<p style="text-align: center;">文/段衛(wèi)平</p> <p> “五月江南碧蒼蒼，蠶老枇杷黃?！币晦D(zhuǎn)眼，又到了枇杷成熟的時(shí)節(jié)。</p> <p> 初夏，微風(fēng)不燥，陽(yáng)光正好。我約上小韓，繼續(xù)踏上了三上門(mén)服務(wù)的征程。小韓20多歲，山東臨沂人，去年秋季通過(guò)湖北省農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師招聘考試分配過(guò)來(lái)的，性格開(kāi)朗，熱愛(ài)生活。</p> <p> 一路上，我打趣道：“小韓，我們農(nóng)村有三寶，你知道嗎？”小韓狡黠地笑了笑：“校長(zhǎng)，這我知道，在農(nóng)村學(xué)校當(dāng)老師，雖然條件比不了城里，但也有些是城里沒(méi)有的。"</p><p> “哦，那你說(shuō)說(shuō)看?！薄斑@第一是空氣，新鮮的空氣，空氣中彌漫著麥子的清香和泥土的氣息；第二是風(fēng)景，到處都是郁郁蔥蔥、姹紫嫣紅，真美！”說(shuō)到這，他眼中泛著光，沖著車(chē)窗外拍起了照，“這洈水河岸邊四周也太美了，校長(zhǎng)，你開(kāi)慢點(diǎn)，讓我拍幾張圖?！绷私獾剿麗?ài)好攝影，我便將學(xué)校的照相機(jī)交給他保管，年輕人，多點(diǎn)愛(ài)好總是好的。</p> <p> “別光顧著拍照，那還有一寶呢？”我故意催促道?！芭?，這第三寶應(yīng)該就是學(xué)生吧，我喜歡孩子，小學(xué)生天真可愛(ài)，我家就有兩個(gè)小外甥……”他忽然頓了頓，“唉，就是隔得太遠(yuǎn)了！”透過(guò)后視鏡，只見(jiàn)他將頭扭向窗外，變得安靜。我不忍心打擾，便加快了車(chē)速。</p> “校長(zhǎng)，快看，枇杷黃了，枇杷黃了！”<br> 車(chē)剛拐入一條鄉(xiāng)間小道，我被這突如其來(lái)的叫聲嚇了一跳，“哦，你說(shuō)枇杷呀，現(xiàn)在是五月份，正是枇杷成熟的季節(jié)。”<br> “校長(zhǎng)，上次我們家訪路過(guò)這里，好像沒(méi)多少日子吧，那時(shí)候枇杷還是酸的。” 他這么一說(shuō)，我才開(kāi)始打量起路邊那一排枇杷樹(shù)來(lái)，枝頭上掛滿一串串金黃色的圓球，半藏在濃密的樹(shù)葉中，只是上次還是青中帶黃，才十來(lái)日，居然全黃了！樹(shù)挨著樹(shù)，葉連著葉，黃澄澄，金燦燦，那一樹(shù)的枇杷在微風(fēng)中搖曳著，十分誘人。我忍不住靠邊停車(chē)，小韓則抱著相機(jī)下來(lái)“咔咔”拍個(gè)不停。我踮起腳尖，輕輕摘下一顆枇杷，剝開(kāi)表皮，鮮鮮的，甜甜的，略帶點(diǎn)酸，特別好吃，這是初夏陽(yáng)光的味道。 <p> 今天走訪的對(duì)象是周湘楠，他的家位于橫堤子村5組，距離學(xué)校約十多分鐘的車(chē)程。這是我第三次到訪，第一次是和班主任涂老師一起送學(xué)習(xí)資料，并了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，第二次是巡查“同上一堂消防公開(kāi)課”落實(shí)情況，這第三次，我是打算在他家上一堂直播課。</p> 當(dāng)前，學(xué)生經(jīng)歷了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的興奮期，正在向疲勞期和厭倦期過(guò)渡，脫離了真實(shí)的課堂，缺少了教師的監(jiān)管，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然不佳。這段時(shí)間他的表現(xiàn)不盡人意，作業(yè)提交不及時(shí)、作業(yè)質(zhì)量差，因此也想借機(jī)深入了解一下他的學(xué)習(xí)狀況。 