<p> 開學(xué)在即，為進(jìn)一步規(guī)范新冠肺炎疫情防控工作，提高防范和應(yīng)急處理能力，確保突發(fā)事件得到及時有效處置，為開學(xué)做好準(zhǔn)備，5月17日，我園開展了開學(xué)疫情防控應(yīng)急演練活動。</p> <p>本次演練中</p><p>模擬了六個場景：</p><p><br></p><p><br></p><p>場景一: 模擬入園（入班流程）及入園發(fā)現(xiàn)疑似幼兒演練。</p><p>場景二：班級教學(xué)活動中，幼兒出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱不適流程處理。</p><p>場景三：戶外活動場景發(fā)現(xiàn)幼兒不適場景</p><p>場景四：幼兒園就餐的流程。</p><p>場景五：午休環(huán)節(jié)演練</p><p>場景六：錯時錯峰離園</p><p>??</p><p>場景一: </p><p><br></p><p><br></p><p>場景一: 模擬入園（入班流程）及入園發(fā)現(xiàn)疑似幼兒演練。</p><p> </p><p>等待體溫測試、消毒的學(xué)生保持一米距離排隊等候入園。（幼兒檢查未合格之前家長在校外等待直至幼兒合格通過方可離開）</p> <p>晨檢時發(fā)現(xiàn)疑似幼兒：</p><p> </p><p> 在入園過程中發(fā)現(xiàn)發(fā)熱或咳嗽疑似的幼兒，由晨檢人員帶領(lǐng)幼兒和家長到隔離室，對疑似幼兒進(jìn)行再次檢查、使用消毒后的水銀溫度計對幼兒進(jìn)行體溫檢測，并詢問家長近期的情況，做好記錄。上報園長，家長把幼兒帶回。如有外出或疑似人員，聯(lián)系定點醫(yī)院。并對大門口通道及校外隔離室使用84消毒液進(jìn)行消毒。</p> <p>場景二</p><p>班級教學(xué)活動中，幼兒出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱不適處理。</p><p><br></p><p><br></p><p> 班級教師如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)咳嗽精神狀態(tài)異常，立即上前詢問孩子情況。用額溫計測量體溫，如發(fā)現(xiàn)體溫異常由,配班老師電話上報,幼兒加帶一次性口罩。送幼兒到隔離室。</p> <p>對于該班級剩余的孩子及教師要等患兒的病情而定，若是傳染性疾病，班級兩位老師，有序把班級其他幼兒從教室?guī)У娇諘鐖龅亍?lt;/p> <p>幼兒離開教室后，通知消殺人員，對幼兒教室、走廊等場所進(jìn)行消毒殺菌處理。30分鐘后進(jìn)行擦拭。</p> <p>場景三：戶外活動場景發(fā)現(xiàn)幼兒不適場景</p><p><br></p><p><br></p><p> 班級進(jìn)行戶外活動，幼兒與幼兒前后左右間隔一米距離。幼兒在室外活動時根據(jù)幼兒情況可把口罩取到下巴以下佩戴。如幼兒精神狀態(tài)不好，老師及時注意測量體溫，如發(fā)現(xiàn)體溫異常，送幼兒到隔離室，配班老師上報。消毒人員，依照流程進(jìn)行疫情處置。</p> <p>場景四：幼兒園就餐的流程。</p><p><br></p><p><br></p><p> 幼兒排隊分組盥洗。每組盥洗人數(shù)不超過水龍頭數(shù)量。幼兒取下口罩，折疊好放到指定位置。</p><p> 在餐前測量幼兒體溫，觀察幼兒情緒，身體狀況并詳細(xì)記錄，錯時進(jìn)餐。</p> <p>場景五：午休環(huán)節(jié)演練</p><p><br></p><p><br></p><p> 幼兒入廁后進(jìn)行午檢，未見異常后就寢，要求幼兒頭部腳部交替就寢。老師每隔10—15分鐘巡視幼兒午休情況，起床后幼兒帶上準(zhǔn)備好的新口罩。</p> <p>場景六：錯時錯峰離園</p><p> 放學(xué)分時間段，由班主任做校門口迎接，配班老師將幼兒帶回，家長不得入園，接到孩子后不得逗留。</p> <p>“寧可十防九空、不可失防萬一，寧可嚴(yán)十分、不可松一毫”。</p><p> 本次疫情開學(xué)前演練，不僅是對幼兒園疫情防控協(xié)調(diào)組織能力和應(yīng)急處置的一次考察，同時也是完善我園疫情防控開學(xué)工作方案的有效手段。它讓我們的教職工在面對突發(fā)疫情時有了充分的準(zhǔn)備，面對類似情況時能做到臨危不亂，井然有序的落實每一項工作。依法、科學(xué)、規(guī)范完善每一項防疫工作，共創(chuàng)安全美好校園。</p><p><br></p><p><br></p><p>做最有愛的幼兒園</p><p>我們一直在路上</p><p>靜等花開??</p><p>期待與寶貝們的相見??</p><p><br></p><p><br></p>