<p>“菱透浮萍綠錦池，夏鶯千囀弄薔薇”，悠悠初夏，長(zhǎng)安五小的市級(jí)規(guī)劃課題《在小學(xué)中高年級(jí)古詩(shī)文教學(xué)中，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究》正在如火如荼地進(jìn)入到了課堂教學(xué)實(shí)踐階段。</p> 會(huì)? ? 前? 安? 排 <p>課題組專門組織召研討課預(yù)備會(huì)議，對(duì)課題觀摩研討會(huì)做了細(xì)致周密的安排。屈小紅校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任任紅敏參加了前期安排會(huì)議，屈校長(zhǎng)還特別傳達(dá)了何海蓮校長(zhǎng)對(duì)課題組的關(guān)心和支持，鼓勵(lì)大家認(rèn)真研究，科研提升。</p> 會(huì)? ? 前? ?備? ?課 <p>5月22日下午，觀摩研討課之前，課題負(fù)責(zé)人黃子函老師和課題組長(zhǎng)范衛(wèi)珍老師一起，帶領(lǐng)課題組成員就《送元二使安西》這一首詩(shī)進(jìn)行集體備課，大家一起研究教學(xué)設(shè)計(jì)，就古詩(shī)的內(nèi)容、意象、情感以及詩(shī)中所滲透的傳統(tǒng)“送別文化”進(jìn)行了深入的解讀。</p> <p>結(jié)合第一次試課中出現(xiàn)的問題，大家展開研討，修改教學(xué)設(shè)計(jì)</p> <p>大家抓住朝雨“浥輕塵”的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)早晨的雨下了不久就停了，剛剛濕潤(rùn)了塵土。從此句，我們解讀到空氣清新、道路潔凈、讓人神清氣爽這樣的感受。抓住柳色的“新”和客舍的“青”，想象這一幅色調(diào)清新明朗的送別圖畫，再結(jié)合送別的背景引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是一場(chǎng)深情的別離，但卻不是黯然銷魂的別離，相反的透出一種輕新明快的情調(diào)，這是男兒胸懷理想的送別，飽含深深的祝福之情。</p> <p>同時(shí)，大家結(jié)合課題組創(chuàng)新的“六位一體”的教學(xué)模式，反復(fù)的推敲教學(xué)設(shè)計(jì)，以生為本，滲透方法，緊扣主線，層層展開，既有傳統(tǒng)文化的人文關(guān)注，也有語(yǔ)言訓(xùn)練的創(chuàng)新訓(xùn)練。在這樣備課的過程中，大家的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，教材解讀能力，意象把握能力以及挖掘詩(shī)中傳統(tǒng)文化的能力都得到了有效的提升。</p> <p>課題組特殊成員教研室的周維也對(duì)本節(jié)課做了精心的指導(dǎo)，提出了許多切實(shí)可行的修改意見，給予了課題組極大的支持和指導(dǎo)。</p> 觀? ?摩? 研? 討 <p>5月25日下午，課題組組長(zhǎng)范衛(wèi)珍老師如約為大家呈現(xiàn)了這節(jié)精彩的古詩(shī)教學(xué)研討課——《送元二使安西》。</p> <p>何海蓮校長(zhǎng)、屈小紅校長(zhǎng)和任紅敏主任參加了聽課評(píng)課活動(dòng)。</p> <p>范老師按照“感、知、思、入、聯(lián) 、創(chuàng)”六個(gè)要素展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由整體感知到探究詩(shī)意，最后抓住意象進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)古詩(shī)，親近古詩(shī)，尤其是結(jié)合六年級(jí)學(xué)生即將畢業(yè)的切身感受，引導(dǎo)孩子們要胸懷理想，真誠(chéng)祝福，樂觀積極和充滿信心地面對(duì)離別，在充分滲透?jìng)鹘y(tǒng)“送別文化”的同時(shí)，注意積極的價(jià)值導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生要有向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)生們學(xué)得開心，學(xué)得感動(dòng)，也學(xué)得有層次，有提升。</p><p><br></p><p><br></p> <p>大家認(rèn)真聽課中……</p> <p>學(xué)生們跟著音樂入情入境的，唱起了《送元二使安西》……</p> <p>學(xué)生們沉浸在詩(shī)的美好意境中</p> 研討評(píng)課 <p>研討課結(jié)束后，大家對(duì)這節(jié)課展開了深入有效的交流研討。任紅敏主任也對(duì)本節(jié)課做了高度評(píng)價(jià)，提出了中肯建議。</p> 模? ? ?式? ?解? ?析 <p>研討會(huì)上，課題組負(fù)責(zé)人黃子函老師和課題組成員一起，結(jié)合本次研討課對(duì)課題組“六位一體”的創(chuàng)新性古詩(shī)文教學(xué)模式展開深層次對(duì)話。“六位”即整體感知、知題知人、思考解意、帶入意象、產(chǎn)生關(guān)聯(lián)、運(yùn)用創(chuàng)寫六個(gè)課堂構(gòu)成，“一體”是指以讀為載體，相互補(bǔ)充和融合，使課堂成為教知學(xué)的和諧統(tǒng)一體。</p> <p>大家一起就教學(xué)模式進(jìn)行深入解讀，明確文個(gè)構(gòu)成部分不是環(huán)環(huán)扣死的，而是在以“讀”為載體的基礎(chǔ)上，相互協(xié)調(diào)、相互融合的，是靈活變通的，需要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)調(diào)整并舉例分析。踐行“讓課題根植于課堂的教學(xué)實(shí)踐”的研究理念，堅(jiān)持理論從實(shí)踐中來，再到實(shí)踐中去，最后要落實(shí)為學(xué)生的文化自覺。</p> <p>屈小紅校長(zhǎng)最后鼓勵(lì)大家，真切希望老師們珍惜課題研究的機(jī)會(huì)，在研究中關(guān)注有效方法，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更新教研理念，以此次課題研究為契機(jī)，立足實(shí)踐做真正的研究，規(guī)范管理做扎實(shí)的研究，提升能力做高素質(zhì)的研究。</p><p><br></p> <p>希望課題組每一位成員，都能記住我們共同努力、并肩奮斗的樣子，我們堅(jiān)韌，只因?yàn)閴?mèng)想，只因?yàn)樽非螅灰驗(yàn)闊釔邸?lt;/p>