<h3><strong>拒絕焦慮 科學(xué)銜接</strong></h3></br> <h3>幼小銜接，是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學(xué)教育的開(kāi)始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接不僅僅是知識(shí)的銜接，更是學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)能力的銜接以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累。</h3></br><h3>? ? ? 孩子告別幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷適應(yīng)新的社會(huì)環(huán)境的過(guò)程。面對(duì)這么多的變化，孩子的身心都將經(jīng)歷一次重大挑戰(zhàn)。</h3></br><h3>孩子們進(jìn)入大班之后，家長(zhǎng)們的焦慮到達(dá)了一個(gè)新的頂點(diǎn)：</h3></br><h3><strong>馬上要進(jìn)入小學(xué)了！</strong></h3></br><h3><strong>怎么辦 ?。?lt;/strong></h3></br><h3>鋪天蓋地的公眾號(hào)文章、一些“過(guò)來(lái)人”的分享</h3></br><h3>機(jī)構(gòu)的“過(guò)度宣傳”、同儕壓力的襲來(lái)......</h3></br><h3>家長(zhǎng)們很著急也很迷茫，老師們看在眼里也更著急。因?yàn)椋H愛(ài)的家長(zhǎng)們，你們面前就有這么一群人，和你們有同樣的目的——做好幼小銜接；也正在用專業(yè)的態(tài)度進(jìn)行著她們的工作。</h3></br><h3>因此，不要著急，來(lái)看看香榭世家幼兒園是怎么做的。</h3></br><h3><strong>明確認(rèn)識(shí)：</strong></h3></br><h3>人們常說(shuō)人生就像一場(chǎng)馬拉松，勝利的關(guān)鍵不在于瞬間的爆發(fā)，而在于途中的堅(jiān)持。而孩子的教育也一樣，我們的眼光也要變得更長(zhǎng)遠(yuǎn)些……</h3></br><h3>真正的科學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備是指我們不僅要關(guān)注當(dāng)下的一些準(zhǔn)備工作，也應(yīng)該為兒童的未來(lái)發(fā)展做好積極準(zhǔn)備。用更具未來(lái)的眼光，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，回到兒童的立場(chǎng)，審視入學(xué)準(zhǔn)備，才能做好入學(xué)準(zhǔn)備工作。</h3></br><h3><strong>01</strong></h3></br><h3><strong>尊重幼兒的發(fā)展特點(diǎn)</strong></h3></br><h3>幼小銜接不應(yīng)只是簡(jiǎn)單地在幼兒園和小學(xué)之間增加的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，而是培養(yǎng)兒童上小學(xué)后能為自己生活、學(xué)習(xí)服務(wù)的一種能力。如果只是簡(jiǎn)單的讓幼兒延長(zhǎng)課時(shí)，像小學(xué)生一樣長(zhǎng)時(shí)間保持坐姿，這不符合幼兒的年齡特點(diǎn)；讓幼兒盲目超前學(xué)習(xí)小學(xué)課本內(nèi)容，這也不是奠基階段的核心內(nèi)容。</h3></br><h3>兒童的發(fā)展既是階段性的，又是連續(xù)性的，一個(gè)孩子絕不是在跨入小學(xué)的那一天，突然失去幼兒的特點(diǎn)。</h3></br> <h3>幼兒園的幼小銜接工作絕對(duì)不是一句口號(hào)，而是要通過(guò)幼兒園日常教育的日常中展現(xiàn)出來(lái)的。我們不能只停留在表面上，而忽視了幼兒的適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望等內(nèi)在因素。</h3></br><h3>也許你經(jīng)常見(jiàn)到或者聽(tīng)到孩子們?cè)谟變簣@玩“玩具”的經(jīng)歷。其實(shí)人家的本名叫做“<strong>教具</strong>”，從名字就能看出來(lái)絕不是簡(jiǎn)單的玩具那么簡(jiǎn)單，因此也能理解為何“玩”的過(guò)程中會(huì)有老師的參與。</h3></br><h3>簡(jiǎn)單舉例：10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算教育中，通過(guò)幼兒對(duì)實(shí)際物體的觀察、操作而感知“把兩堆物體合并到一起，說(shuō)出總數(shù)是多少”就是把兩堆物體加起來(lái)；“從一堆物體里去掉一部分，說(shuō)出還剩下多少”就是從總體里減去一部分。