分享智慧成就彼此——海平名師工作室沙龍活動—復學后如何做好線上線下銜接？

張蕊??

疫情的發(fā)生對學生的學習、生活、心理狀態(tài)都產(chǎn)生了影響。復課后，積極幫助學實現(xiàn)從在線學習到課堂學習的平穩(wěn)過渡，引導學生盡快適應新的學習環(huán)境和學習方式是我們每位教師都面臨的問題。大家都是怎么做的呢？ 工作坊坊主劉海平 這個特殊的假期，自律拉開了孩子們之間的差距。復學后，不建議一刀切地對學生進行零起點教學，應將精準補課和鞏固復習相結合，穩(wěn)步推進教學進度，保證在線教學與返校后正常學習有效銜接。學生從完全居家隔離到正常進行學習生活之間需要一段時間進行適應，做好心理上的疏導是保證在線教學與返校后正常學習有效銜接的前提條件。 一、營造氛圍，疏導心理。 用談心方式了解學生在家學習情況、思想心理狀況，和學生一起制定補救計劃，幫助學生緩解心理壓力，讓每個學生以良好的精神狀態(tài)投入開學后的學習。 二、檢測摸底，把握學情。 開學后，將線上學習的內(nèi)容匯集成練習，進行摸底抽測。再根據(jù)摸底測試情況，調(diào)節(jié)教學節(jié)奏，調(diào)整教學方法，并針對測試中存在的問題，合理安排串講復習工作。通過復習重點內(nèi)容來鞏固網(wǎng)課所學，縮小學生之間的差距，增強他們的信心，對于網(wǎng)課未認真上的學生，復習也能緩解他們的焦慮。 三、放慢新課，夯實基礎。 在新課教學時放慢進度，在上新課的同時將舊知代入復習，幫助網(wǎng)課效果不是很好的學生夯實基礎。 四、個別輔導，互助學習。 對于網(wǎng)課上的不理想的學生，利用課余時間做有針對性的輔導，同時也發(fā)揮班級學習小組作用，學生間互幫互助。 最后，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，不急躁、不忙亂，做好工作計劃，舊課要復習，新課要推進，認真?zhèn)湔n，精選習題，減少重復練習，提高授課效率。 五中桑向東老師 無論是線上還是線下教學，我們的教學設計，都要符合教學一致性的基本要求。而這一切基礎都是要設定合理的目標，因為教學目標決定了學生要學什么，也決定了評價有憑什么，最后決定了我們教學設計的基本框架和基本流程。學生從線上教學走向線下教學，我們要通過簡單的測試，了解他們的學情，并將重點放在夯實基礎知識上。通過假期線上的學習，我們基本已經(jīng)把第七章和第八章的知識點講完了?，F(xiàn)在進入線下學習，也就要進入第九章第十章比較難懂的部分，而這又與第七章和第八章的力學基礎、力學方法有一定的關聯(lián)。所以在進行新課講授的過程中，也要適當回顧第七章第八章的知識點解題方法和基本實驗。例如，在講到液體壓強和浮力的時候，都會涉及到受力分析的力學方法。所以我們可以利用在新課中的知識回顧把前面的知識進行串講。這樣既打牢學生的基礎知識，又能夠為我們接下來學習知識難點做好準備。在線下教學過程中，我們要時刻關注學生的掌握情況，適當調(diào)節(jié)教學進度，最終確保學生能夠完成既定的學習目標。 五中馬桂華老師 1.以單元為單位，對知識進行整合歸納總結，加以復習并練習。 2.利用資源包，充分線上資源，為學生闊大視野，為線上線下做好連接。線上教學優(yōu)勢可充分利用。 3.可收集學生反饋信息，針對學生存在不足，有針對性復習，講解。用好錯題反饋練習。 4.加強集體備課，群策群力，提高線上線下教學實用性，做好教學實效性。 衛(wèi)東中學石巖峰校長 要做好線上線下教學內(nèi)容的銜接，我們要分三步走： 第一步：摸清底細。首先，做好線上教學情況摸底。教師要提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握。再者，開展線上學習效果檢測活動，可以組織一次綜合性摸底檢測，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。 第二步：找出問題。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。 第三步：查缺補漏。我們不主張復課后，老師對線上教學的內(nèi)容從頭重講。一來本學期課時不允許，二來也沒有必要，勢必事倍功半。對共性問題專門備課，安排少量課時實行定點突破；可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。 十二中張紅潔老師 4月23日線上教學工作結束，內(nèi)心的忐忑和未知在開學后的檢測中得到結論，大多數(shù)孩子能夠跟上老師的節(jié)奏，自主預習學習效果很好，特別是走讀班的孩子家長重視程度高的效果更好，沒有什么知識漏洞，但是還有很多孩子受家庭環(huán)境的影響和自制力的控制不足，線上學習效果很差，基于以上情況，我們采取了以下策略進行補救和銜接： 1、查缺補漏，強基固本。利用一周多的時間復習第七、八、九章的知識，特別是壓強的計算學生不學的基本不會，復習采用單元歸納，重點突圍的方法，突破固體壓強和液體壓強的計算區(qū)別，為下面浮力的教學打下堅實基礎。 2、實驗體驗，動手動腦。