指點迷津話策略，撥云見日明方向——記縣小學(xué)語文教研員赴水南小學(xué)開展調(diào)研活動李陽冰學(xué)校（小學(xué)） <p> 最是人間五月天，不負(fù)韶光與時行。在融融暖意中，水南小學(xué)于5月20到21日迎來了縉云縣各學(xué)科教研員為期兩天的調(diào)研活動?？h語文教研員王見芬老師，五云聯(lián)盟教研員陶美偉老師聚焦課堂，把脈教學(xué)，精準(zhǔn)評課，為我們的語文教學(xué)呈現(xiàn)良方。</p> <p> 本次調(diào)研活動由六年級和一年級老師帶來不同課型的課堂展示。</p> <p> 難忘的小學(xué)生活即將結(jié)束，要告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。金智燕老師帶領(lǐng)六年級四班的孩子們開展綜合性學(xué)習(xí)活動《回憶師恩》，把對恩師的深情傾注于筆尖。</p> <p> 陶懿老師執(zhí)教六下第五單元課文《表里的生物》。陶老師利用課堂作業(yè)本梳理文章脈絡(luò)，緊扣本單元“體會文章是如何用具體事例說明觀點的”這一語文要素，重點學(xué)習(xí)課文第一自然，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何用“把具體事例有序羅列的方法來寫清楚自己的觀點。</p> <p> 陳莉老師與六（5）班的孩子們一起走進學(xué)習(xí)園地，陳老師先教會學(xué)生借助文言文里學(xué)過的字的意思，推想詞語的意思的方法，再進行知識方法的遷移；接著歸納提煉引用的作用，并嘗試在習(xí)作中運用。陳老師的課步驟清晰，方法明確，真正體現(xiàn)了“詞句段運用”教學(xué)的實效。</p> <p> 陶慧敏老師與六（3）班的孩子們一起探索《真理誕生于一百個問號之后》。陶老師巧借課堂作業(yè)本中的表格，由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句的方法理清課文中的三個事例，通過事例對比、自主討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)事例的共同點，切實感受作者用具體事例論證觀點的方法。</p> <p> 朱偉敏老師執(zhí)教《他們那時候多有趣啊》，她攜手六（2）班的孩子們搭乘時光機暢游未來世界。朱老師利用表格進行梳理“他們那時候”與“2155年”的變化，通過對比，感受科幻小說的奇幻想象，重點通過展示交流，讓學(xué)生通過對比，學(xué)會抓住要點，回答全面，并能在反饋交流中發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)會答題策略和方法。</p> <p> 張曉琴老師帶著六（7）班同學(xué)走進綜合活動學(xué)習(xí)之畢業(yè)贈言，通過古詩回顧、翻看小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)生活照片，激發(fā)孩子們的情感。通過書上的贈言例子品讀，引導(dǎo)學(xué)生明白贈言應(yīng)語言簡潔，主題健康，因人而宜，知道贈言可抓住生活中的印象深刻的事件、語言，人物外貌變化，名言等加上感受和祝福，表達(dá)不舍、懷舊、感激等情感。在描寫時可運用排比、比喻、反復(fù)等讓語言優(yōu)美，含蓄有韻味。</p> <p> 盧益華老師執(zhí)教的是《語文園地五》，盧老師帶領(lǐng)著學(xué)生一起回顧了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活，總結(jié)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。欣賞了趙孟頫的書法作品，感受中國文人書法作品的意蘊，進一步端正了學(xué)生的書寫態(tài)度。在理解創(chuàng)新的四句名言中，豐富了學(xué)生的積累。</p> <p> 最后一堂課是由樊貞慧老師帶來的《小壁虎借尾巴》。樊老師用找圖片的方式幫助孩子們梳理文章脈絡(luò)，理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并引導(dǎo)孩子們通過形聲字的特點去猜讀生字，激發(fā)孩子們強烈的學(xué)習(xí)興趣，并做到一課一得。</p> <p> 教研員王老師和陶老師深入課堂教學(xué)第一線，認(rèn)真仔細(xì)地聆聽了我校8位語文老師的常態(tài)課，并及時利用課間，與每位上課老師面對面交流指導(dǎo)，精準(zhǔn)的指出課中的優(yōu)點與不足，提出切實有效的針對性建議。</p> <p> 陳偉校長親自深入課堂聽課，課中留心觀察任課教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課后與任課教師交流自己的想法，并鼓勵教師在教學(xué)研究、教學(xué)方法等方面積極探索。</p> <p> 上課不覺漏已盡，一寸光陰一寸金。語文組的老師們時而抬頭聆聽，時而俯首記錄，在追求學(xué)問的道路上，我們心無旁騖。</p> <p> 課后，王老師對本次教研活動作了總結(jié)。王老師對授課教師在教材把握、課堂管理等方面給予了充分肯定。同時，結(jié)合切實的案例指出了教學(xué)中存在的不足，并提出了四點寶貴的教學(xué)建議：</p><p> 1.準(zhǔn)確把握教材，深入領(lǐng)會編者意圖。</p><p> 2.有效運用作業(yè)本，搭建自主學(xué)習(xí)的支架。</p><p> 3.改變學(xué)教方式，提升語文素養(yǎng)。</p><p> 4.扎實學(xué)科基礎(chǔ)，講究復(fù)習(xí)策略。</p> <p> “聽君一席話，勝讀十年書”。此次教研活動，如一縷清風(fēng)吹散迷霧，如一泓甘露醍醐灌頂，如一盞明燈引路指航，為我校的語文教師專業(yè)成長和學(xué)校教育教學(xué)提供了一個良好的契機，也為進一步提升學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。</p> <p> 知是行之始，行是知之成。我們每位水小語文教師將會繼續(xù)在教學(xué)之路上且行且思，且悟且進。</p> <p>圖文：六年級語文組 樊貞慧 項楚程</p><p>編輯：陶慧敏</p> 老師語文學(xué)習(xí)教研員學(xué)生事例教學(xué)六班贈言小學(xué)