平利縣“三區(qū)人才支持計劃”名優(yōu)教師團隊定點幫扶活動走進八仙小學（數(shù)學組紀實）

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布谷的叫聲敞開五月心房未做完的夢未到達的遠方伴著拂動發(fā)絲的風一步兩步 揚帆起航 ——題記 　　伴著初夏的樂曲，乘著五月的風，平利縣“三區(qū)人才支持計劃”骨干團隊定點幫扶活動在八仙小學拉開帷幕，此次活動由平利縣教研師訓中心組織，由各位教研員和省市級教學能手組成的專家團隊，為八仙小學師生帶來了豐盛的教與學的大餐。 短短兩天緊促而扎實的教研活動，數(shù)學組共計聽了六節(jié)課。 　　第一天共四節(jié)課用同課異構方式開展。八仙小學青年教師王欽和鄭艷老師上了兩節(jié)研討課，名優(yōu)教師團隊的省級教學能手熊芳和王福萬老師上了兩節(jié)和八仙小學老師相同內容的示范課。 第一節(jié)課由八仙小學王欽老師執(zhí)教三年級下冊《長方形、正方形的面積計算》。課堂上，王老師通過布谷鳥的游戲使學生們放松了心情，整個課堂氛圍瞬間高漲。 　　王老師課前準備充分，課堂上大膽放手讓孩子自己去探索、去驗證，啟發(fā)學生用眼去觀察，動腦去思考，積極交流，大膽表達，讓學生潛移默化地知道了面積的計算，把主動權充分交給了學生。 　　第二節(jié)課由省級教學能手、安康市學科帶頭人熊芳老師帶來的同課異構《長方形、正方形面積的計算》。熊老師一開始便借助學生已有的知識經(jīng)驗，結合動畫人物猜圖形這一互動環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣，為后面的學習做好了鋪墊，為這一節(jié)完美的課開了一個好頭。 　　每一次俯下的身子，都藏著一個美麗的故事！ 　　教學不僅僅是知識的傳授，更重要的是引導學生掌握科學高效的學習方法，這點在熊芳老師的課上得到了完美的體現(xiàn)，整節(jié)課，熊老師都注重了對學生“發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題”四能的培養(yǎng)。另外，熊老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了“學生為主體、教師為主導”的新課程理念，充分讓學生思考、表達，堅持動腦、動口、動手有機結合，大膽放手，扶放結合，即夯實了學生基礎，培養(yǎng)了學生的能力，又張揚了學生個性，培養(yǎng)了學生能力。在練習中更注重了思維拓展訓練，使得學生明白，圖形位置的變化，只要長和寬不變，面積就不會改變。一節(jié)課下來，無論聽課學生還是參與聽課的老師，都受益匪淺。 第三節(jié)課是八仙小學鄭艷老師的《真分數(shù)和假分數(shù)》，合理的教學設計，精心制作的學具，大大方便了學生的自主學習。鄭老師親切的語言，關懷的語氣拉近了師生的距離，緩解了學生的緊張感。 　　教學層層遞進，步步深入，過渡自然，讓學生通過涂一涂初步認識假分數(shù)，無不體現(xiàn)了鄭老師的布局之巧，設計之妙。 　　第四節(jié)課由省級教學能手王福萬老師帶來同課異構《真分數(shù)和假分數(shù)》。王老師的課環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，駕馭課堂的能力極強，他幽默風趣的語言和豐富的肢體語言極大限度的激發(fā)了學生的學習興趣，令人深深折服。 　　聽課結束后，老師們進行了評課議課座談活動。四位執(zhí)教老師進行了簡短的說課，重點對自己的課堂進行了反思。各位聽課老師主動發(fā)言，對四節(jié)課進行了客觀評價，交流了聽課感悟，陳述了自己教學中的困惑。 　　隨后專家團的熊老師和王老師分別主評了王欽老師和鄭艷老師的課，并對老師們的疑惑一一作了解答，老師們認真傾聽、認真記錄，可謂受益匪淺。 教研室教研員、省級教學能手呂蒙老師跟在座的各位青年教師分享了課堂教學經(jīng)驗：1、深鉆教材，心中要有目標；2、做到眼中有學生，認真傾聽學生的回答；3.一定要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程；4.