在線上教學中，很多知識都是通過視頻或資源包讓學生體驗學習的，但畢竟沒有讓孩子們親自動手操作，探究物理現(xiàn)象和規(guī)律，開學后，讓孩子們動手進行了“伽利略小車實驗”、“二力平衡的條件”、“慣性”、“壓力作用效果影響的因素”等實驗，激發(fā)孩子的學習興趣，讓學生驗證物理知識的神奇和奧秘，同時也彌補了線上教學的枯燥和單調(diào)。 太本站學校李亞軍老師 首先，了解學生的學習情況。首先做好線上教學情況的摸底，包括學生對于知識的掌握情況，學習的習慣及學習方法的掌握。由于線上教學，對于學生是遙控，不能面對面進行溝通和交流，所以對于學生的學習情況需要開學后在線下多方面了解，如：談話、座談、測試等，對于知識的掌握進行了解，什么地方聽明白了，什么地方?jīng)]弄清楚，哪些良好學習習慣沒有養(yǎng)成，哪些好的學習方法沒有掌握等，進行查缺補漏。 其次，在了解線上學習情況后，要有針對性的對全班學生學習情況進行綜合分析。綜合各個方面的情況找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。教師有針對性的制定詳盡的計劃，對于線上的知識進行及時的復習和鞏固。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產(chǎn)生問題的原因，查缺補漏，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。以欣賞的眼光看待他們，多表揚鼓勵學生，從而提高他們的學習興趣?？朔W生因為在線上教學活動中未掌握的知識而產(chǎn)生的消極心理，增強和樹立他們的學習信心和克服困難的勇氣。 最后，在復課后，進行專項復習，查缺補漏縮短差距。 王繼業(yè)老師 1.復課第一天進行摸底考試，了解線上學生學習情況。學科教師針對考試中出現(xiàn)的遺漏，進行有側(cè)重的匯總復習，讓學生以思維導圖形式進行章總結及知識遺漏的排查，以學習小組形式進行查缺補漏，小組解決不了的難點，教師進行私人定制式的輔導。 2.講授新課前以自主學習單的形式進行預習，學習單當中主要包括舊知識的鞏固和新知識的銜接，讓學生的思維能夠承上啟下。 3.重返實驗室，讓學生把線上視頻中的實驗動手操作，溫故知新，反思解惑。 4.推送網(wǎng)絡資源包，讓學生隨時可以點擊觀看，補缺遺漏。 五中其其格老師 開學后課程教學可以將復習、檢測和進行新課結合起來進行。從實際教學考慮，最好的做法是利用兩周左右的時間進行復習鞏固，再利用一周時間集中進行檢測，對學生存在問題查漏補缺。按照這樣的安排，臨近5月份可開始進行后半部分的教學，6月底基本可以結束新課教學，再利用兩周左右進行集中系統(tǒng)復習并檢測。 通過復習檢測摸底后，教師就會做到心中有數(shù)，開學后制定相應的授課計劃也會依據(jù)實際來進行，學校教務部門也不必千篇一律要求教師必須怎樣制定授課計劃，要深入教師之中及時了解情況，幫助教師解決實際問題。 五中王佰燕老師 如何做好網(wǎng)上教學和日常教學的有機銜接，是復學后首先需要解決的問題。我們主要做到了以下幾點 1.關心學生心理狀態(tài)，幫助學生調(diào)整狀態(tài)，肯定學生探索線上學習付出的努力，積極語言助力學生復學后提升“熱情”及“熱愛學習”品質(zhì)。  2.根據(jù)最近的摸底測試，我們對于現(xiàn)階段學生的學期情況有了基本的了解，最集中的問題是我們的線上教學某些程度上存在一定的不準確性，且訓練的題型受到了限制，更多的是對于學生記憶系統(tǒng)里再認知識的考察復習不是特別到位，復課后第一時間我們在班級組織相應的小測試，題型以填空題、簡答題、實驗題為主，精準分析線上線下教學結合的學情。  3.返校復學后，根據(jù)時間安排和教學進度，我們精心集體備課，個人二次備課，嘗試多種方式進行教學，串講復習、分層教學、集中補漏、個體輔導等形式，鞏固學生所學知識，增添課堂的趣味性，吸引學生的注意力。規(guī)劃好每一節(jié)課的復習大綱和復習知識點的梳理，保證線上和線下教學的融合和銜接的高效性。  4.線上教學學生對于物理實驗方面知識僅僅是通過觀看教師演示來獲取，缺乏親歷實驗探究過程的，復課前本組老師充分準備實驗課，對實驗器材進行梳理，保證實驗教學的順利進行，這也是物理組復課后一項很重要的工作。  開學復課已經(jīng)有一段時間，一直保持每周一次理化生大組集體備課，九年級物理組小組一次集體備課，每天個人進行二次備課，我們深知教學有法，教無定法，研無止境！ 十二中辛德剛老師 一是集中突破。對共性問題和學生提出的一些有代表性的個性化問題，專門備課，安排少量課時實行定點突破；對學生個性化問題，鼓勵學生通過回看線上教學視頻，自主復習、反復練習、個別指導等辦法進行逐步解決。 二是平時課前補充。對與前面內(nèi)容連貫性強的新課內(nèi)容，可在新課之前，課上安排一定時間進行前后知識點復習梳理，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接。 　　總之，無論是線上還是線下教學，孩子需要學習的知識是不能忽視的，我們要充分利用線下教學的優(yōu)勢很好地與線上進行銜接，讓孩子們保持積極樂觀的學習狀態(tài)，掌握物理知識和探究物理的興趣。