努力創(chuàng)新新模式線上線下巧銜接

大雁朱紅艷

----鐵嶺市基礎(chǔ)教育論壇第九期講座紀(jì)實(shí) 5月17日晚7點(diǎn)，開原市民主小學(xué)的王鶴老師，在鐵嶺市基礎(chǔ)教育教師成長(zhǎng)論壇釘釘群里，為大家做了《關(guān)于線上線下教育銜接的幾點(diǎn)思考》講座，給我們很多啟示。努力創(chuàng)新新模式，線上線下巧銜接。 本次講座，王鶴老師從三個(gè)方面進(jìn)行闡述，分別是： 一、線上教育的經(jīng)驗(yàn)和成果如何保留？ 1、“了解—實(shí)踐—理解”認(rèn)知模型的延續(xù)應(yīng)用。 線下教育中學(xué)習(xí)模式是引導(dǎo)探究——學(xué)習(xí)理解——鞏固練習(xí)，認(rèn)知模式是來(lái)接——理解到實(shí)踐。線上教育學(xué)習(xí)模式是提供資源到完成任務(wù)到答疑解惑。 2、自主學(xué)習(xí)能力的持續(xù)發(fā)展。  線下教育中，教師參與度方面表現(xiàn)出來(lái)教師不斷地提示、強(qiáng)調(diào)、敲黑板，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。線上教育中，缺乏教師的參與，學(xué)生記筆記、作注釋、學(xué)習(xí)力圖、思維導(dǎo)圖等能力都有所提升。 3、問(wèn)題意識(shí)的后續(xù)提升 線下教育受時(shí)間、空間等因素的影響，學(xué)生的自我反思、自我審視較少。線上教育資源豐富、釋疑途徑便捷、獨(dú)立思考時(shí)間寬裕，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)不斷發(fā)展。  我們得到的啟示，是盡量復(fù)課后給孩子們更多的時(shí)間去問(wèn)問(wèn)題，一定要留給學(xué)生更多的去思考的時(shí)間，不要滿堂灌，一定要讓學(xué)生通過(guò)小測(cè)及單元測(cè)等方式，迅速知道自己出錯(cuò)的原因。 保留線上教育的經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)于學(xué)生而言他們有了上面的提高，對(duì)于教師而言，他們更學(xué)會(huì)了線上資源的整合能力、線上聯(lián)動(dòng)教研能力、電教化應(yīng)用能力。 二、線上線下教育如何有效地銜接？ 線上線下教育的有效銜接的四大策略： 1、起——厘清銜接起點(diǎn)。 （1）明確教學(xué)內(nèi)容銜接起點(diǎn)，首先結(jié)合疫情期間線上教學(xué)計(jì)劃，接著開展線上線下教學(xué)銜接調(diào)研會(huì)、還要進(jìn)行學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況測(cè)評(píng)。復(fù)課之后進(jìn)行測(cè)評(píng)，同時(shí)對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行跟蹤。 復(fù)課后，我們要設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固線上學(xué)習(xí)課程，利用一周左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行。做到復(fù)習(xí)整理、縮小差距，明確銜接起點(diǎn)，不重復(fù)、不遺漏。 （2）厘清師生心理轉(zhuǎn)換起點(diǎn)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、集體討論、個(gè)別交流。了解師生心理、緩解焦慮、煩躁的情緒，做好復(fù)課心理保障。 2、承——明細(xì)銜接方法 知識(shí)類型方面，從了解記憶類基礎(chǔ)性知識(shí)、探究發(fā)現(xiàn)類方法性知識(shí)、動(dòng)手操作技能性知識(shí)三個(gè)方面，講了承接的方式，王鶴老師講解得非常清晰，非常到位。如探究發(fā)現(xiàn)類方方法性知識(shí)，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課堂，圍繞不可替代的、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)內(nèi)容安排實(shí)驗(yàn)演示、探究驗(yàn)證等教學(xué)準(zhǔn)備，彌補(bǔ)原來(lái)線上教學(xué)只聽不做的額缺陷。 我們要針對(duì)不同類型、不同銜接，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式的“順承”,優(yōu)質(zhì)教學(xué)方式的“延承”. 3、轉(zhuǎn)——熟諳銜接策略 我們要做好教研轉(zhuǎn)型、理念轉(zhuǎn)變、策略轉(zhuǎn)換。各種策略的轉(zhuǎn)換是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的方法，能夠讓線上和線下更好地銜接起來(lái)。 4、合——確保銜接效果。 我們從老師的角度，要把研培整合，對(duì)老師有更好地指導(dǎo)。要做好師生融合，師生進(jìn)行很好地接觸，對(duì)學(xué)生情感上的融合。我們也要做好家校配合，確保銜接效果。 三、線上教育能否在未來(lái)得到轉(zhuǎn)型和升級(jí)？ 新時(shí)期，我們要建構(gòu)線上線下融合的新型教育生態(tài)，我們要充分發(fā)揮線上教育的優(yōu)勢(shì)，與線下教育相輔相成。要注意教育的個(gè)性化： 1、內(nèi)容上自主選擇，線上教育學(xué)校課程、教科書、教輔材料和線上教育的網(wǎng)絡(luò)資源的自選，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由接受式變成自選式。 2、難度自主選擇。 線下教育面向全體，學(xué)習(xí)難度一刀切，線上教育面向個(gè)體，學(xué)習(xí)難度自選式。 3、呈現(xiàn)方式自主選擇 閱讀式、圖畫式、講解式、聆聽式等，線上教育可以為學(xué)生選擇不同教學(xué)風(fēng)格、不同呈現(xiàn)方式的教師提供選擇的機(jī)會(huì)。 4、交流方式自主選擇。 任意聯(lián)系、任意分組、任意交流?？梢源蚱瓢嗉?jí)的壁壘，可以打破校級(jí)的壁壘、小組可以有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。 線上教育，可以突破所有人在同一時(shí)間、按同一進(jìn)度學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容的限制，可以各取所需。可以突破“齊頭并進(jìn)，一刀切”給在某個(gè)方面有能力的學(xué)生發(fā)展的空間，各揚(yáng)所長(zhǎng)。可以突破老師怎么教學(xué)生怎么學(xué)這種以教定學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)以需定學(xué)?？梢酝黄茙熒涣飨拗疲x擇不受時(shí)間和空間限制的交流方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，為個(gè)性化的教育提供了可能。 我們要完善“云課堂”，挑選推送優(yōu)質(zhì)資源，設(shè)置開放自主課程（內(nèi)容）；在可監(jiān)控范圍內(nèi)組建“云團(tuán)”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)交流研討；充分利用線上和線下的有機(jī)結(jié)合，雙軌并行努力以個(gè)性化的教學(xué)滿足學(xué)生發(fā)展的需求。   教育要面向每個(gè)人，適合每個(gè)人。本次講座共有102人參加學(xué)習(xí)，感謝王鶴老師的精彩分享，相信大家對(duì)復(fù)課之后如何做好線上和線下教學(xué)的有效銜接有了更好地理解，讓我們一起努力，最大限度幫助到每一名學(xué)生，順利實(shí)現(xiàn)線上和線下教育的有序銜接！                    鐵嶺市基礎(chǔ)教育教師成長(zhǎng)論壇                                              2020.5.17