<p> 2020是特殊的一年，由于疫情的影響，開學延期。雖然開學延遲，但是阻止不了我們課題組研究學習的熱情。5月22日上午，我們課題組成員前往邁號中心小學進行本年度第一次課題組研究活動。</p> <p>活動流程：</p><p> 1.王文靜老師執(zhí)教《100以內(nèi)數(shù)的認識---解決問題》。</p><p> 2.羅瓊莉老師執(zhí)教《表內(nèi)除法（二）---解決問題》。</p><p> 3.課后反思。</p><p> 4.交流。</p><p> 5.活動總結(jié)。</p> <p style="text-align: center;"><b style="background-color: rgb(189, 229, 187); color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">??上課篇??</b></p> <p> 第一節(jié)實驗課由王文靜老師執(zhí)教：100以內(nèi)數(shù)的認識---解決問題。</p> <p> 王老師課前進行“2五1十”手指游戲及自我激勵的方式，大大提高了學生的學習興趣，也很好地調(diào)動了學生學習的積極性。</p><p> 在解決串珠子的過程中，先讓學生讀準題，理解題意。知道了什么，解決的問題是什么？接著學生自己畫圖圈一圈，最后進行驗證。在解決問題中用“圈一圈”和“數(shù)的組成”兩種方法來解決，體現(xiàn)了算法多樣性，教師著重強調(diào)了圈的方法，幫助學生理解題目背后的內(nèi)涵。整一節(jié)課清晰的呈現(xiàn)了解題的三步驟：知道什么—怎樣解答—解答正確，符合課題研究方向。</p><p> 教學設(shè)計有新意，讓學生通過闖關(guān)的方式（珠寶城—運動城—陶器城—美食城）四個環(huán)節(jié)進行學習，貼合學生認知，激發(fā)了學生學習探究的欲望，學習熱情高。</p> <p> 用“圈一圈”的方法來解決問題，培養(yǎng)學生的動手能力。</p> <p> 端正的坐姿，認真學習的你很棒！[強][強][強]</p> <p> 課題組成員認真傾聽，并做好記錄，生怕錯過每一個精彩瞬間。</p> <p> 第二節(jié)實驗課由羅瓊莉老師執(zhí)教：表內(nèi)除法（二）—解決問題。</p> <p> 課前集體背“乘法口訣”，為新課做好鋪墊。整齊的座椅擺放，整齊的背書方式，端正的坐姿，很好的說明羅老師的教學常規(guī)做的很到位。</p> <p> 羅老師，通過創(chuàng)設(shè)情境帶領(lǐng)學生走進生活，接著出示學生熟悉的兒童商店里物品的標價引出新課，讓學生從中提取數(shù)學信息和問題，并思考要解決56元可以買幾個地球儀？要知道哪些信息？老師邊畫圖邊引導(dǎo)學生理解求56元可以買幾個地球儀就是求56里面有幾個8？用除法，讓學生明白算理，弄清算法?！跋胍幌搿钡牧曨}加深學生對除法意義的理解。整節(jié)課都是采用畫圖的方法幫助學生理解除法的意義，符合解決問題畫圖表征的基本策略，突破了難點。在梳理除法知識，理清所學知識點的環(huán)節(jié)中大膽放手讓學生小組合作討論交流，培養(yǎng)學生的合作意識也加深對舊知識的理解和掌握，理清問題解決的思路及方法，這一點做得非常好。練習設(shè)計有層次，逐步提高學生解決問題的能力，最后一道開放練習題，讓學生根據(jù)情境圖的信息，自主提出問題、解決問題，很好的拓展了學生思維。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 用畫圖法解決問題，羅老師巡視并指導(dǎo)。</p> <p> 小組合作討論交流，很好的培養(yǎng)學生的合作意識。</p> <p> 積極舉手回答問題的同學，棒棒噠！