把握課文主要內(nèi)容落實(shí)語文要素梯度――許昌市小語學(xué)科12群網(wǎng)絡(luò)直播紀(jì)實(shí)

高晉

五月春歸濃，綠意蓬勃生。在充滿勃勃生機(jī)的五月，許昌小語統(tǒng)編教材第十期線上直播培訓(xùn)如約而至。屏幕上下，聚焦著我市小語同仁們對(duì)統(tǒng)編教材多元化多維度的審視和探究。 進(jìn)行本次線上直播授課的教師是來自我們長(zhǎng)葛市第一小學(xué)的王瑞娟老師和長(zhǎng)興辦事處坡岳小學(xué)的常玲老師。許昌市光明路小學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)李叢梅老師做專家點(diǎn)評(píng)。 　　《為中華之崛起而讀書》是四年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文。常玲老師緊扣“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”這一語文要素。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，常玲老師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)概括文章主要內(nèi)容的方法，在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。課堂中，以學(xué)習(xí)單的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用表格填寫方式指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和主要人物，利用這些信息，幫助學(xué)生梳理出人物多、事件多的文章如何去總結(jié)課文的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從題目、課文內(nèi)容等方面抓主要人物和主要事件，總結(jié)出事件的發(fā)生必須具備時(shí)間與地點(diǎn)這些要素，與無形中教給了學(xué)生方法。在學(xué)生試著總結(jié)的過程中，又審時(shí)度勢(shì)地引導(dǎo)學(xué)生如何把語言說得更加簡(jiǎn)潔。整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松而具體。教師的指向很明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有目標(biāo)。常老師的語言很有感染力和親和力，雖然這只是理想中的模擬課堂，但其實(shí)用和可參考性值得我們慢慢琢磨和體會(huì)。 王瑞娟老師執(zhí)教的是統(tǒng)編教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元的《小英雄雨來》一課。首先，王老師對(duì)統(tǒng)編教材中概括課文主要內(nèi)容這一語文要素進(jìn)行了梳理，指出了《小英雄雨來》一課在本單元所承擔(dān)的任務(wù)。之后在短短的二十分鐘授課時(shí)間里，王老師把“怎樣學(xué)習(xí)長(zhǎng)文章，把握課文文章的主要內(nèi)容”這一語文要素在學(xué)習(xí)中分層次逐步一一達(dá)成。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括每一部分的小標(biāo)題，及時(shí)總結(jié)出概括小標(biāo)題的辦法，有方法、貴引導(dǎo)、重練習(xí)，有效落實(shí)了課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。另外，在把握長(zhǎng)篇文章的時(shí)候，王老師注意到了指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文每一部分的聯(lián)系，從中梳理出最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的部分加以強(qiáng)化。比如：在引導(dǎo)學(xué)生概括各部分小標(biāo)題的時(shí)候，學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容總結(jié)出來了各部分的主要內(nèi)容，到此，有的老師認(rèn)為課文講到這里，其語文要素已經(jīng)得到落實(shí)了，這個(gè)環(huán)節(jié)的講解是不是可以結(jié)束了，但是王老師并沒有這樣做，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各部分之間的聯(lián)系，并提示學(xué)生說出理由，使學(xué)生在梳理出課文大意的基礎(chǔ)上明確了哪個(gè)部分最能凸顯雨來的英雄品質(zhì),并且明白了它與其它部分的關(guān)聯(lián)。這種做法既讓學(xué)生前后勾連熟悉了課文內(nèi)容，又加深了理解和感悟。最后，以連接小標(biāo)題的方法總結(jié)出課文主要內(nèi)容。整個(gè)過程條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地落實(shí)了本節(jié)課的語文要素。 我們通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩位老師的課堂既有相似之處亦有異曲同工之妙。她們?cè)谡Z文課堂中都能緊緊抓住本節(jié)課的語文要素，做到層層落實(shí)，并且注意方法的總結(jié)和運(yùn)用，體現(xiàn)出了“授之以魚，不如授之以漁”的古訓(xùn)。另外，在語文教學(xué)中，兩位老師對(duì)字詞的教學(xué)沒有放松，這也體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)字詞教學(xué)的要求。 縱觀這兩節(jié)課，兩篇文章不盡相同，落實(shí)的語文要素卻是一樣的。兩個(gè)課堂，呈現(xiàn)著不一樣的風(fēng)采。常玲老師性格活潑并極具親和力，那種連語言都童趣的老師注定得到孩子們的喜愛。而王瑞娟老師，教風(fēng)穩(wěn)重大方，妥帖的語言，恰如其分的評(píng)價(jià)讓孩子們無聲地融入到充滿濃濃語文味兒的課堂。不一樣的課堂，一樣的精彩！ “春風(fēng)迎來百花香”，在許昌市教研室提供的這一精彩紛呈的舞臺(tái)之上，辛勤耕耘的長(zhǎng)葛小語的老師們，定會(huì)在這個(gè)大舞臺(tái)上見證艱辛與成長(zhǎng)，造就成功與夢(mèng)想，為長(zhǎng)葛小語的明天不忘初心，砥礪前行。