<p>悠悠中華，上下五千年。既經歷了漢唐的盛世，也度過了近代百年的屈辱。</p><p>眾多的史學家不斷探索研究，發(fā)現(xiàn)一個道理。從漢唐的盛世到百年的屈辱中間有一個重要的事件——那就是明清時期的閉關鎖國，使中國失去了一次與世界交流的機會，從而導致中國逐漸落后于世界歷史發(fā)展的潮流。</p><p>由此可見交流的重要性，交流對于一個國家，對于一個地區(qū)或者對于一個人，他都是至關重要的。</p><p>對于我們教師來說，互相的交流就是互相之間進行的思維碰撞和學習。但由于2020年這次突發(fā)的疫情，使我們的學習交流出現(xiàn)了障礙。</p> <p>為了打開交流的通道，學校領導為我們提供了便利。制定了詳細的教學教研方案，通過線上教研這種創(chuàng)新的教研方式，促進兩校教師專業(yè)成長。</p> <p>5月14日周四，利用正直實驗學校的學生們正在進行網上測試的時間，歷史組的兩位老師獲得了這次學習的機會。</p><p>十二中楊琳老師講授的課題是《第14課 明朝的統(tǒng)治》。</p> <p>為了此次的聯(lián)合教研，楊老師帶領學生們做了充足的準備。</p> <p>故事導入激發(fā)學生的興趣。</p> <p>前后聯(lián)系，有助于學生接受新的知識，區(qū)分易混淆的地方。</p> <p>把科舉制的相關知識進行歸納對比，整合成表格，讓學生對科舉制有了整體認識，有助于培養(yǎng)學生的歷史唯物史觀。</p> <p>問題設計的好，既引導學生學以致用，又對學生開展了家國情懷的培養(yǎng)。</p> <p>對全課內容進行知識梳理，形成知識結構，有助于學生明確本節(jié)課的學習目標完成情況。</p> <p>對于正直實驗學校的兩位老師來說，也是滿滿的收獲！</p> <p>下午2點，正直實驗學校的衛(wèi)俊芝和卓問兩位老師與十二中的楊琳、曲翠紅、張學香三位老師進行了線上聯(lián)合教研活動。</p> <p>在在聯(lián)合教研活動中，我們就班級分配、課時分布、作業(yè)布置、教學進度安排、考試安排，以及在教學和考試中發(fā)現(xiàn)的問題，進行了充分的交流。</p> <p>交流如雨滴般無聲勝有聲，一滴一滴默默地流墜，碾著時光的足跡，最終滴穿了人與人之間如磐石般堅硬的隔閡。</p> <p>希望這樣的交流多一些，你我共進步！</p>