<p><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> “告別春的萌動，迎來夏的生長，五月，萬物已風(fēng)華翠茂。綠樹蔭濃夏已至，校園百花一園香?！?lt;/b></p> <p><b> 為了確保復(fù)課教研工作的有效開展，做好復(fù)學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的有效銜接，使學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)一步落到實(shí)處。</b></p><p><b> 5月19日，馬務(wù)小學(xué)語文教研組根據(jù)疫情期間舉行的“停課不停教，停課不停研”活動中遇到的實(shí)際問題開展了教研活動。</b></p><p><b> 本次研討分為三個(gè)環(huán)節(jié)。</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 第一環(huán)節(jié)</b></p> <p><b> 易主任帶領(lǐng)全體語文老師們一起學(xué)習(xí)了由碑林區(qū)進(jìn)校張金鳳老師主講的《后疫情時(shí)期小學(xué)語文教學(xué)實(shí)施建議》。張老師深入淺出，緊密聯(lián)系一線語文教師的實(shí)際，直指復(fù)課教學(xué)中老師們最感困惑、也是最易被忽略的問題。聆聽張老師的培訓(xùn)，仿佛獲得了解決難題的點(diǎn)金石，也猶如及時(shí)雨，讓老師們獲得了成長的養(yǎng)分。</b></p><p><b> 我們整理出張老師的講座中有幾個(gè)要點(diǎn)：</b></p><p><b> 1.精準(zhǔn)評估，查漏補(bǔ)缺。</b></p><p><b> 教師只有準(zhǔn)確把好學(xué)生學(xué)習(xí)的脈搏，準(zhǔn)確了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教材重難點(diǎn)及板塊設(shè)計(jì)意圖了如指掌，才可以統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)，實(shí)施個(gè)性化的“零起點(diǎn)”教學(xué)提供依據(jù)；才能使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的居家學(xué)習(xí)有效銜接，更好的做到查漏補(bǔ)缺。</b></p><p><b> 2.把握關(guān)鍵，學(xué)以致用。</b></p><p><b> 隨著2019年秋季，統(tǒng)編教材的全面鋪開使用，目前四到六年級的教材對于老師們來說依然是陌生的。面對新教材，面對線上學(xué)習(xí)的復(fù)雜學(xué)情，老師們做好深度研讀教材的工作是保證復(fù)課后線上和線下教學(xué)“準(zhǔn)確、高效、扎實(shí)”銜接的關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生抓住重難點(diǎn)開展教學(xué)，做到學(xué)以致用。</b></p><p><b> 3.精心研究策略，找準(zhǔn)“補(bǔ)點(diǎn)”</b></p><p><b> 基于對線上學(xué)習(xí)情況的了解，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的準(zhǔn)確把握和對教材的深度解讀，教師還要精心研究教學(xué)策略，實(shí)施有效反饋，倡導(dǎo)在“零起點(diǎn)”教學(xué)的基礎(chǔ)上，調(diào)整好教學(xué)進(jìn)度、節(jié)奏、內(nèi)容，找準(zhǔn)“補(bǔ)點(diǎn)”。</b></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 第二環(huán)節(jié)</b></p> <p><b> 1~6年的語文老師提出了自己在語文教學(xué)中遇到的難題，我們歸納整理出幾個(gè)較為普遍突出的問題：</b></p><p><b> 1.普遍書寫質(zhì)量下降，尤其低年級小同學(xué)；在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)別字、錯(cuò)音增多，基礎(chǔ)知識不太扎實(shí)。</b></p><p><b> 2.學(xué)生對課文的熟悉程度與老師預(yù)期的差距甚遠(yuǎn)。尤其是朗讀能力有所下降。</b></p><p><b> 3.班級中兩極分化嚴(yán)重，學(xué)得好的，越來越好；學(xué)得不好的，狀態(tài)非常不理想。</b></p><p><b> 4.中、高年級普遍存在閱讀能力及寫作能力與本冊課本閱讀習(xí)作教學(xué)目標(biāo)差距有些大。</b></p><p><b> 5.最集中的問題是每個(gè)年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都需要下功夫糾正和培養(yǎng)。</b></p><p> </p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 第三環(huán)節(jié)</b></p> <p><b> 針對復(fù)課以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及老師在教學(xué)中存在的困惑，大家在一起暢所欲言，共同商討教學(xué)策略。</b></p><p><b> 1.將寫字教學(xué)作為重點(diǎn)放在首位，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，課堂開辟專門的書寫練習(xí)時(shí)間。</b></p><p><b> 2.充分利用早操前及早讀的時(shí)間，采用多種方法鼓勵學(xué)生堅(jiān)持閱讀。也可以采用微信、QQ等方式鼓勵學(xué)生進(jìn)行讀書打卡。</b></p><p><b> 3.攜手家長，共抓孩子的學(xué)習(xí)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。邀請家長參與孩子的學(xué)習(xí)中來，也參與到老師的教學(xué)中，不斷提高學(xué)習(xí)的效率。</b></p><p><b> 4.老師根據(jù)本學(xué)期的時(shí)間，做好教學(xué)的規(guī)劃，采用多種方式，提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量。</b></p><p><b> 5.培養(yǎng)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，老師做好學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。</b></p><p><b> 6.老師們要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)，解決教學(xué)中的問題，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得失。</b></p> <p><b> 最后易主任對本次教研活動進(jìn)行總結(jié)： 銜接教學(xué)主要通過深度交流，以補(bǔ)足線上學(xué)習(xí)的短板，思維的碰撞能產(chǎn)生智慧的火花。面對面交流的群體思維效果，將促進(jìn)線上線下教學(xué)的有效結(jié)合，確保完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。</b></p> <p><b> 本次教研活動，老師們收獲滿滿。大家對統(tǒng)編教材有了更深入的了解，對如何解讀編者意圖實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如何用好課后練習(xí)題等方面有了新認(rèn)識。這樣扎實(shí)落地的教研形式受到老師們的歡迎。</b></p> <p><b> “教而不研則淺，研而不教則空?！泵鎸薮蟮奶魬?zhàn)，語文教師們將會腳踏實(shí)地，踐行實(shí)際，凝心聚力謀新篇。</b></p>