<h3></h3><h3></h3><h3> 臨沭縣石門中心完小 石杰妮</h3><h3> 面對綠肥紅瘦的初夏時光，相信每一個即將重新走入校園的孩子心里都充滿著無限的期待，但是對于教師而言如何做好線上教學(xué)與日常教學(xué)的有機銜接工作是我們復(fù)學(xué)復(fù)課后首先需要解決的問題。為了將線上線下教學(xué)有效銜接，確保教育教學(xué)質(zhì)量，臨沂市通過釘釘直播對教師進行了小學(xué)復(fù)課銜接的培訓(xùn)，作為一名青年教師，我認真進行了聆聽。
<br></h3><h3></h3><h3></h3> <p> 以“以盛開的姿態(tài) 迎接每一個日子的到來”為題目為我們針對線上線下教學(xué)銜接提供了很多寶的經(jīng)驗，同時也為我們傳遞出關(guān)于生命、關(guān)于自然、關(guān)于責(zé)任、關(guān)于祖國的人文情懷。張樂華院長的“調(diào)心態(tài)· 做規(guī)劃· 講方法· 管壓力 助力學(xué)生開學(xué)適應(yīng)”從學(xué)生心理心態(tài)角度幫助教師指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)開學(xué)，經(jīng)過兩個小時的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。</p> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 一、呵護學(xué)生返校熱情，心理輔導(dǎo)助力收心
正如潘老師所講，經(jīng)過一個加長版的寒假98%的孩子喜歡開學(xué)，教師應(yīng)該呵護這一份久違的校園重逢，提升學(xué)生的參與感將這一份熱情延伸到學(xué)生線下學(xué)習(xí)生活中來。另外，對于玩心很重的孩子，教師要發(fā)揮自己的智慧，比如溝通鼓勵、君子協(xié)議、小組幫扶……與此同時，一場線上結(jié)課考試和線下摸底考試，不僅可以讓學(xué)生找回學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也在無形中形成一種開學(xué)復(fù)課的儀式感。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 二、教師的線下教學(xué)計劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃
由于時間緊、任務(wù)重，零起點的教學(xué)已經(jīng)是不可能，作為教師應(yīng)該有自己線上線下銜接的計劃。由此，專家老師給出了幾條建議，值得我們?nèi)ニ伎肌?lt;/h3><h3> 依據(jù)“板塊明確，講解結(jié)合”的原則，我們將以單元為單位進行整合，參考每一個單元的人文主題和語文要素，有針對性的整合。對基礎(chǔ)知識進行細化，對文章整體進行梳理，對重點內(nèi)容重點講解?！邦A(yù)則立，不預(yù)則廢”，同時也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行簡單規(guī)劃，從預(yù)習(xí)到課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，這也是很重要的一個環(huán)節(jié)。</h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>三、學(xué)生的兩極分化解決方案
講座中提到一個很形象的比喻“夾生飯”講出了開學(xué)之后學(xué)生呈現(xiàn)明顯兩極分化的現(xiàn)象。教師應(yīng)該及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對不同層次學(xué)生因材施教，發(fā)動優(yōu)困學(xué)生互助合作，即是學(xué)情摸排、分類組合、設(shè)計套餐、提優(yōu)補差的指導(dǎo)思想。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 寒冬已過夏已至，復(fù)課在即，孩子們的歡笑聲又將充斥校園，朗朗的讀書聲又將飄蕩在晨間。孩子們滿懷期待，老師也將全力以赴，愿我們都以盛開的姿態(tài)迎接開學(xué)復(fù)課的日子。</h3>