<h3> 五月榴花照眼明，枝間時見子初成。為切實做好“學(xué)生線上學(xué)習(xí)與復(fù)學(xué)后線下教學(xué)”相關(guān)教學(xué)工作的無縫對接，確保復(fù)學(xué)后學(xué)校教育教學(xué)工作迅速步入正軌， 幫助教師實施精準(zhǔn)的教學(xué)，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)教研室研究決定后， 鄒平市“小學(xué)語文線上線下教學(xué)”銜接研討會議5月23日在梁鄒小學(xué)報告廳如期舉行。</h3> <h3> 參加本次研討會議的主要單位及人員有：各市直小學(xué)、辦事處小學(xué)、鎮(zhèn)街中心小學(xué)各年級備課組長、教研組長，定點小學(xué)全體語文老師。在宋永田副校長的帶領(lǐng)下，梁鄒小學(xué)全體語文教師也積極參加了此次會議。伴隨著主持人孫亮老師娓娓動聽的主持，研討會議在張靜老師的開場中順利開啟。</h3> 聚焦 ?整合 ?融合 <h3> 首先和大家作經(jīng)驗分享的是來自開發(fā)區(qū)三小的董晴晴老師。董老師用三個關(guān)鍵詞“聚焦、整合、融合”總結(jié)了自己對于一年級語文線上線下教學(xué)的思考和好的做法。 首先，是聚焦學(xué)生線上語文學(xué)習(xí)問題。分別從線上線下教學(xué)形式的不同、學(xué)情的現(xiàn)狀等不同方面進(jìn)行了分析總結(jié)，又著重從識字寫字、閱讀、口語交際三個方面分析了學(xué)生在線上教學(xué)中存在的不足。 接著，針對線上教學(xué)中存在的問題，董老師為我們分享了“單元整合教學(xué)+”的教學(xué)新形式。董老師分別從“識字寫字、閱讀、說話寫話”三個方面介紹了一些既有新意又高效的復(fù)習(xí)方法。這些新穎的教學(xué)形式，不僅融合了線上和線下教學(xué)，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，更是扎實的落實了語文要素。</h3> 有效銜接 ? 高效教學(xué) 智趣課堂 <h3> 黃山實驗小學(xué)的宋葉靜老師以“有效銜接、高效教學(xué)、智趣課堂”為主題，分享了二年級的線上線下教學(xué)銜接思考和方法。宋老師分別從學(xué)情梳理、教學(xué)思路、實施策略、注意事項四個方面展開闡述了接下來的教學(xué)思路及策略。 首先，針對每一單元的知識訓(xùn)練點，宋老師團隊通過線上線下交流分享，分析梳理學(xué)情； 接著，結(jié)合學(xué)情，宋老師制定了教學(xué)思路：集中復(fù)習(xí)和專項歸類復(fù)習(xí)兩大板塊； 然后，按照教學(xué)思路，宋老師詳細(xì)闡述了具體的實施策略，細(xì)化到每一個板塊； 最后，宋老師提出教學(xué)過程中注意的事項：趣味教學(xué)、分層教學(xué)、及時整理。</h3> 精細(xì)分析 ? 精準(zhǔn)施教 <h3> 開元小學(xué)李秀紅老師以“精細(xì)分析，精準(zhǔn)施教，打好銜接組合拳”為主題，為我們分享了三年級線上線下教學(xué)銜接的思路。 一、精準(zhǔn)分析，以學(xué)定教。李老師從線上教學(xué)的課程質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容與形式、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、語用能力訓(xùn)練指導(dǎo)等方面指出了線上教學(xué)存在的問題。李老師通過單元檢測情況、網(wǎng)課學(xué)習(xí)情況細(xì)致的分析了學(xué)生知識方面掌握的情況，表達(dá)了對學(xué)生兩極分化情況的擔(dān)憂。 二、有的放矢，精準(zhǔn)施教。針對線上教學(xué)中的問題，李老師指出，我們要有的放矢，精準(zhǔn)施教。在開學(xué)后，首先要做的是細(xì)化規(guī)范，幫助孩子養(yǎng)正習(xí)慣，這樣能讓孩子盡快的投入到學(xué)習(xí)生活中去。 李老師以三下第一單元為例，為我們介紹了單元整合教學(xué)，分別用三個課時，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，落實語文要素，并以測代講，用單元檢測的形式再找出學(xué)生薄弱的知識點進(jìn)行講解。李老師不僅重視課本內(nèi)容的鞏固，并且還設(shè)計了多種活動形式進(jìn)行必讀書目的讀書交流。最后，李老師針對學(xué)生兩極分化嚴(yán)重的情況，提出了“分層教學(xué)，專項輔導(dǎo)”的方法，開學(xué)后對學(xué)困生集中統(tǒng)一輔導(dǎo)，不讓每一個孩子掉隊。</h3> 省時 高效 銜接 融合 <h3> 實驗二小的寧愛東老師從“線上教學(xué)指導(dǎo)”談起，回顧空課期間四年級教研組開展各項常規(guī)性工作、觀看名師的各單元備課指導(dǎo)、充分學(xué)習(xí)“千課萬人”公益講座、跟進(jìn)式學(xué)習(xí)指導(dǎo)。 根據(jù)集中檢測和試卷分析、線上學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查，寧老師從實際學(xué)情出發(fā)，注重線上教學(xué)中的細(xì)節(jié)工作與耐心引導(dǎo)：采取多種措施發(fā)布群公告鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作業(yè)、公眾號推薦文章指導(dǎo)習(xí)作、學(xué)生和老師錄制微視頻講解問題、召開釘釘會議了解學(xué)情、制定線下教學(xué)工作重點、推進(jìn)閱讀課與習(xí)作課的線上線下銜接與融合。