<p> 微風輕拂的五月，帶著些許夏日的燥熱，也為我們帶來了一場群文閱讀的視聽盛宴！繼上次學習了祝蕾老師關于群文閱讀《親親我的家人》的議題解讀之后，這次我們又聆聽了羅老師關于群文閱讀《親親我的家人》這一議題的教學設計。羅老師對這一堂課進行了一個細致的說課。</p> <p> 《親親我的家人》這組群文的5篇文本都是圍繞家人展開的，與我們一年級下冊第四單元課文的內容是相契合的，這組群文是針對課內教學內容的延續(xù)和補充。</p> <p> 羅老師從確定議題、議題解讀、教學目標、教學過程這四個板塊對自己的教學設計進行說課。</p> <p> 首先確定議題為“說說我的家人”，這一議題的確立羅老師是從文本分析和學生學情，再結合新課標所確立的一個群文議題。一年級的學生對于群文的熟悉度還不是很高，分析文本的能力還比較弱。所以“弱水三千，只取一瓢飲”羅老師將此次課的重點放在“說”上，在輕松的語言環(huán)境中提升學生的語言表達能力，從讀到說。</p> <p> 羅老師對“說說我的家人”還做了一個細致的解讀。以生為本，提升學生的語言能力，加深學生的情感體驗。這次議題的展開，教學目標的把握上，羅老師也是頗費了一番心思，有梯度的讓學生進行群文閱讀。</p> <p> 教學設計也是分為五個板塊有梯度的進行深入學習。由淺入深，循序漸進，從初步感知文本到深入文本，思考、討論交流、發(fā)現(xiàn)、最后仿說，拓展寫話。一步步的深入我們的教學目標。</p> <p> 緊接著祝老師對這一堂課的教學設計也做了精彩的點評。從6個方面來闡述群文閱讀的教學設計該如何展開。群文閱讀議題的選擇，教學重難點的突出，都應先著重于分析文本，找到課標以及語文書課內知識的一個對接點。如果說單篇閱讀展現(xiàn)在孩子面前的是一棵樹??，那么群文閱讀展現(xiàn)的則是整片森林。這就是群文閱讀的意義所在，為了幫助孩子更好的閱讀而閱讀！</p> <p> 如果說群文閱讀是一座皇宮，那么在羅老師和祝老師對這堂課的解讀中，則會讓我們在摸索打開這座皇宮的大門的鑰匙的路途中有所助益，進而對群文閱讀有了更多的了解。而傳道授業(yè)解惑，羅老師的說課正如此，讓學生們的寬度和深度有了更高的提升。語文課堂的魅力正如此，我們要活到老學到老！??</p>