<p> 五月榴花照眼明，枝間時(shí)見子初成。在這個(gè)繁花盛開的五月，倘甸鎮(zhèn)小學(xué)語文名師工作室寫作復(fù)習(xí)課堂教學(xué)展示活動(dòng)于5月19日在馬街小學(xué)拉開了序幕。倘甸鎮(zhèn)教科室、語文工作室全體成員以及馬街小學(xué)語文教師參加了此次活動(dòng)。</p> <p> 本次活動(dòng)聚焦學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，以“以賽代訓(xùn)、同伴互助、共同進(jìn)步”的方式，探索實(shí)施有效寫作復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)，有效教研的新思路，促進(jìn)工作室成員盡快實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，充分發(fā)揮名師工作室的輻射和引領(lǐng)作用。6名選手競(jìng)技角逐、教法各異，精彩紛呈。</p> <p> 第一節(jié)課楊長(zhǎng)梅老師執(zhí)教四年級(jí)《寫景類作文復(fù)習(xí)》。楊老師課前利用看圖配字游戲吸引了孩子們的注意力。課堂伊始，回顧習(xí)作要點(diǎn)，出示習(xí)作階梯圖，通過對(duì)課文《鄉(xiāng)下人家》、《三月桃花水》精彩片段的復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握寫景類作文的寫作方法，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改中提高習(xí)作能力，整節(jié)課學(xué)生在不斷的實(shí)踐中提升了習(xí)作能力。</p> <p> 第二節(jié)課楊瓊美老師執(zhí)教六年級(jí)《寫事作文復(fù)習(xí)》。楊老師先出示六年級(jí)習(xí)作作文題，引領(lǐng)孩子們進(jìn)入記事作文復(fù)習(xí)，然后引出記事作文“五步曲”：審題、選材、開頭、正文、結(jié)尾。每一步都有相應(yīng)的習(xí)作方法作指導(dǎo)，寫法指導(dǎo)環(huán)環(huán)相扣，精準(zhǔn)到位。整堂課下來，學(xué)生開闊了習(xí)作思維，提高了記事習(xí)作水平，對(duì)老師們的習(xí)作教學(xué)有非常好的指導(dǎo)作用！</p> <p> 第三節(jié)課吳紅英老師執(zhí)教的是四年級(jí)習(xí)作《我的動(dòng)物朋友》。吳老師抓住典型特征，介紹得生動(dòng)、形象。整堂課詳略得當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)目標(biāo)明確，利用圖片引領(lǐng)，范文引路,勾起學(xué)生對(duì)動(dòng)物朋友的回憶。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善觀其形，抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫得具體且突出重點(diǎn)。</p> <p> 第四節(jié)課王雁老師執(zhí)教《人物篇復(fù)習(xí)課》。王老師首先出示她們班上三位同學(xué)的照片，讓同學(xué)們根據(jù)外貌的描述猜出來是誰，由此引導(dǎo)出外貌描寫特點(diǎn)的重要性。接著對(duì)人物外貌的描寫進(jìn)行指導(dǎo)，然后讓學(xué)生動(dòng)手習(xí)作。最后，王老師教學(xué)生如何修改作文。這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)正確，體現(xiàn)主體，重視啟發(fā)，富有感染力，教態(tài)和藹、自然、大方。是一節(jié)優(yōu)秀的作文習(xí)作課。</p> <p> 第五節(jié)課孫儷源老師執(zhí)教《三年級(jí)人物習(xí)作篇》。孫老師以“身邊那些有特點(diǎn)的人”為主題來展開有關(guān)人物習(xí)作的復(fù)習(xí)，側(cè)重復(fù)習(xí)通過一件事來突出人物的特點(diǎn)。首先用“猜一猜”的游戲激趣導(dǎo)入。設(shè)計(jì)了由詞語來概括人物特點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊那些有特點(diǎn)的人 。習(xí)作時(shí)先確定作文中要寫誰，特點(diǎn)是什么，再確定能突顯他特點(diǎn)的事是什么。整節(jié)課以此為主線，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。</p> <p> 第六節(jié)課王榮老師執(zhí)教四年級(jí)《記事作文復(fù)習(xí)》。王老師首先由游戲?qū)?，學(xué)生很感興趣，而且與課題緊緊相連。接著介紹了記敘文的要點(diǎn):一審題；二記敘文的六要素；三出示例文進(jìn)行分析；四讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫難忘的事（只寫事件的經(jīng)過片段）；五學(xué)生分享自己難忘的事。整堂課思路清晰，目的明確，教師教態(tài)大方，語言具有親和力。</p> <p> 六節(jié)課后，工作室主持人金老師帶領(lǐng)小組全體成員進(jìn)行評(píng)課。“一石激起千層浪”，老師們圍繞作文復(fù)習(xí)課的目標(biāo)、模式、選材、教法等暢所欲言，各抒己見，在探討交流中不僅說出了自己對(duì)作文復(fù)習(xí)課的理解，也就聽課中發(fā)現(xiàn)的問題給出了中肯的意見。最后，金麗老師對(duì)每節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，鎮(zhèn)語文教研員李盛花老師針對(duì)作文復(fù)習(xí)策略提出了指導(dǎo)性的建議。在不斷的思想碰撞中，激發(fā)了創(chuàng)新的火花，大家對(duì)作文復(fù)習(xí)課堂教學(xué)有了清晰的方向。</p> <p> 學(xué)習(xí)路上，內(nèi)心深處總會(huì)萌生出一種情懷，一份擔(dān)當(dāng)。靜靜地守望這方沃土，一路執(zhí)著，一路芬芳！</p> <p> </p> <p> 一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)。本次活動(dòng)，為工作室成員提供了一個(gè)展示自我、鍛煉自我、提升自我的平臺(tái)，大家一起學(xué)習(xí)，一起研討，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取教育思想理念，提高了課堂駕馭能力，加快了倘甸鎮(zhèn)名師團(tuán)隊(duì)更好、更快地成長(zhǎng)。</p> <p>圖文編輯：楊鴻芳 審稿：金麗</p>