[強][強][強]</p> <p style="text-align: center;"><b style="background-color: rgb(189, 229, 187); color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">??課后反思篇??</b></p> <p>王文靜老師的教學反思：</p><p> 首先，在這堂課開始我運用低年級學生比較感興趣的游戲和打開城堡大門之旅復(fù)習導(dǎo)入，引出課題。接著回憶解決問題的三步驟1、圖中你知道了什么？（學生從圖中找出數(shù)學信息及問題）。2、怎樣解答？（可以多樣化，采取畫圖或數(shù)的組成的方法進行解答，最后要根據(jù)問題口答。）3、解答正確嗎？（這是數(shù)學運用知識最關(guān)鍵的一步。很多學生因為沒有檢查的習慣經(jīng)常都會算錯。）其次，開啟城堡之旅，第一站：教學例7“穿項鏈問題”，解決每串穿10個珠子和每串穿5個珠子，能穿幾串？（運用畫圖，數(shù)的組成，聯(lián)系5和10的關(guān)系等方法），第二至四站：拓展及鞏固練習。在這幾個環(huán)節(jié)中，有很多預(yù)想不周到的地方。由于在教學前沒有對學生的已知知識有足夠的了解，有點高估了學生的解決問題的能力。個別孩子不認識字，導(dǎo)致還不能完全把圖片上的文字理解透徹，雖然在不停引導(dǎo)學生看圖片上的文字，理解意思在解答，把每一步的步驟在不停地引導(dǎo)。最后學生完成情況也不是很好。沒有給足學生獨立思考的空間，導(dǎo)致自己不停的在學生旁邊催促他們快點完成。希望自己在今后的教學中能夠更好的備學生，教材是死的，方法是活的，讓孩子在今后的數(shù)學課中能輕松學到更多的知識，達到真正的“高效課堂”。</p><p> </p> <p>羅瓊莉老師的教學反思：</p><p> 在教學例題時，本想借助畫圖表征的方法讓學生深入辨別除法的兩個不同意義，但在講解時沒有把兩道例題聯(lián)系在一起，也沒有進行比較，導(dǎo)致學生對除法兩種不同的意義領(lǐng)會不是那么深刻。在新課環(huán)節(jié)中，如果多給機會讓學生把自己的解題思路和方法說出來，就能很好地突破重難點了。</p><p> 教學困惑：如何教才能使學生很好的理解除法的意義？</p> <p style="text-align: center;"><b style="background-color: rgb(189, 229, 187); color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">??交流評課篇??</b></p> <p> 課后我們集中交流，各位成員，暢所欲言，結(jié)合兩節(jié)實驗課及課題研究的方向，說出自己的想法。</p> <p>張曉倩老師：</p><p> 聽了兩位老師的課，深深被兩位老師的教學藝術(shù)所打動。兩位老師課前都準備了對應(yīng)的小活動，既很好的調(diào)動了學生學習的積極性，也為后續(xù)新課做了鋪墊。課前的自我激勵，給了學生很好的心理暗示“我很棒，我能行，我會試一試”。課堂上簡潔明確的口令，很好的約束了低年級學生的行為，幫助學生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。</p><p> 王老師的課：1.教學設(shè)計有新意，利用貼合學生認知及喜歡的闖關(guān)游戲展開教學，層層深入，“關(guān)關(guān)相扣”能很好的激發(fā)學生學習的欲望。2.解題過程分為“知道了什么，怎樣解答，解答正確嗎”，在這樣的過程中，教師著重強調(diào)了“圈的方法”及算法多樣化，幫助學生理解題目背后的內(nèi)涵，落實了課題的研究方向和步驟。引導(dǎo)學生理解題意，找到方法解決問題。</p><p> 給我的啟示：課堂上，教師是否可以放慢腳步，充分相信學生，放手讓學生大膽嘗試。