<p> 人間芳菲四月天，疫情的陰霾在漸漸散去。在這個漫長、特殊的階段，“在線教學”作為最主要的方法，幫助我們實現了“停課不停教，停課不停學”。但線上教學實施時，我們發(fā)現它與常態(tài)課堂的多元化教學不同，較難對學生能力發(fā)展水平進行實時全面的評估。五月返校日的到來，一切重啟，一連串的問題擺在我們面前：線上學習質量怎樣？返校后如何銜接，再教再學什么？怎樣瞻前顧后，有針對性地查漏補缺？如何合理安排下一階段的教學活動，同時守護學生心理健康？</p><p><br></p> <p> 面對這眾多問題，洪州匯仁學校一年級語文教研組積極開展“聚焦語文核心素養(yǎng)，銜接線上線下，研究課程整合”的相關研究。我們認真教研、群策群力，行思并進，力求進行線上線下的科學有效銜接，在提高課堂效率的同時，堅守課堂質量是我們關注的重點。</p><p><br></p> <p> 隨著新冠肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控機制的有效落實，全國疫情防控工作取得了階段性進展，國內疫情總體上得到了較好的遏制，各地各類學校也將陸續(xù)開學，學校也紛紛進入復課準備階段。如何做好線上線下教學的無縫銜接，這是每個教師都十分關注的問題。作為一位一年級的語文老師兼班主任，我想結合自己的語文線上教學及班級學生的實際情況、學情和一年級語文下冊教材編排特點，談談自己的理解和教學計劃。</p> <p>一、角色轉換，進入軌道。</p><p>超長的假期，無序的生活，隨性的作息，讓學生有些疲憊和松散，尤其是一年級學生，他們自我約束能力較差，良好的學習生活習慣還未形成，經過一個假期，甚至還有些倒退，怎樣使他們迅速回歸課堂，步入正軌。這是我們首先要解決的問題。</p><p>1．提早訓練。開學日期一旦確定就要及時提醒家長，監(jiān)督孩子按照上學時間正常作息，早睡早起按時吃飯。</p> <p>2．營造氛圍?？梢允占韺W生的抗“疫”作品和學科實踐作業(yè)，重新布置教室環(huán)境，重建班級文化，讓學生有一個全新的開始。</p> <p>3．班級復課禮。復課禮的儀式感可以給學生的思想意識發(fā)出一個強烈的信號：現在已經進入學校生活模式了，我必須得改變。復課禮可以與疫情期間的居家學習總結相結合，引導學生對這一特殊階段進行盤點和總結，表彰各方面表現突出的學生，并讓學生說說接下來的學習打算。<br></p> <p>二、及時摸底，掌握學情</p><p>開學后，一方面檢查學生提交的作業(yè)情況，另一方面要對停課不停學期間的線上教學課程進行盤點。摸清學生的學習狀況和對知識的掌握程度。</p><p>1．摸底測試。教師要全面梳理假期線上課程的所學內容。針對課程目標精心設計學情摸底測試卷，及時測試。測試形式可以多樣。以復學后的班級為單位，可筆試答卷，也可采用網絡平臺工具在線測評，還可以口頭檢測詩文朗讀背誦情況。</p> <p>2．聯(lián)系家長。僅靠一張試卷一次測試無法對學生的線上學習作出全面準確的評價，如學習態(tài)度、習慣、興趣點、疑難點、薄弱點等等，這就需要我們抽出大量的時間做調查了解工作。我們可以印制家長問卷，也可以利用網絡問卷星，這些都可以幫我們快速且較為準確的了解學生的在線學習狀況。對于班里的特殊學生，如學困生、留守兒童、父母離異的孩子等等，則要重點關注，一對一地和家長溝通交流，獲取準確的信息，傳遞關懷。</p> <p>3．建立檔案。在前期檢測調查的基礎上進行大數據分析，對每個學生的學情做出一個較為全面準確的評估，形成文字性資料，力求詳盡。將它連同學生的線上課程作業(yè)、摸底測試卷、調查問卷等資料一起歸檔，建立學生學情檔案。這樣方便我們今后有針對性地開展教學和輔導工作。</p> <p>三、強化教研，以學定教</p><p>在這個特殊時期，我們在教學上所面臨的挑戰(zhàn)比平時多了幾倍，兩個多月的線上教學，我們雖然沒有按照教材編排進行系統(tǒng)的學習，但許多實踐教學內容卻跟我們的語文教材有重疊和相似之處。怎樣處理教材既節(jié)省時間又能提高效率，同時還能達到課標的要求，圓滿完成本學期的語文教學任務，這都是我們需要探討的，此時的教學研討尤為重要。 </p> <p> 線上線下銜接教學計劃</p><p>（一）整合教學內容，縮減課時數。