深度學(xué)習(xí)做引領(lǐng)，課題研究正當(dāng)時(shí)——向陽小學(xué)舉行深度學(xué)習(xí)課題研究線上培訓(xùn)活動青島名師——小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì) <p> 5月18日晚，向陽小學(xué)“深度學(xué)習(xí)——單元整體教學(xué)”課題研究線上培訓(xùn)活動如期而至，學(xué)校全體老師在雨后清新的夜風(fēng)中參加了線上研討會。學(xué)校邀請了清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院、國家教育行政學(xué)院教師培訓(xùn)專家、特級教師崔成林教授，通過在線直播的方式為全體教師做了題為《深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵解讀》的專題講座。</p> <p> 首先王書友校長致歡迎詞，表達(dá)了學(xué)校對課題研究的期待與信心。</p> <p>尊敬的崔教授，各位老師：晚上好！</p><p> 好雨知時(shí)節(jié)，復(fù)課乃發(fā)生。今天晚上，我們繼續(xù)享受精神甘霖地滋潤。今天，我們很榮幸地邀請到了全國知名教學(xué)專家崔教授給我們做深度學(xué)習(xí)專題報(bào)告，這是我校教學(xué)中的一件大喜事，大好事。首先我代表全校教師對崔教授的到來表示熱烈地歡迎和衷心地感謝。</p><p> 有人說：“讀萬卷書，不如行萬里路；行萬里路，不如名家點(diǎn)步?！贝藿淌诮虒W(xué)理論深厚，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐厚，是地地道道從課堂里走出來的專家。我聽過崔教授的2次報(bào)告，每次都是收獲滿滿，受益匪淺。他指導(dǎo)的全國上百所學(xué)校都成為全國教改名校，引領(lǐng)一大批的教師由優(yōu)質(zhì)走向卓越。</p><p> 阿基米德說過：給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬動整個(gè)地球。崔教授今天的精彩報(bào)告，以及今后的精心指導(dǎo)就是撬動咱向陽小學(xué)高質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的支點(diǎn)。希望老師們珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，用心傾聽，用心感悟，活學(xué)活用到教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好更快地提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。相信，在崔教授高水平地指導(dǎo)下，全體教師地?zé)崆檠芯肯?，我校的課堂教學(xué)改革一定會向陽生長，一路花香，走向詩和遠(yuǎn)方。同時(shí)，期待著崔教授能早日到學(xué)校，對我們進(jìn)行面對面地深入指導(dǎo)。最后，祝崔教授身體健康，全家幸福。祝老師們笑口常開，事事順意。</p><p> 謝謝大家。</p> <p> 培訓(xùn)中，崔教授結(jié)合具體的案例，通過淺顯易懂的方式，對“深度學(xué)習(xí)——單元整體教學(xué)”進(jìn)行了詳細(xì)解讀，老師們對深度學(xué)習(xí)的具體內(nèi)涵有了比較清晰的認(rèn)識。。</p> <p> 崔教授指出的當(dāng)前教學(xué)設(shè)計(jì)的誤區(qū)，第一個(gè)就是內(nèi)容覆蓋教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教材內(nèi)容全覆蓋，不遺漏，注重知識的傳授，教學(xué)方法單調(diào)。二是活動導(dǎo)向教學(xué)，課堂組織各種各樣的活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“參與”人次。并提出了金課標(biāo)準(zhǔn)“兩性一度”，即：“高階性、創(chuàng)新性”和“挑戰(zhàn)度”。</p> <p> 我們也能感受到對于深度學(xué)習(xí)的課堂更應(yīng)關(guān)注什么。從低階思維到高階思維，課題研究的核心概念在崔教授案例分析的過程中引發(fā)了老師們的思維碰撞。</p> <p> 深度學(xué)習(xí)，并不是簡單的理解為把知識學(xué)的更難一些，深度學(xué)習(xí)的理念更多的是引發(fā)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)?！ ?lt;/p><p> 在互動交流環(huán)節(jié)，老師們對于課題研究的思考以及存在的困惑與崔教授進(jìn)行了有效的研討和交流，老師們的問題直指課題研究的實(shí)際困擾，崔教授更是結(jié)合具體的實(shí)例進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓每位聽課的老師受益匪淺。</p><p> 膠州市教育和體育局教學(xué)研究科孫鳳武老師也參與了我校的課題研討活動，對深度學(xué)習(xí)單元整體教學(xué)的研究給與了肯定，并結(jié)合崔教授的交流對課題研究的實(shí)際操作進(jìn)行了有效指導(dǎo)。</p><p> 此次培訓(xùn)活動，通過專家高屋建瓴的指導(dǎo)，把課題研究同老師們的日常教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，讓老師們明晰了方向，對下步的課題研究充滿了信心！</p><p> 看，老師們參與熱情高漲，利用網(wǎng)絡(luò)居家學(xué)習(xí)，老師們聽的認(rèn)真，記得詳細(xì)，留下了美麗身影！</p> <p style="text-align: center;">研修風(fēng)采</p> <h3 style="text-align: center">研修感悟</h3> <p> 六年級陳永梅老師說：“評價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，要看課堂中學(xué)生是否知識與能力有機(jī)融合，是否培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維；要看課程內(nèi)容是否反映前沿性和時(shí)代性，教學(xué)形式是否體現(xiàn)先進(jìn)性和互動性，學(xué)習(xí)結(jié)果是否具有探究性和個(gè)性化；要看課程是否有一定難度，讓學(xué)生跳一跳“摘果子”，這對老師的備課提出了更高的要求。我想，要讓學(xué)生在課堂上真正的思維參與，深度學(xué)習(xí)，首先我們要深度備課，加強(qiáng)教材的深度研究，精心設(shè)計(jì)，這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的思維參與與發(fā)展?！?lt;/p><p> 崔靜老師說：“聽了崔教授的報(bào)告，讓我體會到深度學(xué)習(xí)是我今后需要正面研究的一個(gè)話題。今后的備課中，我要注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我要對教材深入研究，引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。通過我的引領(lǐng)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高孩子們的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生完成從知識到能力素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，讓孩子完成從學(xué)習(xí)理解到實(shí)踐應(yīng)用最后到創(chuàng)新遷移的一個(gè)轉(zhuǎn)變！讓孩子們真正的會學(xué)習(xí)?！?lt;/p><p> 星光不負(fù)趕路人。課堂教學(xué)的改革，向陽人一直在路上。</p><p> 撰稿:劉錫花 紀(jì)子成</p> 學(xué)習(xí)深度老師教授教學(xué)課題研究學(xué)生課堂思維