操作、思考要結合。 最后教研師訓中心教研員龐傳莉老師先對王欽老師和鄭艷老師的課進行了點評指導，直中要害；接著對我校今后教學教研活動的開展提出了要求，語重心長。 　　評課議課結束后，緊鑼密鼓地開展了“集體備課”活動。主要分為三步：專家引領、同伴互助、改進完善。先由授課教師先根據(jù)自己的教學設計結合課件進行逐一闡述，然后專家適時提出修改建議，并指導修改方式方法；緊接著聽課老師特別同年級同科目老師發(fā)表自己的意見和建議，展開討論，集思廣益；最后授課老師在大家的幫助下優(yōu)化教學設計、完善教學過程。 　　第二天的第一節(jié)課是李輝武老師的匯報展示課《小數(shù)的性質》。課堂以直觀的生活內容為切入點，以探索式學習活動為主線，靈活的使用教材，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，整節(jié)課條理清楚，層次分明。 　　李輝武老師的教學過程始終呈現(xiàn)出民主、平等、寬松、愉快的狀態(tài)，他通過引導學生，讓學生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、總結，從而讓學生學習有價值的數(shù)學知識。 　　第二節(jié)課是李政君老師的匯報展示課《小數(shù)的讀法和寫法》。李老師教學設計理念新穎，練習層次分明，開放環(huán)節(jié)設計精致?？此埔惶煤唵蔚恼n卻讓我們和學生收獲頗多。特別令人佩服的是她對孩子表達能力的培養(yǎng)。 　　李老師認真研讀教材，打破傳統(tǒng)的教學慣性。抓住了小數(shù)讀寫法的重點，靈活運用教材，并大膽的將學習的主動權交給了學生，學生學習目標明確，探究積極主動。 　兩節(jié)精彩的匯報課后，在專家的帶領下大家進行了評課議課，過程輕松，內容豐滿。 熊老師和王老師親切的跟大家分享了青年老師應如何合理利用信息技術手段，科學設計教學內容，充分發(fā)揮學生的主體性、能動性、創(chuàng)造性；如何通過有效的教學設計和課堂把控，呈現(xiàn)一堂高質量、高效率的課堂。她（他）們的真心、細心、耐心、機智，讓參會教師敬佩不已。 　　呂蒙老師則是在黑板上給老師們講解如何去更好的展示一堂課，課堂中每一個環(huán)節(jié)可以怎樣的去更好的引導學生，如何讓學生們在一個輕松愉快的氛圍中去吸收新的知識，擺脫枯燥乏味的數(shù)學課堂，她的一席話讓青年教師們茅塞頓開。 　　下午進行的是呂蒙老師的微講座《讓數(shù)學課堂“活”“動”起來》。指導青年教師的課堂變化需從以下幾點做起：1、創(chuàng)設有趣的情境讓數(shù)學知識“活”起來；2、生動風趣的語言讓課堂氛圍“活”起來；3、巧設核心問題讓學生思維“活”起來；4、探索式學習方式讓學生思維“動”起來；5、和諧的師生關系讓學生情感“動”起來。 　　怎樣創(chuàng)設有趣的情境讓數(shù)學知識“活”起來？呂蒙老師就三年級下冊《年、月、日》這一課，指導老師們數(shù)學課堂中不要再枯燥無味的去背誦、去記住知識點及公式，而是可以通過一個故事讓學生們輕松記住所學的知識點。結合《年、月、日》這一課告訴大家，不僅可以用拳頭記憶法、口訣記憶法，更可以通過羅馬帝國凱撒大帝和奧古斯的故事讓同學們知道一年為什么有12個月，為什么7月和8月都是大月。這樣的不學習不光只是學了數(shù)學的知識點，也了解了它們的由來。 　　　如何巧設核心問題讓學生思維“活”起來？細心的呂蒙老師借助《分數(shù)的認識》這一課為入會老師做了詳細指導。聽了她的介紹，老師們都不約而同地陷入了沉思，明白了自己處理之糙，認識到自己差距之大。 雖然只是短短的40分鐘講座，卻令聽課的老師們流連忘返。。 　　兩天的教研活動結束了，雖然時間短暫，但是內容豐富，它帶給老師們的驚喜、感嘆、思考……“一支獨秀不是春，百花齊放春滿園”，一個人走得快，一群人走得遠。 　　一只貝，因痛苦磨制而成長為一種永恒的美麗； 一節(jié)課，因用心研磨而散發(fā)出無限的魅力； 一位教師，因豐富的磨礪而讓生命綻放出絢麗的光彩； 一群執(zhí)著教育的人，因對信念的追求而堅守，為孩子們撐起一片蔚藍的天空！ 不忘初心，繼續(xù)前進！我們要努力學習，在內化和創(chuàng)新中砥礪前行！