<p> 本節(jié)課王老師與同學(xué)們親切友好地交流，讓整個(gè)課堂回歸了本真。王老師首先簡(jiǎn)單介紹了《兔之眼》這部作品在文學(xué)方面的地位和影響:它獲得過國際安徒生特別優(yōu)秀獎(jiǎng)，是日本兒童文學(xué)金字塔奠基之作，榮獲第一屆“路旁之石”文學(xué)獎(jiǎng)。這樣一下就點(diǎn)亮了孩子們的眼睛，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的閱讀興趣。</p><p> 王文麗老師以書中最典型的兩個(gè)孩子：鐵三和美奈子為例，借助文本和孩子們一-起了解他們倆與年輕漂亮的小谷芙美老師之間發(fā)生的故事，在引導(dǎo)孩子感悟人物形象的同時(shí)，王老師在黑板上寫下了一連串的問號(hào)?她問孩子們:“你還想讀嗎？你還想知道什么？你知道接下來會(huì)發(fā)生什么嗎？”等一連串的問題，她不僅指導(dǎo)孩子讀書時(shí)學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，還激發(fā)學(xué)生通過這兩個(gè)人物故事來閱讀整本書的愿望。她隨即告訴大家還有《窗邊的小豆豆》《草房子》 里講的故事也和這本書很相似，這樣讓孩子們的閱讀目標(biāo)又得到了延伸，多么無痕的教育智慧啊!</p><p> 王老師的課上不僅激發(fā)孩子的閱讀愿望，還讓孩子的人性得到教育。她讓孩子們?cè)谥鸩搅私庑」壤蠋熝詡魃斫痰陌駱恿α客猓€讓他們比較老師和作家的區(qū)別，小谷老師的原型就是本書的作者：灰谷健次郎，從老師到作家，從面對(duì)幾十個(gè)孩子，到面對(duì)全世界的孩子，把對(duì)教育的愛傾注在書里，從而理解教育的大愛，也在孩子們幼小的心靈深處埋下了一粒種子，讓他們明白:教育要有優(yōu)秀的人來擔(dān)當(dāng)，教育才有希望！</p><p><br></p> <p><br></p><p>1.讓閱讀回歸本來的樣子。老師可以領(lǐng)著讀，帶著孩子們一起思考，教給孩子們策略、方法、技巧等。</p><p>2.書單，你得自己“造”。在讀什么書上有兩把尺子衡量，一把是別人的尺子（借助別人的推薦），更重要的是自己的眼光：自己讀過那幾本書？哪幾本適合我教的年級(jí)的孩子去讀？</p><p>3.師生共讀的基本策略。在師生閱讀這件事上，更多的時(shí)候是老師在拿策略教，而不是刻意去教授學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的策略。師生共讀的基本策略：猜想、抓重點(diǎn)、比較、連結(jié)、表演、統(tǒng)整等。</p> <p>4.閱讀讓人生的答卷更完美。作為一個(gè)教書人，首先要做一個(gè)讀書人;讀書的概念和意識(shí)要自己來培養(yǎng);閱讀要從興趣做起;讀書要全面，營養(yǎng)才更全!</p><p> 讀書讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然正氣！未來的教育路上，我會(huì)和大家一起帶領(lǐng)孩子們?cè)陂喿x的道路上越走越寬廣！</p>