返校復課工作隨筆（第二周）

荷，一朵

<div style="text-align: center;">5月18日</div> 今天是全面返校復課的日子，早上七點一過，不少一、二、三年級小朋友也已加入高年級入校隊伍，雖然未按照錯峰時間，但入校秩序良好，將近8:00，各年級學生入校完畢。學校全面復課，師生們精神飽滿，熱情洋溢投入學習生活，珍惜今日，祝福每日，倍力做好防疫。<br>宅家四個月的小孩，不少孩子幾乎沒有集體活動，在家學習也沒有太多的約束，因此這一周關注學習返校興奮情緒時，更要關注孩子不適應現(xiàn)象。結合學生返校復課初期特點，一、二、三年級任課老師都是以“放松情緒”、“引導紀律”、“分享收獲”為主題組織第一課。<br> 線上教學轉(zhuǎn)入線下教學，如何是好？<br> 前期，組織學科組進行個人線上教學總結、分析，也制定個人教學計劃。<br> 回到課堂，按照相關部門要求，近期不能進行摸底測試，如何進行摸底，診斷，或許有不少老師感到困惑。<br> 志敏老師平時的“小練筆”，就是以“練”來測的好做法。每次的練都是圍繞一個小知識點，一天一練，有時是學生自己批改反饋，有時是學生相互批改，有時是老師批改?！熬殹焙汀案摹边^程，是鞏固積累過程，也是診斷提升過程。返校復課，設計“練”，老師更要深入思考，更要考究，只有合理的練，真正的練，才能真正做到查漏補缺。 <div style="text-align: center;">5月19日</div> 經(jīng)昨天再次提醒引導，今天各年段基本能執(zhí)行錯峰上學安排，值日老師、行政們準時在7:20前回到學校組織學生入校，入校秩序安全、暢順，大家辛苦了。<br> 由于疫情，以及夏天酷熱天氣特點，暫停了學校大課間活動，在室內(nèi)進行養(yǎng)心操活動，但第一節(jié)課檢查，很多班級并沒有組織學生進行養(yǎng)心操，一是有老師拖堂，二是有老師不知道有這樣安排。第二節(jié)課間，和學生代表談心，了解學生返校復課狀態(tài)以及在校鍛煉建議。所有的學生都很熱情地描述班里同學返校復課的高興心情，目前班里也沒有出現(xiàn)厭學現(xiàn)象。關于“養(yǎng)心操”，學生們都認為班主任還不夠重視，所以課間“養(yǎng)心操”還是形式，要真做，做真，才能發(fā)揮養(yǎng)心操放松心情，鍛煉身體的目的。近期，各下級和德育部門聯(lián)盟下班督促、指導、檢查，是推進落實的必要措施。<br> 返校復課，給學生別樣的語文課堂，我想各語文老師應該有所思考。利用夏下午語文集體備課時間，組織語文老師進行“返校復課，語文課堂之我見”交流活動?！拔乙姟贝笸‘?，大多關注在知識內(nèi)容傳統(tǒng)授法上。給學生別樣的語文課堂，需要老師們有別樣的角度看課堂。<br> 一、關注學情，對學生進行整合分層<br>關注學情，首先是結合線上學習反饋，對學生進行整合分層，以便于學習時間和學習內(nèi)容的分配。如：A層基礎薄弱，字詞不過關；B層字詞較牢固，段篇理解需加強；C層字詞牢固，段篇理解和積累通透，習作寫法和選材缺乏新意。D層自學能力強，習作有獨特見解。根據(jù)學生學情，課堂以及課后作業(yè)設計，<br>查漏補缺內(nèi)容體現(xiàn)學情層次，側(cè)重點要有所不同。<br> 二、相信學生自主學習能力，科學整合教材<br>以單元訓練點為核心，將單元知識點歸類為字詞篇、重點段篇、習作篇，以“扶貧幫扶”模式，學生彼此互相檢測，互相幫助，提高學困生字詞過關率。重點段篇，以朗誦比賽、閱讀練習等多種形式強化積累。運用單元一篇示范文，重點引導學生學習范文的寫作方法，特別是加強學生習作選材和語言的運用。