</p><p> 拿一年級語文下冊來說總共八個單元，兩個識字單元加六個課文單元，八個語文園地，四次口語交際，我們的線上語文實踐課內容取材于四次口語交際和語文園地里的識字加油站，并在此基礎上進行了擴充和改變，課文以及“和大人一起讀”我們也已經利用晨讀時間進行了朗讀和背誦。因此，這些內容我們將在開學后集中檢查，查缺補漏就行。不再占用大量的課時。對于兩個識字單元，我們也可以整合在一塊，篩選出學生不易掌握的內容進行重點教授。這樣就能騰出時間學習其余內容。</p><p>1、摸底排查，鞏固字詞</p><p>1.識字表生字的教學，可以采取卡片認讀、趣味游戲、擂臺PK、重點突破等方法來鞏固。</p><p>2.寫字表生字的教學，我們應該重視筆順筆畫的教學，同時整理出每個單元的易錯字進行課前聽寫和專項練習，從而達到鞏固字詞的目的。</p> <p>二、多管齊下，重點突破</p><p>1、靈活選擇教學方式。</p><p> 語文是實踐性課程，重點培養(yǎng)學生“聽說讀寫”的能力，線上教學因時空限制，教師講解多，學生“聽”較多，“說”“讀”“寫”較線下學習相對少，因此，在教學銜接中要注重“說”“讀”“寫”的實踐訓練，課堂上少聽一些，騰出時間多讀多說多寫。還可以請假期預習充分知識掌握較好的學生當小老師帶領其他學生學習。基于線上學習效果差異較大，可讓學生一幫一結對子，發(fā)揮學優(yōu)生的傳幫帶作用。</p><p>1.關注朗讀背誦</p><p>在早讀期間，教師可以將課文朗讀和背誦相結合，進行抽背過關，對背誦弱的孩子進行重點關注。</p><p>2.關注課后習題和作業(yè)本</p><p>以單元為板塊，根據本單元的語文要素對所學內容進行鞏固。利用好課后習題、語文園地和課堂作業(yè)本，進行課文內容的提點復習。</p><p>3.關注單元之間的聯(lián)系</p> <p>如語文園地一里面出現了26個大小寫字母、語文園地二出現了大小寫字母連線，園地三中出現了音序查字法。編排意圖很明顯，意在循序漸進地指導音序查字法。</p><p>我們可以結合將幾個語文園地串聯(lián)起來鞏固，先引導孩子復習26個字母，鞏固音序、音節(jié)的相關知識，抽查大小寫字母的掌握情況，再來指導孩子進行查字典的方法，最后可以設計一個查字典大賽，評選出“查字典大王”。</p><p>4. 練習和測試相結合</p><p>適當的練習和檢測可以幫助孩子查漏補缺，也能幫助老師及時了解孩子的學習問題。</p><p><br></p> <p>三、課外閱讀展示</p><p> 線下教學開始后，依然要發(fā)揮線上教學教研的優(yōu)勢，沿用一些網絡技術平臺布置檢查作業(yè)、家校溝通、資源共享、教研學習，提高我們的教育教學效率，這也是時代發(fā)展的必然趨勢。</p><p> 漫漫寒假中，孩子們閱讀了大量課外書，我們可以為學生搭建閱讀展示平臺。</p><p>1.靜態(tài)展示</p><p>成果可以是讀書小報、讀書卡、讀書日記、美篇等。</p><p>2.動態(tài)展示</p><p>成果可以是講故事、背誦童謠兒歌、視頻等。</p> <p><br></p><p>四、學生心理調試</p><p>1.指導心理調試方法</p><p>在疫情之下，孩子們可能會焦慮、恐慌、煩躁，老師要引導孩子梳理情緒。課堂上，老師可以指導孩子深呼吸、趣味游戲、唱兒歌等方式，緩減孩子的緊張情緒。</p><p>2.提高孩子心理免疫力</p><p>孩子情緒發(fā)生變化，要指導孩子向老師或者家長尋求幫助，避免行動偏激。</p><p>3.重視家校合作</p><p>及時通過微信群、釘釘等平臺與家長聯(lián)系，了解學生在家學習、生活情況，并跟家長交流學生的在校表現。</p> <p> 萬物皆有裂痕，那是光進來的地方。暗夜之中，才見繁星。這場疫情給了我們彌補生命教育的機會，線上學習讓學生自主學習潛能得到充分挖掘。</p><p> 在這場戰(zhàn)‘疫’中，洪州匯仁全體教師實干興教、改革創(chuàng)新，必將進一步推動線上課程的發(fā)展與線下教學的有效銜接，全力以“復”，把壞事變好事，力求疫情不但不延學，還讓學生學得更多更好！讓我們懷揣教育初心，擔當教育責任，巧用教育智慧引領和助力孩子們成長與發(fā)展吧！</p>