到了，普通的農(nóng)家小院，大門(mén)敞開(kāi)著，門(mén)口停著輛摩托車(chē)，但沒(méi)見(jiàn)到人，我叫了兩聲“周湘楠”，無(wú)人回應(yīng)，難道沒(méi)人在家？此刻是我上課的時(shí)間，臨出門(mén)前布置了作業(yè)，他應(yīng)該在做作業(yè)才對(duì)。莫不是貪玩？想起上一次家訪時(shí)，他根本沒(méi)有按要求觀看消防公開(kāi)課，我不禁惱怒萬(wàn)分。 正在這時(shí)，周湘楠出后院鉆了進(jìn)來(lái)，見(jiàn)到我似乎有些意外，他低著頭小聲向我打了招呼，顯得手足無(wú)措。<div> “你在干嘛呢？沒(méi)做作業(yè)嗎？”我質(zhì)問(wèn)道?！拔摇覄偛湃ド蠋??！彼t著臉。</div><div> “就那么巧，我一來(lái)你就在上廁所”之類(lèi)的話差點(diǎn)脫口而出，想了想，還是選擇寬容，無(wú)論真假?！吧洗蔚淖鳂I(yè)更正了嗎？”我望向他，他默不作聲。莫非這家伙沒(méi)有訂正錯(cuò)題！“去，把作業(yè)本拿過(guò)來(lái)?！?lt;/div><div> 他轉(zhuǎn)身進(jìn)了屋，磨磨蹭蹭地拿出一個(gè)皺巴巴的作業(yè)本，我仔細(xì)一看，果然沒(méi)有改正。</div> 我有些生氣，但眼看直播的時(shí)間就要到了，不便發(fā)作，向他說(shuō)明今天來(lái)的目的，一是上門(mén)直播，二是檢查學(xué)習(xí)情況。<div> 正在這時(shí)，周湘楠的奶奶回來(lái)了，“是段老師來(lái)了，快坐快坐?！崩先藷崆榈貫槲覀兊共?，請(qǐng)坐，我再次說(shuō)明來(lái)意，老人對(duì)此表示歡迎，并隨后搬出桌子。從第一次家訪中我了解到附近還有班上兩名學(xué)生——楊博文和崔楊，既然在這里上直播課，干脆把他們倆也叫過(guò)來(lái)，這事我交待周湘楠去辦，他很快落實(shí)了。</div> 一切準(zhǔn)備就序，直播開(kāi)始了！ <p> 平常在學(xué)?；蚣依铮ǔ６际俏乙蝗顺?dú)角戲，今天終于有了“現(xiàn)場(chǎng)嘉賓”，我不會(huì)放過(guò)這個(gè)面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，所以時(shí)不時(shí)地會(huì)給三位“嘉賓”拋出幾個(gè)問(wèn)題，他們倒也配合，估計(jì)應(yīng)該是線上教學(xué)以來(lái)最認(rèn)真的一次。</p> <p> 今天的授課內(nèi)容是“乘法運(yùn)算定律”，算得上是復(fù)習(xí)課，一面復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)，一面講解習(xí)題，本章節(jié)的難點(diǎn)是“乘法分配律”，部分學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力不強(qiáng)，不是同加法運(yùn)算定律混淆，就是運(yùn)算符號(hào)用錯(cuò)。為了幫助他們糾正，這節(jié)課，我一方面鞏固知識(shí)點(diǎn)，理解運(yùn)算定律；一方面強(qiáng)化思維習(xí)慣，提升運(yùn)算技能。</p> 當(dāng)面交流自然遠(yuǎn)勝于隔空對(duì)話，直播結(jié)束后，我檢查了他們的作業(yè)，并分別就前階段作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行了指導(dǎo)。 不知不覺(jué)一個(gè)多小時(shí)過(guò)去了，已是中午時(shí)分，周湘楠爺爺執(zhí)意留我們吃飯，盛情難卻，只好客隨主便。席間，我進(jìn)一步了解了周湘楠的家庭情況，父母均在外務(wù)工，平日由爺爺奶奶管教。