<p><b>中學(xué)生正處于求知欲旺盛的時期，他們對于外界的各種新鮮事物都充滿了好奇。相對傳統(tǒng)媒介而言，互聯(lián)網(wǎng)作為一個新鮮事物更能吸引他們的目光。與成年人相比，其自制性和自律性較為遜色，因而他們一旦上網(wǎng)便難以抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑。因此，為了讓中學(xué)生正確區(qū)分網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實，東湖中學(xué)初二年級開展主題為《學(xué)會區(qū)分網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實》的班會課。</b></p> <p><b>班會課開始時先和學(xué)生們暢聊玩游戲時的感受，用共情的方式與學(xué)生探討沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因。</b></p> <p><b>通過與學(xué)生一起學(xué)習(xí)馬斯洛的需要層次理論，我們可知道游戲滿足了學(xué)生的社交需求和尊重需求。當(dāng)學(xué)生在生活中受挫時，游戲往往能輕輕松松的帶給他們自我實現(xiàn)的感受，讓他們沉溺于虛擬世界中?？墒牵K有一天學(xué)生需要面對現(xiàn)實，卻需要花費更多的時間和精力，去彌補(bǔ)學(xué)業(yè)上的落差、人際關(guān)系的空白以及適應(yīng)未來競爭的殘酷。人生只有一次，只有自律才能帶給我們真正的自由。</b></p> <p><b>那虛擬世界和現(xiàn)實世界有哪些不同呢？</b></p><p><b>短時間地游戲娛樂會帶給我們放松和愉悅，但是當(dāng)我們逐一辨識了虛擬和現(xiàn)實在收獲、溝通方式、生命本質(zhì)、感覺體驗等方面的區(qū)別，就會思考，為了滿足即時的快感，卻忽視了對未來人生的破壞性后果，最后只能獨自品嘗蹉跎青春的悔恨，真的值得嗎？</b></p> <p><b>通過這節(jié)班會課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了要為自己負(fù)責(zé)，如果在學(xué)習(xí)生活中遇到了自己無法解決的困難，情緒低落，可以通過許多方法獲得幫助，在專業(yè)人士的帶領(lǐng)下走出內(nèi)心的陰霾。請相信老師們，我們在乎每一位同學(xué)，每一位珍貴的你！</b></p> 初二年級班會課實況 <p>活動策劃:朱海珊</p><p>活動組織:曾志堅、侯雪莉、劉麗、李海英</p><p>資料提供:全體初二年級班主任</p><p>文案排版:張平平、陳焱焱</p><p>審稿:朱海珊、李海英</p>