<br> 三、體現(xiàn)教師人文文化，關注學習內(nèi)心需求<br>學生近期的學習，要比任何時候需要暖心。經(jīng)過疫情，學生更加渴望尊重，渴望肯定，渴望展示，渴望成長。因此，老師們課堂上，充分創(chuàng)造機會給予學生參與說、讀、演、做，對學生進行多元評價，尤其是學困生或有問題家庭的學生，更要注重人文關懷。<br> 四、注重價值觀引領，充分利用好生活語文<br>學生進入小學中高年級，也就進入了世界觀、人生觀和價值觀形成的萌芽期，語文學科又是對學生價值觀有深刻影響的學科。就疫情期間語文教學“線上教學”和“抗疫”中涌現(xiàn)的可歌可泣的“逆行者”等，都可作為引導學生心靈成長的源頭活水。引導學生對照教材里英雄人物的種種壯舉，推動學生“責任與擔當”“奉獻和犧牲”等的認知和理解；引導學生回顧“自我抗疫”、“我為‘抗疫’做件事”的網(wǎng)上活動、向“抗疫英雄等寫作或講述活動，幫助學生體會自己疫情期間心理的成長；通過實例，幫助了解中國“抗疫”中的正確決策、勇敢與智慧，激發(fā)學生熱愛中國共產(chǎn)黨、偉大的祖國和人民的情感；通過學生講述疫情期間自己經(jīng)歷的故事和看到的感人故事，真切感受親人間珍貴的情誼……有效將生活元素與課堂教學結合，是一個語文教師教學觀和育人觀有效結合生成的具體體現(xiàn)，更是一個語文教師個人智慧在教學中張弛有度的閃耀。 <div style="text-align: center;">選摘今天《湛江日報》</div><div style="text-align: center;">構建溫馨學校氛圍</div> 走進湛江市第二十七小學，校園內(nèi)隨處可見鮮花，課室、樓道貼著防疫小語和老師的祝福語。為做好低年級學生返校復課工作，在學校返校復課“暖、親、細”三字經(jīng)指引下，班主任和家長志愿者們共同設計，把教室布置得溫馨如家。<br>“歡迎寶貝們回到學校！”互相交換小禮物，分享甜美的零食，一起唱響快樂的歌謠……這是市二十七小一（9）班“復學第一課”的現(xiàn)場。復學第一天，該校一至三年級以班級為單位，以“好久不見”“我的防疫故事說給你聽”“致親愛的同學”“感恩，有您”“保護好自己，是一種責任”等主題舉行入班儀式和開啟第一課。<br> 課堂里，有同學拿出自己準備的祝福卡片，讀給好朋友聽，有同學帶來自己假期制作的手工作品來展示，也有的同學分享自己在家防疫的小故事……有的班主任老師還為小朋友準備了小禮品；學校為防疫宅家的“閱讀小達人”“勞動小達人”“防疫積極分子”等學生頒發(fā)了獎狀。<br>該校校長陳玉娟介紹，“緩解學生心理壓力，是返校復課的頭等任務?！睂W校通過老師歡迎孩子、同學間互相歡迎等形式，真正營造出溫馨、親切的學習環(huán)境，消除孩子們久未返校的緊張感。 <div style="text-align: center;">5月20日</div> 今天，入學秩序良好，請假學生16人。<br> 今天側(cè)重了解養(yǎng)心操以及體育課組織情況。下課鈴一響，慧玲副校長和泳德主任立即下到年級，提醒任課老師組織學生做養(yǎng)心操，隨著悠揚的音樂，各班學生跟著視頻動起來，在柔緩、舒暢中放松自我。即便六年級三個班在測驗，也要求給予學生動起來的機會，因為這是屬于學生鍛煉的時間。<br> 周梅榮、莊奎兩位老師認真組織體育課堂，組織學生進行準備運動后，根據(jù)場地，帶領學生一起進行游戲，課堂有組織，有設計，有效果。但是還有“放羊式”課堂現(xiàn)象。再次要督促相關部門組織體育教師圍繞“疫情下體育課如何組織”進行集體備課，并加強體育課課堂的評價和管理。 <div style="text-align: center;">5月21日</div> 今天下午入校時間，六級陣風將涼棚、洗手液來個翻跟斗，慶幸沒傷到人，隨即，建文副校長及時維護、加固。<br> 上午放學，組織六年級14名學生一起座談交流，主要了解學生在家和父母溝通狀態(tài)，了解學生選擇初中的意愿，了解他們畢業(yè)儀式的要求。關于畢業(yè)儀式，大家建議最多。疫情防控，迎來畢業(yè)季，學生們內(nèi)心更期待儀式感滿滿的畢業(yè)課程。這兩天，盡快根據(jù)學生的建議，結合往年畢業(yè)綜合實踐課程，策劃完善特殊時期的畢業(yè)綜合實踐課程，早日組織學習部署。<br><br> 話說語文和生活<br><br> 從教小學語文學科的人，和孩子重溫一個個字，一個個詞，一句句話，一段段文，一首首詩......有人說，教著教著，變傻了？是這樣的嗎？歲歲年年花相似，年年歲歲人不同。從教語文的人，學習方式在改變，生活方式在改變。從教語文學科的人，有詩意，有信念，有夢想，有生活味道。孩子的精神世界，孩子的生活追求，來自語文，來自語文老師的生活味道。從教語文學科的人，是帶孩子走入生活世界的人。<br>生活是語文，語文是生活。從教語文學科的人，是在享受詩意的生活。<br> <h3 style="text-align: center"></h3> <br><div style="text-align: center;">5月22日</div> 早晨，天陰沉、悶熱，下著小雨。學校大門提前7:10開放，今天是四（6）班家長志愿者參與管理，他們來得比往常都早，敏感度甚于個別老師。大門口的是李浩賢的媽媽和馮子洣的爸爸，他們撐著雨傘，拉著沒帶傘的孩子走進校園。校門口--風雨操場，距離很短，來回一個又一個，從7:10至8:00，不知有多少來回，然而李浩賢的媽媽“我應該做的”是一個志愿者媽媽美麗的宣言。壞天氣里美麗的鏡頭，開啟了美好的一天。<br> <div style="text-align: center;">從心開始，用心護學</div><div style="text-align: center;">---本周心理健康教育系列</div> 本周，一、二、三年級返校復課，學校實現(xiàn)了全面復學。為幫助學生盡快適應學校學習生活、緩解心理不適情緒，幫助教師提高學生心理危機識別與處理能力，學校開展了一系列心理健康教育活動：<br> 一、家長心理輔導課程：《疫情防控期，學生迎來畢業(yè)季》<br> 在畢業(yè)季，卻遇上了百年不遇的疫情，孩子在家線上四個月的學習，你曾焦慮，曾期待孩子早日能返校。如今，孩子返校復課，你是不是有許多疑慮，如：孩子線上學習和線下課堂課程是否接軌？孩子在校防疫是否安全？孩子初中學校選擇的糾結和困惑？孩子畢業(yè)季的綜合課程是否還如以往？我不是心理輔導師，家長疑慮內(nèi)容來自于返校復課前家長座談的調(diào)研，來自家訪的了解，來自深入學生的心聲。為消除家長疑慮，疏導畢業(yè)季親子關系，調(diào)適家長心理，星期四下午，以《疫情防控期，學生迎來畢業(yè)季》為題目，為六年級家長代表做了專題心理輔導課程。讓家部署，長了解學校線上線下課程計劃，了解學校防控工作“暖、親、細”工作措施，了解學生畢業(yè)季心理需求，明白愛孩子，更需要藝術。同時特別送給家長一段話《孩子是一本書》：<br><div style="text-align: center;">孩子是一本書</div> 每一個孩子都是一本書，充滿希望和力量。我們是他第一位讀者，也是最忠誠的讀者。孩子是裝在我們心里的一本書，我們無時不牽掛。陪伴、解讀，是我們生活的重要部分。風里送，雨里接，從不舍得間斷，終于即將在小學篇章畫上句號。快樂畢業(yè)，帶著美好，走向中學，走向未來......