<p> ——《賣(mài)油翁》反思</p> <p> 今年的五月，細(xì)語(yǔ)呢喃，似是有說(shuō)不完的情話，道不完的憂思?？晌蚁騺?lái)不喜春日的細(xì)雨連綿——它總帶著些許惆悵，與迷惘。恰如此時(shí)我的心境——焦灼、不安。</p><p> 今晨，一束陽(yáng)光，劃破迷蒙的五月，給校園帶來(lái)一絲歡喜與雀躍，我的心似乎也被這一絲欣喜悄悄浸染了。5月22日這天，我迎來(lái)了人生中的第一次教學(xué)比武。是磨練，亦是成長(zhǎng)！</p> <p> 巧心——匠心細(xì)備</p><p> 在部編版教材中，《賣(mài)油翁》被編入七年級(jí)下冊(cè)第三單元，本單元以“小人物”為中心，展現(xiàn)人物平凡中的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生向善、求美等良好品質(zhì)的共鳴。這是《賣(mài)油翁》的第二課時(shí)。經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)充分解決了字詞以及翻譯的問(wèn)題。那么對(duì)于本堂課，我主要從文本的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)品人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)以及語(yǔ)氣，體會(huì)情感變化和人物形象。為了充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將本堂課設(shè)計(jì)成了一堂情景穿越課。</p><p> 為了讓學(xué)生有更好的課堂穿越體驗(yàn)，課前，我提前準(zhǔn)備好了弓箭、葫蘆等相關(guān)道具；課堂上，我身著復(fù)古衣裙，將自己完全置身于穿越情景之中，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)。</p> <p> 巧思——精心細(xì)琢</p><p> 《賣(mài)油翁》是一篇初中語(yǔ)文課本內(nèi)的經(jīng)典古文，對(duì)它各式各樣的解讀也早已是應(yīng)有盡有！何以突破？何以創(chuàng)新？</p><p> 為了找尋靈感，我查閱各種資料，深挖其創(chuàng)作背景。無(wú)意間，我了解到熊芳芳老師將原版《筆說(shuō)》版《賣(mài)油翁》和《歸田錄》版《賣(mài)油翁》進(jìn)行了對(duì)比閱讀，并以此展開(kāi)教學(xué)，體會(huì)《歸田錄》版《賣(mài)油翁》的傳神細(xì)節(jié)、精妙的用詞以及古代的遺風(fēng)余韻，這一切入點(diǎn)和我們以往對(duì)于《賣(mài)油翁》的解讀是截然不同的。然“文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真?！敝苯由嵊蔡桩?dāng)然不行！因此，我緊抓“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”這一教學(xué)重點(diǎn)，聯(lián)系到之前學(xué)生自己通過(guò)揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及人物情感變化來(lái)體會(huì)人物形象，體會(huì)修改后《歸田錄》版《賣(mài)油翁》增添細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處，做到了抓大放小。</p><p> 但，我總覺(jué)得似乎還少了點(diǎn)什么？亮點(diǎn)！整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然流暢，卻不能給人眼前一亮的感覺(jué)！可究竟該從何處著手呢！正當(dāng)我盯著電腦出神時(shí)，霞姐問(wèn)了我一句：潔潔，你的板書(shū)怎么設(shè)計(jì)的？語(yǔ)文的板書(shū)可以好好設(shè)計(jì)一下哦！板書(shū)？思及此，腦海中突然蹦出了《賣(mài)油翁》向我們所揭示的道理：熟能生巧！我拿出稿紙寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，最后想到了結(jié)合文中人物以及人物形象來(lái)最終呈現(xiàn)“熟能生巧”這一道理！我通過(guò)板書(shū)的排版與設(shè)計(jì)最后將板書(shū)以這個(gè)樣子來(lái)呈現(xiàn)：</p> <p> 巧琢——耐心細(xì)磨</p><p> “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！睆那埃m早已熟知其詩(shī)，此次，卻是首次深悟其意。初次備課時(shí)，心中似有萬(wàn)種思緒，但卻不知從何下手。我只得求助于語(yǔ)文組的各位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，可結(jié)果卻是每個(gè)人的想法都大不相同，所以，我一度陷入緊張與焦慮。直到后來(lái)我接受了大家的建議：先按照自己的想法上好一堂課！初次磨課，喜憂參半。喜的是我的女神廖姐姐對(duì)于那堂課首先給予了肯定。她總結(jié)為三個(gè)詞：有匠心、有智慧、有激情！從課件到衣著，都是精心準(zhǔn)備，古香古色的，尤其“巧”字板書(shū)的設(shè)計(jì)更讓人眼前一亮。整堂課我飽含激情，想盡一切辦法希望能讓課堂更加生動(dòng)、活躍。有表演、有視頻、有豐富的課堂檢測(cè)小游戲。</p><p> 但，也正因?yàn)楦鞣N環(huán)節(jié)的應(yīng)有盡有而導(dǎo)致了整堂課呈現(xiàn)出了兩個(gè)字：堆、淺！視頻顯得多余、表演用得太急、沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)文課“讀”的特點(diǎn)、課堂檢測(cè)多余，和文本脫離、整堂課毫無(wú)新意......一時(shí)間，各種問(wèn)題交織在一起。但，這些問(wèn)題的出現(xiàn)讓我對(duì)文本有了更深的思考，從而深挖文章創(chuàng)作背景以及作者的創(chuàng)作目的，進(jìn)而引出《筆說(shuō)》賣(mài)油翁和《歸田錄》賣(mài)油翁的對(duì)比閱讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的妙處，明確：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。引發(fā)學(xué)生對(duì)古文的更深思考！</p> <p> 第六次磨課……</p><p> 從最初的忐忑不安到走進(jìn)教室的滿含激情、淡定從容背后，是一次次修改，一次次磨課！更是語(yǔ)文組前輩們的一次次評(píng)課、一次次指導(dǎo)!你們的幫助與指導(dǎo)，給我引路、予我力量，使我受益良多，無(wú)論是從課標(biāo)把握、教材解讀、還是學(xué)情分析上都有了新的見(jiàn)解和感悟。在此，表示深深的感謝！在這之中，我清醒地認(rèn)識(shí)到了自身的不足和欠缺，從而有了努力的方向和前進(jìn)的動(dòng)力。</p> <p> “首夏猶清和，芳草亦未歇。”經(jīng)過(guò)風(fēng)雨洗刷的五月，正綻放出別樣的美麗，人生亦如此。暖熙春風(fēng)仍猶在，芳草綠意更多情。</p>