</h3> 基于線上學(xué)情????制作營養(yǎng)配餐 <h3> 實驗一小的李艷老師基于學(xué)情精心為五年級的孩子們制作了“營養(yǎng)配餐”。 李老師先是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、組織形式三個方面指出了線上教學(xué)存在的問題。接著李老師緊扣單元人文主題，語文要素精準(zhǔn)解讀五年級下冊教材，為復(fù)課的教學(xué)指引方向。最后李老師細(xì)致地闡述了自己的復(fù)課教學(xué)計劃、基于學(xué)情的單元一體化復(fù)習(xí)策略、必讀書目的推進(jìn)策略。</h3> 找準(zhǔn)坐標(biāo)原點 ?提高學(xué)習(xí)力 <h3> 梁鄒小學(xué)的李媛老師以“找準(zhǔn)學(xué)生的坐標(biāo)原點，在提高學(xué)習(xí)力上下功夫”為主題闡述了六年級下冊的線上線下教學(xué)銜接思路。 李媛老師指出，零起點教學(xué)并不是從第一頁開始，而是要找準(zhǔn)學(xué)生的坐標(biāo)原點。在找到線上學(xué)習(xí)的問題后，首當(dāng)其沖要做的是備好教材，助力學(xué)生復(fù)學(xué)。尤其是針對六年級學(xué)生從未接觸過統(tǒng)編教材一至五年級課文的問題，備課組統(tǒng)一行動、梳理匯總，制定這部分內(nèi)容的教師教學(xué)計劃和學(xué)生學(xué)習(xí)要求。之后，李媛老師還著重跟大家分享了如何通過開展班級活動、啟發(fā)學(xué)生記錄生活、學(xué)會閱讀與歸納的方法等方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。</h3> 深度思考 ?科學(xué)規(guī)劃 有效銜接 <h3> 最后，教研室張靜主任針對如何實現(xiàn)線上線下教學(xué)銜接對全市小學(xué)語文教師提出建議：深度思考，科學(xué)規(guī)劃，有效銜接。既要看到空課課堂精彩紛呈、教學(xué)資源豐富、學(xué)習(xí)時間容易把握、方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)等優(yōu)勢，更要認(rèn)識到線上教學(xué)存在的問題。 師生活動受限、學(xué)生缺乏深度思考、無法兼顧不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的需求、批改方式制約、習(xí)作問題突出、教學(xué)設(shè)計偏向理想狀態(tài)、無法依據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略等，都是各年級單位在接下來制定復(fù)學(xué)銜接計劃時首要考慮的目標(biāo)任務(wù)。 </h3> <h3> 一、實現(xiàn)有效銜接。復(fù)學(xué)后的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于以下幾點：1.查缺補漏，鞏固線上學(xué)習(xí)中薄弱知識點：2.通過多種方式整合新課，保證新授課高質(zhì)高效完成；3.喚醒學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自律性，重建良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；4.創(chuàng)造條件，精準(zhǔn)幫扶弱生和“滑坡生”，努力縮減兩極分化的差距。 二、實施差異化教學(xué)。復(fù)課后的課堂教學(xué)組織應(yīng)定位于“融合新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)、考察”的混合式課堂。開展群體復(fù)習(xí)和個別教學(xué)相結(jié)合的過渡性教學(xué)方式；重編小組、多專注學(xué)習(xí)效果差的小組；實施單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)，幫助學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)；廣泛引入學(xué)習(xí)地圖，輔助結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。 三、明確教研組備課組工作方向。立足當(dāng)下疫情常態(tài)化形勢，積極探索新的教學(xué)教研模式，努力做到：團隊教研、群策群力；重組內(nèi)容，分層教學(xué)；開發(fā)課程，用好資源。 </h3> <h3> 本次研討會議的舉行，明確了復(fù)學(xué)后語文各項教學(xué)工作的安排，為線上線下教學(xué)銜接的有序開展指明了方向。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。學(xué)生復(fù)學(xué)，老師復(fù)課，這是新課題，也是新挑戰(zhàn)。期待鄒平市小學(xué)語文組在各位同仁的共同努力下，穩(wěn)步前進(jìn)，蒸蒸日上。就像張祖慶老師版《春》描繪的那樣： 復(fù)課像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它緊張著。 復(fù)課像小姑娘，花樣翻新地，努力著，折騰著。 復(fù)課像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去。</h3>