是我們共同的心愿。<br> 然而，在畢業(yè)季，卻遇上了百年不遇的疫情，孩子宅家線上學習四個月，有了許多的變化，有了許多的感悟，他的快樂，寫在臉上；他的情緒，藏在心里。孩子是一本書，需要我們靜下心來聆聽和感知。疫情防控期，孩子迎來畢業(yè)季，他們渴望一個特別儀式的畢業(yè)季；初中將要做選擇，他們渴望參與商量和選擇；他需要老師是朋友，家長是朋友.....<br> 孩子是一本書，我們要讀懂他的朋友圈，需要尊重他們的朋友，當然更需要引導他們正確的朋友觀，建立健康的“朋友圈”。孩子是一本書，我們要讀懂他的愛好，要培養(yǎng)他的愛好，愛好，是他人生的另一個內(nèi)涵。孩子是一本書，我們要允許孩子有困難有疑惑，和孩子共同面對困難，解決困難，讓孩子在解決困難過程中成長、收獲。孩子是一本書，我們用心讀了六年，用心回味，和孩子相處的日子，孩子也是我們的老師，他們有很多細節(jié)，我們的內(nèi)心也在感動，觸動。<br>孩子這本書是一本在變化的書，一天一頁，一年一章，天天都有新變化，年年都有新發(fā)展，只要我們用心讀，耐心讀，細心讀，孩子，就將是一本精彩的、經(jīng)典的，有意義的厚書。<br>天高任鳥飛，海闊憑魚躍，我們繼續(xù)攜手努力，讓孩子們在小學階段關鍵時期，更加自信，更加奮發(fā)，做一個真正追夢的人。<br> 二、高年段學生心理疏導課程：《學會調(diào)節(jié) 快樂前行》<br> “假如幸福的話拍拍手，假如幸福的話跺跺腳.....”隨著音樂，孩子們拍起手，跺起腳，教室里洋溢著快樂和幸福。碧琴主任精心為孩子設計的課程在愉悅中拉開，各班以教室視聽以及PPT，在碧琴主任引領下，通過聽故事，看漫畫、動作演示等形式掌握轉(zhuǎn)移注意、合理宣泄、理性控制等調(diào)節(jié)情緒的辦法；并在老師和同學一起探索近期和遠大目標，以積極向上目標激發(fā)快樂前行。最后師生們一起在碧琴主任帶領下進行“蝴蝶拍”：<br> 1、想象一個過去經(jīng)歷中給你帶來積極體驗的事件，并體會身體的哪個部位感受到了這種積極的體驗。<br> 2、雙臂在胸前交叉，右手在左側(cè)、左手在右側(cè)，輕抱自己對側(cè)的肩膀。<br> 3、雙手輪流輕拍自己的臂膀，左一下、右一下為一輪。<br> 4、速度要慢，輕拍 4—12輪為一組。停下來，深吸一口氣，感覺如何？<br> 5、如果好的感受不斷增加，可以繼續(xù)下一組蝴蝶拍，直到積極的體驗更為強烈。如果出現(xiàn)負性的體驗，請?zhí)嵝炎约含F(xiàn)在只關注積極的體驗，負性的體驗以后再來處理。<br> 6、請把剛才想的積極的事件用一個詞來形容。<br> 7、想著這個形容詞再來做一組蝴蝶拍。<br>在練習過程中，不斷誘導，在進行蝴蝶拍的時候速度要慢，就好像孩提時期母親安慰孩子一樣，輕而緩慢。蝴蝶拍技術簡單、易學，師生在練習過程中對自身資源進行提取、深化，使心理和軀體恢復并進入一種“穩(wěn)定”狀態(tài)。 <br> 三、全體教職工心理輔導課程：《疫后返校從心出發(fā)》<br>在邀請林志雄主任教授來做課時，他已經(jīng)在五縣四區(qū)各地講課，眾人評價他的課通俗易懂，語言幽默。今天下午，學校有幸邀請，非常期待。林志雄喝了一口可樂，開始他的課堂。<br>他以案例分享“疫情下兒童及青少年心理問題”，提醒教職工疫情下要重點關注9類人群，尤其是有明顯性格偏差的學生和家庭有變故的學生。從心理學角度引導教師可以從5方面進行學生心理疏導。以精神學科知識進行兒童及青少年精神科常見疾病介紹，讓教職工有了初淺的認知，學會基本的發(fā)現(xiàn)和預防方法。林教授以自身經(jīng)歷和臨床案例，提出家庭教育陪伴的深遠意義。