線上線下巧銜接共商教學(xué)促成長———李巧莉數(shù)學(xué)工作室線上線下教學(xué)銜接研討會(huì)

三12

東起久居室，不覺已春去。疫情使我們蝸居在家，只得隔窗瞥得一支春來，在互聯(lián)網(wǎng)的云海知識(shí)中波瀾蕩漾。為扎實(shí)高效做好線上線下教學(xué)銜接工作，進(jìn)一步提高新形勢(shì)下老師們的課堂教學(xué)能力，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前行，2020年5月21日在縣教科體局的安排和縣教研室組織下，思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)工作室的李巧莉老師在思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校報(bào)告廳給全縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師上了一節(jié)《長方體和正方體的表面積整理與復(fù)習(xí)》的線上線下教學(xué)銜接觀摩課??????，李老師以飽滿的激情、巧妙的設(shè)計(jì)給參會(huì)教師帶來很多啟發(fā)和收獲???? 　　李老師根據(jù)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)知識(shí)掌握情況，課前引領(lǐng)學(xué)生用制作思維導(dǎo)圖的方式對(duì)線上已學(xué)知識(shí)進(jìn)行了歸納、整理，這種方式留給學(xué)生充足的思考空間，并調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在梳理知識(shí)的同時(shí)讓知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，使之“豎成線”、“橫成片”，進(jìn)一步深化了對(duì)線上知識(shí)的理解，使這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的“理”和“通”體現(xiàn)得淋漓盡致。?????? 　　在知識(shí)整理的過程中，李老師注重采取不同的形式和方法，將知識(shí)分兩個(gè)層面，一是長方體、正方體的基本特征，二是長、正方體表面積相關(guān)概念、計(jì)算公式。并通過實(shí)物直觀演示長方體每個(gè)面的面積公式使學(xué)生不孤立地去想它們的特征????。 　　李老師準(zhǔn)確地抓住錯(cuò)題作為教學(xué)切入點(diǎn)，學(xué)生找出典型錯(cuò)誤原因，針對(duì)性強(qiáng)，將知識(shí)全穿插在其中。鞏固了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)并形成技能技巧，全面提升學(xué)生解題能力。 　　李老師進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在不同情況下靈活運(yùn)用長方體和正方體表面積的意義和計(jì)算方法，體會(huì)生活中如游泳池、通風(fēng)管、包裝盒等長方體表面積是變化的，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一次活學(xué)活用的“飛躍”。最后利用通俗易懂的“解題小妙招”幫助學(xué)生理解鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)??????   在磨課過程中，李老師注重知識(shí)的融會(huì)貫通和內(nèi)在聯(lián)系，充分做好學(xué)生線上線下的銜接教學(xué)，打造高效有趣課堂????！ 最后教研室古主任以幽默的語言倡導(dǎo)全體教師要以生為本，重視教育教學(xué)基本功的訓(xùn)練，積極鉆研教學(xué)思路，創(chuàng)新性開展教育教學(xué)工作，不斷提高個(gè)人的教育教學(xué)能力，同時(shí)鼓勵(lì)大家永葆教育情懷，創(chuàng)造性開展工作，抱團(tuán)成長，在實(shí)踐中促進(jìn)專業(yè)成長????。 安遠(yuǎn)縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校李巧莉數(shù)學(xué)工作室