<p> 隨著教育信息化的不斷發(fā)展，智慧教育成為教育信息化發(fā)展階段的必然選擇。智慧教育的實現要依賴于智慧教師，而教師作為實踐者，需要在很多教育情境下去思索，去探尋。在這溫情的五月，很榮幸聆聽了各位專家的分享。</p> 楊鑫《智慧教學如何落地》 <p> 身為人師，最大的功績在于育人智慧。智慧之人聰明、機智、善良、友好、幸福、樂觀、自由、大格局、高境界。</p><p> 智慧課堂所欲培養(yǎng)的智慧之人，能夠以積極樂觀的生命態(tài)度以符合社會價值的方式，改造自然世界、社會世界及自我世界，善于在問題解決實踐中求真、求善、求美。</p> 劉雪英《讓PPT“炫”起來》 <p> PPT作為現在教學的常用軟件，在制作方面也是存在著很大的學問，一份好的PPT可以提高學生的學習興趣，已達到良好的教學效果。</p><p> 在制作的過程中，我們要注意設計原則，排版要合適，讓各元素之間整齊一致，間距恰當，避免頁面過滿，可以充分利用符號和icon來代替文字，利用豐富的網絡資源來裝飾和美化PPT，已達到最佳效果。</p> 徐振國《STEAM:離我們很近》 <p> STEAM起源于美國，它是科學、技術、工程、數學和藝術的學科綜合學習模式。強調打破學科壁壘，實現多學科的交叉融合，通過探究性學習、基于項目的學習和基于設計的學習等學習方式，培養(yǎng)學習者運用跨學科的知識和跨學科的思維能力解決真實情境中的問題，具備在新經濟環(huán)境下競爭的能力。</p><p> STEAM教育就是要讓孩子像科學家探索未知和科學家解決問題的思維方式和路徑去學習，力求實驗與思維的有機結合，層層遞進，使學生處在積極參與的狀態(tài)中。</p> 李玥泓《微課:快速入門》 <p> 微課，可以進行教學創(chuàng)新，可以作為課堂教學的補充，可以作為自主學習資源，可以作為一種開放的教育資源。需要我們提前準備教案和解說詞，制作課件，并進行錄制和剪輯。</p><p> 微課教學，除了為學生提供有效的學習支架外，也更好地滿足了學生對不同學科知識點的個性化學習。</p> 趙可云《科學研究從實踐中行動》 <p> 按照對問題進行探究的邏輯思路，可將教育研究分為描述性研究、關聯性研究、干預性研究。而研究的方法分為調查研究法、實驗研究法、課堂觀察法、訪談法。</p><p> 作為一名一線教師，不僅要做到教書育人，還要積極的投身于教育研究當中，來不斷提高教育教學質量，促進專業(yè)成長。</p> <p> 他山之石，可以攻玉，取人之長，補己之短。在今后的教育教學工作中，應不斷學習新知識，get新技能，開拓專業(yè)視野，提高思想認識，努力的將理論應用到實踐中，做一名智慧教師，培育智慧新人！</p>