創(chuàng)造讓學(xué)生著迷的智慧課堂——城西中學(xué)

米粒開花??

我校不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，發(fā)展智慧教育，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的深度融合，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育管理、教與學(xué)變革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，學(xué)生核心素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。為了進(jìn)一步推進(jìn)我校智慧校園建設(shè)，2020年5月25日在五樓大廳邀請(qǐng)了"洋蔥學(xué)院"的專家老師做了《創(chuàng)造讓學(xué)生著迷的智慧課堂》講座。 　　任璞林校長在智慧校園的建設(shè)中，提出開展"三能三會(huì)、四進(jìn)、五個(gè)維度"活動(dòng)。三能三會(huì)：能用會(huì)用、能教會(huì)研、能學(xué)會(huì)學(xué)；四進(jìn)：進(jìn)頭腦、進(jìn)教研、進(jìn)課堂、進(jìn)輔導(dǎo)；五個(gè)維度：政治高度、情感溫度、內(nèi)容廣度、創(chuàng)新力度、融合深度，多措并舉，構(gòu)建智慧教育新生態(tài)。 　　張曉燕副校長強(qiáng)調(diào)：智慧教師需要充分認(rèn)同和理解智慧教育所體現(xiàn)的“以學(xué)習(xí)者為中心”的思想，學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿張力和平衡的過程，通過具體實(shí)踐揭示“教育要為學(xué)習(xí)者的智慧發(fā)展服務(wù)”的深刻內(nèi)涵，并在教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、智慧學(xué)習(xí)的實(shí)踐中表達(dá)智慧教育的主張。 雙師模式：雙師教學(xué)，補(bǔ)充提問。備課環(huán)節(jié)：雙師教學(xué)、當(dāng)堂訓(xùn)練、課堂小結(jié)、課后作業(yè)。翻轉(zhuǎn)模式：課前自學(xué)、課上翻轉(zhuǎn)。課前：微課預(yù)習(xí)同步預(yù)習(xí)學(xué)案、康奈爾筆記。課中：集體糾錯(cuò)、展示預(yù)習(xí)、學(xué)生自我表達(dá)。師生提問，布魯姆是提問法。當(dāng)堂練習(xí)：課本基礎(chǔ)練習(xí)。課后：分層提高，線上分層作業(yè)，天地天梯自主學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)模式：查漏補(bǔ)缺，精測糾學(xué)。精致教學(xué)，線上習(xí)題，紙質(zhì)練習(xí)。 　　洋蔥學(xué)院針對(duì)不同的科目結(jié)合課標(biāo)提供了不同的內(nèi)容。動(dòng)畫視頻講例題，輕松解決課后遺留難題，分層分類對(duì)不同學(xué)生可以給予最精準(zhǔn)的個(gè)性指導(dǎo)和訓(xùn)練，因材施教，因人施教，將傳統(tǒng)紙質(zhì)作業(yè)轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上作答和提交，用平臺(tái)記錄每次作業(yè)情況并完成大數(shù)據(jù)分析和智能推送，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，拓展了教師的視野，增長了見識(shí)，更拓寬了思路，聽君一堂課，勝讀十年書，讓教師們受益匪淺。  　　洋蔥學(xué)院給我們提供：教師版，學(xué)生版，家長版更是打造了一個(gè)溝通便捷、資源優(yōu)質(zhì)、咨詢豐富的教育移動(dòng)信息化微平臺(tái)，解決了教師學(xué)生家長多方之間的高效溝通，更利于教師掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握和運(yùn)用情況，也便于家長第一時(shí)間了解孩子的動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)科任老師、家長和孩子的有效溝通。 　　洋蔥學(xué)院只是智慧校園的一角，我們的一線教師在愛學(xué)班班、希沃知識(shí)膠囊等軟件的學(xué)習(xí)和運(yùn)用中也日趨成熟。智慧校園給我們的教師提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)教育中教師眼界的局限性，使教師能通過網(wǎng)絡(luò)和名師、名校近距離接觸，更利于我們教師在教學(xué)理念和業(yè)務(wù)能力方面的成長。 　　路漫漫其修遠(yuǎn)兮，教育信息化任重而道遠(yuǎn)，我們將以智慧校園建設(shè)為契機(jī)，深度推進(jìn)促進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造智慧教育新生態(tài)。