三名讀書會自主化學習

奮斗

【讀書時間】2020年5月22  星期五 【閱讀書目】《核心素養(yǎng)導向的課堂教學》【閱讀章節(jié)】第十章《自主化策略》【精彩摘抄】1、自主化就是要求學生以自主的方式進行學習，即自主學習，其本質(zhì)是對學生潛能的信任和對學生獨立性的尊重。2、讓學習成為學生的一種精神需要，而不是一種外在的壓力，改變學生的學習狀態(tài)和學習體驗，使學生從“受逼”學習的狀態(tài)中解脫出來，變得愛讀書、愛學習，便成為課堂改革的頭等大事和教學改革的首要任務(wù)。3、如果你所追求的只是那種表面的，顯而易見的刺激。以引起學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養(yǎng)起學生對腦力勞動的真正的熱愛。你應(yīng)當努力使學生自己去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，讓他們在這個發(fā)現(xiàn)的過程中體驗到自己勞動和成就。”【點滴感悟】 現(xiàn)在我們在教學中都提倡自主學習，培養(yǎng)自己或者討論解決問題的能力，2020年是山東新高考改革的第一級學生，今年到了高考的年份，離著高考還有46天時間，正好是在我們最近二輪和三輪復習的關(guān)鍵時候，今年無論老師和同學最大的感受就是題目得難度變大了，特別是6選3科目的難度和題型都比以前變的難了，思維的容量也變大了，特別是試題情景新了，要求學科素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化思想更重要，而我們發(fā)現(xiàn)自主能力??的孩子在二輪學習中，知識接受能力，知識遷移能力更強，成績提升相比較也容易一些，而自主學習得培養(yǎng)是從小就要慢慢培養(yǎng)的，結(jié)合自己的教學也談一下自己對自主學習的認識。1、什么是自主學習？它指個體能自覺主動地（學習動機）確定學習目標，制定學習計劃、選擇正確的學習方法、利用學習資源、監(jiān)控學習過程、進行時間管理、選擇學習環(huán)境、評價學習結(jié)果的過程2、自主學習的動機結(jié)構(gòu)主要以內(nèi)在動機為主導，外在動機為輔助動機。表現(xiàn)為對學習對象本身感興趣，有認識的需要，做好的需要，也有對學習以為能帶來的金錢，榮譽的需要。能更多的從所做的事情本身中收獲喜悅與滿足，更能自覺主動，長久的做一件事。3、學習目標更多的以問題為導向，而不是一種愿望中的結(jié)果。巴莆洛夫說過：“問號是開啟任何一門科學得鑰匙”。例如，同樣是看書學習，頂尖的學習者在乎的是哪些內(nèi)容可以幫助自己解決自己認識上的疑惑，解決不了就一直讀反復讀，直到問題解決。而一般學習者喜歡以主觀愿望為導向，即一年看完多少本書，一天看多少頁，但對要解決的核心問題卻沒有多少了，解。這會造成什么樣的區(qū)別呢?你可以試想一下，同樣是打跳一跳游戲。頂尖的學習者和一般的學習者，都想跳高分。但是頂尖學習者以問題為導向，即如何解決在不同的方塊下都跳到中心點的問題。他需要做的，就是盡可能在每一次都能跳好，跳到中心點實現(xiàn)連續(xù)加分。而一般學習者則以跳到1000分這個結(jié)果為導向，他可能在接近1000分的時候更緊張，更容易出錯，也可能跳到300分的時候覺得結(jié)果遙遙無期，變得不耐煩，開始喪失希望?？偟脕碚f，以問題解決為導向的人更加沉穩(wěn)，也更少浮躁功利。其實，不管是解決問題也好，達到一個主觀的愿望結(jié)果也好，實際上都可以看為一種結(jié)果。跳高分是一種最終結(jié)果，但頂尖學習者更在乎如何解決這個核心問題，然后在轉(zhuǎn)化為解決哪些小問題。一般學習者只想實現(xiàn)自己的主觀愿望，卻不愿意去思考哪些事才能實現(xiàn)這個結(jié)果本身。從某種意義上來說，這也是一種能力，對學習中本質(zhì)矛盾的分析能力。