他提出高質(zhì)量的陪伴要做到“學會傾聽、學會表達愛、學會讓孩子參與、學會發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點、學會贊美孩子、學會及時修正孩子的不當行為”，高質(zhì)量陪伴，是現(xiàn)代家庭教育的一種品質(zhì)，愿更多年輕家長能有這樣的時間和意識。林教授說大兒子，是他的老師，因為經(jīng)歷了兒子的“留守”和“陪伴”，他更有了不一般的體驗，他特別向教師們推薦了《陪孩子走過小學六年》、《喚醒生命》兩本書。林志雄教授如老父親般熱衷教育事業(yè)，他和大家分享自己對教育的理解。教育是什么？教育是人育人，培育孩子“愛自己，愛家人，愛同學，愛老師，愛學校，愛書本，愛學習，愛生命”的大愛情懷；教育是什么？教育是喚醒生命，敬畏生命，熱愛生命。見慣生死的他，最后深情地說：每一朵花只能開一次，在有限的生命，活出無限的精彩。<br> 林志雄教授以教授、主任、家長、朋友身份，從心理學、神經(jīng)學、教育學、醫(yī)學知識娓娓道來，從心靈穿越大腦，生動、深刻，是一次很好的心理洗禮。<br> 四、各班組織主題教育班會課：生命<br> 一場突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情席卷神州,波及全球。如何在這場災難中去進一步認識生命？4月7日，組織六年級部分學生以“我們在一起”進行調(diào)研，以“生命對于每個人來說，都只有一次，是最為寶貴的。讓生命健康，讓生命富有價值，是我們的責任?！遍_啟了生命主題交流。返校復課第一周，組建了三個“生命主題教育”班會課備課組。備課組為分低、中、高年段，低年段李冬梅、鄒翌婷、陳楚粵老師根據(jù)低年級認知特點，以“纖弱的小草，破土而出，裝點大地”、“微不足道的螞蟻，穿梭不息地奔忙著”、“我們降臨于一聲啼哭，就向世間宣布了我們的誕生”幫助學生初淺認知生命動物有生命，植物有生命，人類的生命最美好。以媽媽眼中的我，歌曲《天亮了》背后的故事，觸動低年段孩子對生命的體會。中年段愛華、羅霞、春瑜老師以“珍愛生命健康成長”為題，通過海嘯、地震、疫情、溺水等災難鏡頭，感慨生命是多么的脆弱，通過播放的《健康的行為方式》的視頻，讓學生對自己的生活方式進行自測，通過健康生活方式小知識競賽等，幫助學生懂得健康的生活方式就是我們保護生命的最好武器。通過生命玻璃游戲，通過案例故事，使得學生學會在悅納自己中找到快樂，懂得愛好自己的生命。最后生命宣言，進一步升華了學生對生命的認知。高年段賴明、永生、秀紅老師根據(jù)高年段學生特點，以《讓生命之樹長青》重點教育學生正確面對困難和挫折,努力實現(xiàn)自身價值，圍繞“認識生命，珍愛生命；致敬英雄，牢記擔當；感悟生命，體現(xiàn)價值；感恩生命，健康成長”四個方面，讓學生在朗誦、觀看視頻、寫、貼等多種形式中受到教育，同時輔以嚴肅的儀式培養(yǎng)學生生命感，價值觀。“在生命的每一天，珍愛自己的生命。無論發(fā)生任何困難，永不放棄生的希望，以樂觀的態(tài)度，去奮斗，去拼搏，努力創(chuàng)造人生的輝煌！”生命宣誓儀式簡單莊嚴。<br> 周五下午第一節(jié)課，全校各班結合備課組提前提供的PPT，展開生命主題教育班會課，學生在說、聽、寫、唱、演等豐富多樣的形式中觸動內(nèi)心，不同層度上認識到疫情當前，學會保護自己，保持積極樂觀的心態(tài)，保護家人，幫助他人，養(yǎng)成健康的生活習慣，愛護環(huán)境是基本的責任。<br> 各年級已順利復學，校園將陸續(xù)恢復往日的生機與活力，我校將繼續(xù)從心出發(fā)，呵護心靈，遇見美好。