<h3>“我討厭你，你不能參加我的生日聚會！”“你是個愚蠢的笨蛋，我哥哥會揍你！他真的很強(qiáng)壯！”相信每一個工作在幼兒教育一線的教師對于這樣的沖突都是非常熟悉的。我也相信很多教師肯定也和我一樣在面對這些每天都可能會上演很多遍的情況感到過無從下手、不知所措。<br>而《你不能參加我的生日聚會》就是一本關(guān)于運(yùn)用問題解決法來解決幼兒之間沖突的書。書中呈現(xiàn)了許多關(guān)于幼兒在成人的調(diào)節(jié)者的支持下解決糾紛的真實(shí)案例，同時也有詳細(xì)的個案比如本尼、雷文的故事，講述了他們在沖突中是如何從一步步拒絕問題解決到開始運(yùn)用語言代替身體攻擊再到慢慢的學(xué)習(xí)妥協(xié)到嘗試自己去尋找解決方法，最后能夠獨(dú)立的解決問題。這些故事論述深刻且通俗易懂，仿佛我也置身于真實(shí)的沖突情境中，有著同樣的緊張和異樣的情緒?？粗粋€個真實(shí)的情境案例，班級幼兒的沖突場景也不自覺的呈現(xiàn)在我的眼前。同時調(diào)節(jié)者對于沖突的深刻理解以及對于沖突的解決方法也讓我有很大的感悟！</h3> <h3>為什么要解決沖突<br>在幼兒的一日生活中有很多由各種原因引起的沖突，那我們?yōu)槭裁匆ソ鉀Q這些沖突？不僅僅是因為沖突會影響到正常的活動，幼兒會產(chǎn)生消極的情緒，更有可能或出現(xiàn)一些傷害性的行為。更重要的是在沖突時幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)是被高度激發(fā)的，他非常的需要學(xué)習(xí)解決沖突的方法。而這時，幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)在動機(jī)，內(nèi)在動機(jī)能促使幼兒真正的進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果是更加久遠(yuǎn)和深刻的。幼兒是可以從錯誤中學(xué)習(xí)的，當(dāng)然前提是我們把他們的錯誤看做是可以解決的問題。</h3> <h3>為什么要用問題解決法<br>傳統(tǒng)的幼兒沖突解決方法主要分為兩種：權(quán)威方式和逃避方式。使用權(quán)威方式的成人在解決幼兒沖突時，命令兒童糾正其行為（用威脅或者懲罰）。使用逃避方式的成人則盡可能的去逃避或者忽視淡化幼兒的沖突。無論是用權(quán)威的方式或者逃避的方式，幼兒都很少有學(xué)習(xí)新技能的機(jī)會，懲罰或者懲罰的威脅都知識暫時的控制了幼兒的行為，并不能夠改變幼兒的行為模式，幼兒只會重復(fù)出現(xiàn)沖突—懲罰—繼續(xù)沖突—繼續(xù)懲罰這樣的行為模式。<br>但是問題解決法卻是一個從根本上解決沖突的方法。我們也必須明確，我們解決沖突的長期目標(biāo)是為了讓幼兒學(xué)會獨(dú)立的選擇合適的行為而不是控制他們。而當(dāng)幼兒意識到一種策略并且體驗到了成功，可以滿足他的需要，他將會經(jīng)常的使用這個策略來滿足獲取自己更多想要的。<br></h3> <h3>步驟一：冷靜的接近，阻止傷害性行為<br>首先我們必須明確，幼兒的錯誤行為是一個自然發(fā)生的現(xiàn)象，是無經(jīng)驗、正在發(fā)展的幼兒嘗試與一個復(fù)雜的、逐漸客觀的世界進(jìn)行交往的結(jié)果。我們應(yīng)該正視幼兒的錯誤，把它看做是可以解決的問題，是幼兒可以學(xué)習(xí)的契機(jī)。這樣的認(rèn)識可以幫助我們保持冷靜的去看待幼兒的沖突。其次，處于沖突中的幼兒可能會產(chǎn)生一些傷害性的行為，因此我們必須給出限制，阻止幼兒傷害性行為。<br>步驟二:認(rèn)可幼兒的感情<br>處于沖突情境中的幼兒往往同時處于情緒高度緊張的狀態(tài)。強(qiáng)烈的情感淹沒幼兒的思考能力時成人的認(rèn)可可以幫助幼兒在情感和思想上回到平衡狀態(tài)。這將有利于后面的問題解決。同時我們可以通過認(rèn)可和命名幼兒最明顯的感情比如悲傷、生氣以及他們更細(xì)微、更復(fù)雜的情感來促進(jìn)他們這方面的發(fā)展。<br>步驟三：收集信息<br>收集關(guān)于沖突中發(fā)生了什么的信息是找到對每個人都起作的解決方法的關(guān)鍵。當(dāng)幼兒的情緒穩(wěn)定下來后，我們可以進(jìn)行關(guān)于沖突的詢問。但是我們也知道學(xué)前期幼兒語言的發(fā)展還處于低水平階段，因此問“是什么”會比“為什么”更有效，更能引出具體的細(xì)節(jié)。<br>步驟四：重述問題<br>幼兒對于問題的描述可能是簡單的、模糊的、困惑也有可能是混亂的，因此我們需要簡單的幫助他們梳理出問題的根源。<br>步驟五：征求幼兒關(guān)于問題解決方法的想法，共同選擇一個<br>步驟六：準(zhǔn)備進(jìn)一步的支持</h3> <h3>幼兒沖突的解決不是一個短暫的學(xué)習(xí)過程或者暫時有用的。不論是從長遠(yuǎn)的角度還是重要性，我們都不得不承認(rèn)，我們同年時期的沖突課程會成為現(xiàn)在或者將來與人交往的基礎(chǔ)。近年來在兒童和青少年中爆發(fā)了許多憤怒情緒和暴力行為。幼兒現(xiàn)在或者將來都將處于社會環(huán)境中，都必須與他人交流。學(xué)習(xí)獨(dú)立的選擇合適的行為和情感表達(dá)不僅可以讓他人更好的接受和理解自己。同時作為幼兒教育工作者我們也應(yīng)該用長遠(yuǎn)、發(fā)展的眼光采取有效的問題解決法去處理幼兒的突出，清楚的認(rèn)識到?jīng)_突的價值。相信這一定會讓我和我的孩子一起進(jìn)步！<br></h3>