一場直指“組文閱讀課”教學(xué)疑難點(diǎn)的教研活動！

小譚老師

“語文主題學(xué)習(xí)”課題項(xiàng)目自2019年秋至今，已在佛山市高明區(qū)開展了一學(xué)期余，區(qū)各學(xué)校語文科組不斷深入探研，在“語文主題學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)道路上不斷攻堅(jiān)前進(jìn)。 為解決老師們對于“語文主題學(xué)習(xí)”課型即“組文閱讀課”如何理解、操作等難題，華樾（深圳）教育研究院組織了一場直指“組文閱讀課”教學(xué)疑難點(diǎn)的教研交流活動。 　　廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)佛山外國語學(xué)校、廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)肇慶外國語學(xué)校、佛山市高明區(qū)京師時(shí)代教科院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校、佛山市高明區(qū)德恒菁英學(xué)校等學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，語文教師共計(jì)60余人參加此次活動。 一、專家?guī)斫M文閱讀課報(bào)告解析，為教師理清思路、習(xí)得方法。 華樾（北京）科學(xué)技術(shù)研究院特聘專家，國培專家，全國知名特級教師孟春煥老師從課型定位、操作戰(zhàn)略、課例解析和注意事項(xiàng)四方面進(jìn)行教學(xué)分享。 （1）課型定位： 組文閱讀課作為“語文主題學(xué)習(xí)”重要課型，旨在通過大量閱讀進(jìn)行雙線要素的反三歸一，更好地落實(shí)一課一得。從精讀課文中習(xí)得方法，再從略讀課文中運(yùn)用方法，最后進(jìn)行課外閱讀獲得實(shí)踐支撐。 　　組文的方式：略讀圖書兩篇，圖書多篇，教程圖書多篇并行。 （2）操作戰(zhàn)略： a. 圍繞主題，依課標(biāo)、持教材、重學(xué)情三方面進(jìn)行多元組文。 b.簡化環(huán)節(jié)，分為低、中、高年級三個(gè)板塊進(jìn)行推進(jìn)。 c. 自主閱讀，對文章進(jìn)行逐篇閱讀、比較閱讀后進(jìn)行對合作學(xué)習(xí)。 d.提供工具，為不同的對象、目標(biāo)和工具設(shè)計(jì)活動。 （3）課例分析： 孟老師分別為小學(xué)低、中、高階段組文閱讀課提供實(shí)施建議。 （4）注意事項(xiàng)： 二、組文閱讀課課例展示，直觀實(shí)操課堂演練。 課例選自廣東省深圳市福田區(qū)南華小學(xué)周靖雯老師的《舐犢情深》，該作品曾獲2019年“第五屆全國小學(xué)語文大單元課型展示活動”特等獎(jiǎng)。周老師在教學(xué)過程中，通過舉一反三的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀與主題相關(guān)的文章，通過情景和細(xì)節(jié)，體會作者的情感和文章所表達(dá)的內(nèi)容。 三、參會教師嘗試進(jìn)行組文閱讀說課，互動互學(xué)。 　　來自京師時(shí)代教科院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的吳艷芳老師以統(tǒng)編教材三年級第六單元為例，通過人文主題和語文要素去理清單元教學(xué)的雙線主題。 　　來自廣東外語外貿(mào)大學(xué)附設(shè)佛山外國語學(xué)校的李明瑛老師結(jié)合三篇文章講解英雄出少年這個(gè)關(guān)于成長故事的主題。通過對文章進(jìn)行層層遞進(jìn)的閱讀方式安排教材閱讀分析。在強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的同時(shí)注重學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況的分析，引導(dǎo)學(xué)生感知文本。 四、專家進(jìn)行說課點(diǎn)評，答疑獻(xiàn)策。 五、學(xué)有所思——教師活動后感悟。 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，“語文主題學(xué)習(xí)”課題項(xiàng)目一直在路上，對不同課型的探索與感悟之旅將永不停歇，未來期待不同的學(xué)校能在這個(gè)課題項(xiàng)目上開出繽紛絢爛的花朵。