學(xué)習(xí)如鮮花盛開，網(wǎng)絡(luò)研討芬芳來——記夷陵區(qū)小學(xué)語文第四次網(wǎng)絡(luò)研討

魏魏老師

山城如畫里，翹首盼晴空。在今天這個特別的日子里，我們不僅迎來了重返校園的初三學(xué)生，還迎來了夷陵區(qū)小學(xué)語文的第四次網(wǎng)絡(luò)研討活動。 　　活動伊始，龍鎮(zhèn)小學(xué)的王亞文老師帶我們發(fā)掘了《食品包裝袋上的秘密》。 　　活潑可愛的音樂迅速將我們帶入到課堂中，仿佛孩子們那一張張笑臉就出現(xiàn)在眼前……令我感到耳目一新的是王老師用視頻手語來引導(dǎo)課前積累，在此之前，我們學(xué)習(xí)到了很多課前熱身的方法——古詩詞“飛花令”，與課文主題有關(guān)的詩句，小老師主持“詩詞對對碰”……但是這些方法對于一年級的學(xué)生來說，知識儲備還不夠多，有一定的難度，王老師用手語帶動詩詞積累的方法，既調(diào)動了學(xué)生積累的積極性，活躍了課堂氛圍，又降低了難度，讓學(xué)生們能在動中學(xué)，在學(xué)中積累，這實為妙也！ 　　生活離不開語文,語文將我們與生活緊緊地聯(lián)系在了一起，這堂課的亮點之一便是將語文與生活緊密的聯(lián)系在一起。我們常說，藝術(shù)源于生活而高于生活，我也經(jīng)常教導(dǎo)的我的學(xué)生們，學(xué)習(xí)語文便是學(xué)習(xí)優(yōu)雅的表達，便是學(xué)習(xí)品味生活……是的，我還僅僅是在言語上的“教導(dǎo)”，而王老師的這堂作業(yè)評講課，讓我真正領(lǐng)悟到了該如何讓學(xué)生真的“學(xué)以致用”。 首先，王老師選取了部分優(yōu)秀作業(yè)在課堂上進行展示，對學(xué)生完成作業(yè)的情況進行了一個無意識的反饋；其次，通過圖片+語音+視頻的模式，讓學(xué)生們從自己的生活發(fā)現(xiàn)中學(xué)會了識字的方法，既刻骨銘心又新穎有趣；最后，化身“小主播”則更是讓我們領(lǐng)略了學(xué)生們的聰明才智。加一加，比一比，記結(jié)構(gòu)，換偏旁……這些書中教給我們的方法，學(xué)生們能熟練的掌握運用已經(jīng)不錯，卻還有很多學(xué)生自創(chuàng)了“猜謎語”、“編順口溜”等有趣的方法，真正讓我們體會到了這不僅是一節(jié)優(yōu)秀老師的展示課，也是學(xué)生們大顯神通的舞臺！ 　　整堂課除了王老師優(yōu)美動聽的聲音，針對性強且具鼓勵性的評價，還讓我不得不佩服的便是充分的課前準備。 我常常抱怨一節(jié)課30分鐘不夠用，總是一節(jié)課講完自己都不知道在說什么，這節(jié)課的學(xué)有所獲讓我感受到充分的課前準備有多么重要——備教材，對教材要充分挖掘重組，對教參要仔細研讀；備課前，王老師選取的視頻，也是可以看出課前對學(xué)習(xí)任務(wù)布置非常的具有針對性，不是僅僅以書寫作業(yè)為主，而是真正讓學(xué)生走近生活，運用語文；備課中，課堂上已達成的教學(xué)目標我就不再贅述，王老師的又一驚人之處是以包裝袋上的日期和學(xué)生喝牛奶的習(xí)慣為契機，告誡同學(xué)們要注意強身健體，健康飲食，真不僅是“傳道受業(yè)解惑者”，更是學(xué)生們生活的導(dǎo)師！ 這種“因材施教”的語文運用型的教學(xué)方法在之后裴老師的講座中也更讓我如醍醐灌頂，如夢初醒，要把語文真正的融入生活！ 　　每一次學(xué)習(xí)都是知識的增長，心靈的洗禮，感謝在賈主任的領(lǐng)導(dǎo)下給了我們年輕老師這么多的學(xué)習(xí)機會，作為一名夷陵小語人，我感到很幸運，期待下次學(xué)習(xí)！ 春已至 花已開 山河已無恙 人間亦皆安