同時，這節(jié)課也讓我思考了“算法多樣化”的目的和意圖是什么。</p><p> 羅老師的課：1.明確算理，理法相通。課堂上，老師幫助學生分析題意，深入理解除法計算背后的奧妙──算理，在明確算理的基礎(chǔ)上，嘗試計算，理法相通。2.借助畫圖，搭建橋梁，找共同，建聯(lián)系，貼近生活。教師指導(dǎo)學生經(jīng)歷課題研究的學習步驟，找尋題目之間的共同之處，借助畫圖，深入理解除法計算的內(nèi)涵。不同層次的練習，層層深入，尤其最后的開放型練習題，讓學生看圖自主提出問題、解決問題，很好的拓展了學生思維。學生也能在這一環(huán)節(jié)中感受到成功的喜悅及學習數(shù)學的樂趣，獲得感將增進學生學習的欲望。</p><p> 給我的啟示：讓學生也嘗試畫圖表征題意，從小培養(yǎng)良好的學習習慣。計算教學中既要講好算法，更要重視算理，讓學生知其然，并知其所以然。</p><p><br></p><p><br></p> <p>張彩芳老師：</p><p> 2020年5月22日上午，我們課題組成員前往邁號中心小學，聽了兩節(jié)實驗課。聽完后我有以下的心得體會:</p><p>1、王文靜老師的課，</p><p> 王老師以游戲激趣，調(diào)動起學生的學習興趣，采用知識的遷移，復(fù)習數(shù)的組成，對新課的學習起到了很好的鋪墊作用。接著回憶解決問題的三個步驟，這一點做的非常好！培養(yǎng)了學生解決問題的習慣！老師每出示一道題，都要求學生提取題中的數(shù)學信息，題中的問題是什么？這對于到高年級培養(yǎng)學生的審題能力有很好的幫助！整節(jié)課流程非常好，讓學生學會解決問題的兩種方法:圈一圈和數(shù)的組成的方法，重點突出圈一圈的方法，培養(yǎng)了學生的解題策略，符合我們課題組研究的方向。</p><p>2、羅瓊莉老師的課，</p><p> 溫文爾雅的羅老師很符合低年級孩子的年齡特征，羅老師從復(fù)習除法的意義開始，接著出示學生熟悉的兒童商店里物品的標價引出新課，讓學生從中提取數(shù)學信息和問題，并思考要解決56元可以買幾個地球儀？要知道哪些信息？老師邊畫圖邊引導(dǎo)學生理解求56元可以買幾個地球儀就是求56里面有幾個8？所以用除法，讓學生明白算理，弄清算法，這一點非常值得我學習！羅老師注重培養(yǎng)學生的口頭表達能力，并養(yǎng)成良好的驗算習慣！整節(jié)課老師都是采用畫圖的方法幫助學生理解除法的意義，符合解決問題畫圖表征的基本策略，突破了難點。</p><p> 給我的思考:</p><p> 1.我們老師在上課的時候要放慢我們的腳步，停下來了欣賞一下風景，會有意想不到的收獲！</p><p> 2.不要小看我們的學生，他們是有能力自己可以解決一些問題的。</p><p> 3.我們老師始終都要注意:提出一個問題比解決一個問題更難，多培養(yǎng)學生提出問題的能力。</p><p><br></p><p> </p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px; background-color: rgb(189, 229, 187);">??活動總結(jié)篇??</b></p><p><br></p> <p> 最后，王康銳主持人做了活動總結(jié)并提出低年級解決問題研究的方向。</p><p> 1.培養(yǎng)學生掌握有序解決問題的步驟和方法。</p><p> 2. 培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決生活問題的興趣。</p><p> 3.培養(yǎng)低年級學生解決問題的基本策略。</p> <p> 兩節(jié)課實驗課很好的落實了我們課題組的研究方向和目標，同時也給了我們很多的啟示，每一次活動都是一次成長的過程。感謝一路同行的伙伴們，前方的路我們一起努力！</p>