<p style="text-align: center;"><b>古絳中心校第四次數(shù)學(xué)教研紀(jì)實</b></p><p><br></p> <p><b>時光流轉(zhuǎn)，盛事如約。為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，研究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，5月25日，古絳中心校的數(shù)學(xué)老師如約開啟了關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)策略運用的第四次推進(jìn)教研。</b></p> <p><b>緊抓教研不放松，質(zhì)量提升放心中。樊麗艷校長在上周就發(fā)布了教研通知，具體詳實，指導(dǎo)性強。</b></p> <p><b style="font-size: 18px;">數(shù)學(xué)工作室成員馬瑞老師接受了示范課的任務(wù)，基于線上教學(xué)講過這部分內(nèi)容，在有限的時間內(nèi)對教材進(jìn)行了重組。講課當(dāng)天，提前到校對課件進(jìn)行了調(diào)試。</b></p> <p style="text-align: center;"><b> 精彩課堂之教師風(fēng)采</b></p><p><br></p> <p><b>馬瑞老師首先通過口算和搶答的方式復(fù)習(xí)學(xué)過的與方程有關(guān)的知識，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。</b></p> <p><b>馬老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解決問題的策略:畫圖，找等量關(guān)系，由淺及深，環(huán)環(huán)相扣，步步到位。</b></p> <p><b>在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時，馬老師不失時機地引導(dǎo)學(xué)生自主探究，真正體現(xiàn)學(xué)生的思維活動。</b></p> <p><b>馬老師目標(biāo)明確，思路清晰，整節(jié)課教學(xué)策略落到實處，給我們帶來了一節(jié)真實、樸實、扎實、高效的常態(tài)課。</b></p> <p style="text-align: center;"><b> 精彩課堂之學(xué)生風(fēng)采</b></p><p><br></p> <p><b>學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。</b></p> <p><b>在老師引導(dǎo)下，運用畫圖的策略，用簡單的圖直觀的顯示題意，有條理地表示等量關(guān)系。</b></p> <p><b>為了讓教研工作扎實有效，為了鼓勵教師們積極探索解決問題的策略，張校長也在百忙之中前來聽課。</b></p> <p><b>數(shù)學(xué)組教師聚精會神地聽課。</b></p> <p><b>展示課結(jié)束后，樊校長引領(lǐng)數(shù)學(xué)組的老師們進(jìn)行了評課活動。</b></p> <p><b>馬老師首先闡述了自己的設(shè)計意圖，策略的使用，課中的得失。</b></p> <p><b> 老師們研討教學(xué)策略，交換教學(xué)心得，在肯定了馬教師閃光點的同時，及時指出課堂教學(xué)中存在的問題及改正意見，使教師們共同進(jìn)步、共同成長。精彩的點評給我們以引導(dǎo)，令我們有所思。</b></p> <p><b>劉淑娟老師就教學(xué)中運用的策略進(jìn)一步剖析，明晰了本堂課用到的策略:分解的策略、辨析的策略、借助等量關(guān)系的策略，建模的策略。</b></p> <p><b>樊校長指出數(shù)學(xué)課堂中運用策略是我們的短板，要注重知識點和策略應(yīng)用兩條線并行，善用小結(jié)、總結(jié)來點明、點透使用的策略。</b></p> <p><b>研訓(xùn)中思考，交流中前行。每位教師都對如何在教學(xué)中運用策略的困惑有了一些新的認(rèn)識，也帶著問題回到課堂，留給自己不斷追問、不斷求索的機會，期待通過更多的教學(xué)實踐找到答案，努力運用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。</b></p> <p><b>一種成長，也許表面上看不到任何佐證，也無法用某種量具進(jìn)行細(xì)致的量化，但在教師的內(nèi)心深處最為柔軟的地方，悄悄地、無聲無息的發(fā)生了。每一次聽課都是一次視覺盛宴，每一次教研都是收獲滿滿。在教研中碰撞出智慧的火花，在教研中提升了自己……讓我們一起溫暖的綻放。</b></p>