<p style="text-align: center;"> 強(qiáng)勁的引擎 巨大的動力 </p><p style="text-align: center;"> ——大教育專家蒞臨三中有感</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">梁斌</b></p><p><br></p> <p> 曾幾何時(shí)，我們的教研活動有點(diǎn)隨意，甚至流于形式，后來有了制度,有了檢查,有了一線教師的努力與配合，逐步走上了正軌。每個(gè)組都有固定的活動場所,固定的教研內(nèi)容,固定的專題發(fā)言人?；顒又欣蠋焸兪褂枚嗝襟w的多了,互相請教問題的多了,深入分析課堂教學(xué)的多了,探討教材教法的多了。不過要說我校教研活動達(dá)到高效而完美的標(biāo)準(zhǔn),還是大教育專家的到來,讓我校蒸蒸日上的教科研活動,又增添了濃墨重彩的一筆。</p> <p>一、專家的敬業(yè)精神，為我們老師樹立了標(biāo)桿</p><p> 語文王京興老師,滿頭白發(fā),老當(dāng)益壯。前一天凌晨一點(diǎn)才到，一早就從七點(diǎn)半開始,講課兩節(jié),課堂上一絲不茍,全身心投入到與孩子們的交流中。下課休息片刻,拎著包馬上進(jìn)入課堂聽課。聽課結(jié)束,又與我們教師的交流溝通,進(jìn)行面對面指點(diǎn)。</p><p> 數(shù)學(xué)張興余老師,只能在課堂上看到他的身影,不是在講課,就是在聽課,要不就是在給上百人在做報(bào)告,或者是在辦公室與老師評課交流。張老師講課聲音洪亮，神情自若，情真意切，猶如春雨滲入學(xué)生心田，潤物細(xì)無聲，給人一種心曠神怡、恬靜安寧的感受。</p><p> 三中老師勤奮好學(xué)，大教育專家誨人不倦,彼此配合默契,相得益彰。正是這些可親可愛的專家老師,帶動著我們?nèi)械慕處熞詷O大的熱情開展有效教研,打造有效課堂。</p> <p>二、專家的淵博知識,為我們老師打開了一扇嶄新的教學(xué)之窗</p><p> 歷史張彥華老師,講課深入淺出，條理清楚，層層剖析，環(huán)環(huán)相扣，論證嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用思維的邏輯力量吸引學(xué)生的注意力，用理智控制課堂教學(xué)過程。學(xué)生通過聽張老師精辟的講授，不僅學(xué)到了知識，受到了思維訓(xùn)練，還被張老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度所熏陶和感染，從中學(xué)會了冷靜、獨(dú)立地去思考問題。聽了張老師的講課,同學(xué)們必將在今年的高考中受益無窮。</p><p> 物理陳文華老師是六位專家中最年輕的,可他的資勵一點(diǎn)都不年輕。本人是高級教師,曾應(yīng)聘新東方,擅長競賽輔導(dǎo)。陳老師講課親切自然，樸素?zé)o華，沒有矯揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓道來，細(xì)細(xì)誘導(dǎo)，師生在一種平等、協(xié)作、和諧的氣氛下，進(jìn)行默默的雙向交流，將對知識的渴求和探索融于簡樸、真實(shí)的情景之中，學(xué)生在靜靜地思考、默然地首肯中獲得知識。</p><p> 專家們的課堂教學(xué)藝術(shù),啟迪著我們的教育靈感,拓展著我們的教學(xué)思路。</p> <p>三、專家充滿激情的講課風(fēng)采,讓我們老師倍受激勵</p><p> 地理李松林老師,71歲高齡了，仍然激情澎湃。我們聽他講課,聲音洪亮,循循善誘。輕輕幾筆,山川河流信手拈來,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，李老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)美，復(fù)習(xí)引導(dǎo)到位，同時(shí)還讓學(xué)生體會到地理知識與生產(chǎn)生活的實(shí)際聯(lián)系。</p><p> 政治李燕萍老師是一位特級教師,李老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。教學(xué)思想和教學(xué)方法得到了充分滲透，短短的一節(jié)課,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進(jìn)一步優(yōu)化。</p> <p> 專家的激情感染著我們,點(diǎn)燃了我們老師工作的熱情,讓我們覺得鉆研教學(xué)藝術(shù)其樂無窮,投身教育事業(yè)無怨無悔。專家授課就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是目不暇接、異彩紛呈。他們毫無保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。</p><p> 聽專家們滔滔不絕、揮灑自如的講解，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的淵博。如此才氣從何而來?所有教師都走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無止境。</p><p> 讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為了他們必不可少的生活方式。也許我們窮其一生也未必能成為教育教學(xué)的專家，但我們可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。真的到了那個(gè)境界，誰還會在乎“專家”的頭銜呢?</p> <p>四、對我們的啟示</p><p> 短暫的四天,我們有付出也有收獲,有辛苦也有幸福。四天的教學(xué)交流中,給我留下了深刻的印象：專家們不是自己獨(dú)霸說話權(quán)，把聽課者當(dāng)學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)別致的研究型課堂，讓老師們來當(dāng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中體會學(xué)生的心理現(xiàn)象。從而引發(fā)出了我們是教師，為什么要強(qiáng)調(diào)研究學(xué)生、了解學(xué)生，理由只有一個(gè)：新課程體系的價(jià)值觀——以學(xué)生為主。</p><p> 我們研究學(xué)生什么? 了解學(xué)生什么? 教給學(xué)生什么? 學(xué)生的心理需求是什么? 這都是我們每一位教師要解決的問題。將心比心，換位思考，對學(xué)生形成共同的認(rèn)識，我們的課堂就一定的是有效課堂。當(dāng)然，我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應(yīng)好好思考，謹(jǐn)記“課上十分鐘，課下十年功”。名師們的課是他們腳踏實(shí)地、不斷實(shí)踐和研究的結(jié)果，他們的執(zhí)著和敬業(yè)，是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。</p><p> 在今后的工作中我們要不斷反思、不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，努力完善自己，才能觸摸到教學(xué)的那份精彩。</p><p> 專家們的指導(dǎo)活動雖然只有短短四天時(shí)間，但“聽君一席話，勝讀十年書”，幾多感悟在心頭。很多老師說：感覺自己在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠懇地接受著專家的教育，如饑似渴地接受著新鮮的理念。通過零距離接受專家指導(dǎo)、啟發(fā)、對話和交流，使理論與實(shí)踐的思想再一次發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的火花，受益非淺。</p><p> 讓我們播種希望，收獲成功！繼續(xù)乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航吧!</p><p> 臨河三中</p><p> 梁斌</p><p> 2020/5/20</p><p><br></p>