<br> 午后臨別時(shí)，周湘楠奶奶送了我們兩袋枇杷，“這是自家樹(shù)上的枇杷，剛摘的，新鮮著呢！又大又甜，蠻好吃的?！泵鎸?duì)老人慈祥而樸實(shí)的目光，我們不便推辭，這時(shí)周湘楠也乖巧地出來(lái)同我們道別。夏日午后的陽(yáng)光，伴著熏風(fēng)，大地流淌著溫暖的氣息。 這個(gè)學(xué)期，受疫情阻隔，教室線下學(xué)習(xí)全部轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)，父母第一次與孩子相處那么久。線上學(xué)習(xí)初期，父母還能陪伴與監(jiān)管，但隨著疫情解封、父母陸續(xù)外出，爺爺奶奶開(kāi)始接管，隔代教育的弊端便又逐步呈現(xiàn)：自律意識(shí)差、時(shí)間觀念淡薄、學(xué)習(xí)缺乏輔導(dǎo)等等。 我所帶的班上約50%的學(xué)生是留守兒童，近三分之一的學(xué)生來(lái)自離異家庭，或許這些家長(zhǎng)們從未考慮過(guò)原生家庭帶給孩子的影響，但隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，他們身上存在的問(wèn)題卻那樣真實(shí)而不容回避。“老師，學(xué)校什么時(shí)候才能開(kāi)學(xué)?。堪?，在家我們實(shí)在沒(méi)法管?！蔽也恢挂淮温?tīng)到過(guò)類(lèi)似的話，在農(nóng)村地區(qū)，家校銜接似乎陷入了單循環(huán)，學(xué)校教育承擔(dān)了教育的全部職責(zé)，“教不了”、“沒(méi)法教”成了眾多家長(zhǎng)的口頭禪，這成了農(nóng)村教育之“痛”。<br> 我曾經(jīng)問(wèn)一位在校從教近四十年的老教師，是如何做到在農(nóng)村堅(jiān)守這些年的？他笑了笑，說(shuō)：“為什么要說(shuō)堅(jiān)守呢？這些年，我教過(guò)不少學(xué)生，他們中人才輩出，當(dāng)我看到他們跳出農(nóng)門(mén)，走出鄉(xiāng)村，走向成功時(shí)，我就覺(jué)得這是我們教育工作者最大的成就與幸福。所以，比起堅(jiān)守，我更選擇熱愛(ài)?！边@是我在申津渡小學(xué)9年來(lái)聽(tīng)過(guò)的最令人動(dòng)容的話語(yǔ)，是呀，我們不正是農(nóng)村孩子們的希望嗎？ 自四月份學(xué)?！叭祥T(mén)”服務(wù)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，隔三差五的，總能在田間地頭遇見(jiàn)老師們的身影，年輕的，年老的，或步行，或騎車(chē)。大家碰面時(shí)點(diǎn)個(gè)頭，打個(gè)招呼，彼此心照不宣，只為了心中那一份責(zé)任！ <p> 再次經(jīng)過(guò)那片枇杷林，一片耀眼的金黃，令人心曠神怡！</p><p> “校長(zhǎng)校長(zhǎng)，我之前說(shuō)的那三寶，到底對(duì)不對(duì)呀？你還沒(méi)說(shuō)呢！”小韓的話打斷了我，“哦，沒(méi)錯(cuò)，新鮮的空氣，醉人的風(fēng)景、可愛(ài)的學(xué)生！”我笑道。</p><p> “不過(guò)，校長(zhǎng)，我覺(jué)得應(yīng)該加上一寶?！薄芭?，什么？”</p><p> “枇杷呀！你看，又大又甜，我剛才偷偷嘗過(guò)。”</p><p> “哈哈哈，你小子說(shuō)的對(duì)，你看這一路的枇杷，路人可以隨意采摘，也算是無(wú)私奉獻(xiàn)??！”“哈哈哈……”透過(guò)后視鏡，我看到他年輕的臉龐洋溢著青春與激昂。這些年輕人，來(lái)自五湖四海，他們背井離鄉(xiāng)，扎根鄉(xiāng)村，選擇了教育，就意味著奉獻(xiàn)……</p> 我不禁抬頭望向那一排枇杷樹(shù)，黃澄澄，金燦燦，沉甸甸，在微風(fēng)中搖曳著……