讓每一個生命都閃光——《我們奇妙的世界》姚歡喜 <p> 為了促進教育教學實踐的創(chuàng)新，提高教師們的教學教研能力。5月18日，瑞杰實驗學校小學語文組開展第二次教研活動。經(jīng)過精心準備，三年級兩位語文教師就《我們奇妙的世界》這一課文展開不同課型的教學，兩位老師在課堂上各顯風采。</p><p> </p> <p> 鈴聲未響，孩子們的朗朗書聲早已傳來。課前三分鐘，響亮的背書聲讓學生們快速地進入狀態(tài)。上課前師生互動拍手操，喚起學生的活力。</p> <p> 劉老師結(jié)合作業(yè)本采用講練結(jié)合的方法，梳理全文。學生有練習，教師有反饋，把練習落到了實處。</p> <p> 劉老師出示圖片更加直觀地引導學生們來說畫面。</p> <p> 鈄老師出示了美麗多彩的世界圖，直觀地引導學生感受這個奇妙的世界。</p> <p> 鈄老師出示“幻”字的演變，讓孩子們輕松地記住字形。又點撥了“幻”字的間架結(jié)構(gòu)，讓孩子們感受漢字的優(yōu)美。生練寫，師反饋，把生字教學落到實處。</p> <p> 鈄老師運用圈關鍵詞的方法引導學生發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序：時間順序。</p> <p> </p> <p> </p> <p> </p> <p> 兩位老師不露痕跡地將作業(yè)本滲透到教學過程，講練結(jié)合，讓孩子們可以更高效地掌握知識。</p> <p> </p> <p> 李主任對這兩節(jié)課進行了深度點評：兩節(jié)課內(nèi)容設計完整，緩解流暢；課堂中不露痕跡地滲透到教學過程；但明確單元訓練要求后，要對文章重點片段進行細致打磨；對學生進行深入引導，引導他們有效地讀，品味語文之美。</p> <p>撰稿：姚春華</p><p>圖片：姚春華</p><p>審核：虞堅敏</p> 教學學生引導老師出示語文奇妙劉老師兩節(jié)課教研