<strong>正是因?yàn)橛辛擞變簣@里的對(duì)實(shí)際物體的充分的操作、體驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)由具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡，孩子真正理解了數(shù)的含義，才能有利于小學(xué)數(shù)學(xué)加減的學(xué)習(xí)</strong>。</h3></br> <h3><strong>02</strong></h3></br><h3><strong>激發(fā)幼兒的對(duì)小學(xué)的向往之情</strong></h3></br><h3>對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),小學(xué)是一個(gè)全新的環(huán)境,老師與同伴都發(fā)生了新的變化,學(xué)習(xí)要求也自然不一樣,盡管對(duì)新環(huán)境很新奇,還是會(huì)充滿不適應(yīng)難免會(huì)令幼兒的興趣變低,幫助幼兒從了解小學(xué)到喜歡小學(xué),以上小學(xué)為榮,從內(nèi)心深處產(chǎn)生上小學(xué)的愿望就至關(guān)重要。</h3></br><h3><strong>1.在幼兒園期間的學(xué)習(xí)和分享活動(dòng)，正是老師鼓勵(lì)孩子們展示自己學(xué)到的新本領(lǐng)，新知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。</strong>這是一個(gè)珍貴的教育契機(jī)，孩子有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，在學(xué)會(huì)新本領(lǐng)后，非常希望得到老師及同伴的肯定，老師的表?yè)P(yáng)和同伴的肯定是激發(fā)幼兒興趣的良好途徑。</h3></br><h3> <h3><strong>2.認(rèn)識(shí)小學(xué)，進(jìn)一步提高入學(xué)欲望。</strong>愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師”，有了興趣，幼兒對(duì)小學(xué)的方方面面都有感知欲。<br></br></h3></br><h3>幼兒園每周的升國(guó)旗、行隊(duì)禮等具有儀式感的活動(dòng)，不僅讓孩子們體驗(yàn)升國(guó)旗的神圣感，也進(jìn)一步提高幼兒進(jìn)入小學(xué)就讀的欲望。同時(shí)在日常學(xué)習(xí)中，老師們已經(jīng)開(kāi)始帶領(lǐng)孩子們慢慢走進(jìn)小學(xué)的世界。</h3></br><h3> <h3><strong>03</strong></h3></br><h3><strong>培養(yǎng)幼兒的自理能力</strong></h3></br><h3><strong>1.生活自理。</strong>大班的幼兒動(dòng)手能力已經(jīng)很棒啦～老師們?cè)诖_保安全的前提下，很多事情鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成，如上廁所、穿衣服等等，（當(dāng)然，老師會(huì)在旁邊偷偷觀察，及時(shí)指導(dǎo)哦～）自己得出的經(jīng)驗(yàn)是一手經(jīng)驗(yàn)，孩子永遠(yuǎn)也忘不了。</h3></br><h3>進(jìn)入小學(xué)后幼兒會(huì)進(jìn)入一種相對(duì)獨(dú)立的生活，方方面面都要自己親力親為。在幼兒園養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，進(jìn)入小學(xué)后豈不是so easy??</h3></br> <h3><strong>2.學(xué)習(xí)自理。</strong>學(xué)習(xí)自理=良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。</h3></br><h3>幼兒園與小學(xué)的學(xué)習(xí)方式是截然不同的，幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍是寬松的充滿童話色彩的，而小學(xué)的學(xué)習(xí)有自己固有的模式需要按照時(shí)間上課下課，需要一定的自律能力。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使幼兒事半功倍。</h3></br><h3> <h3><strong>·養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣。</strong>老師會(huì)在日常進(jìn)行各種“小比賽”，比一比誰(shuí)在聽(tīng)到鈴聲時(shí)坐的好，誰(shuí)的學(xué)習(xí)用品不亂丟等等，都是為了讓幼兒早日養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。</h3></br><h3> <h3><strong>·養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。</strong>“坐直哦”“不要趴的太近”“同學(xué)們背要挺直” ......日常寫(xiě)畫(huà)過(guò)程中老師們不厭其煩的提醒幼兒，幫助糾正幼兒。因?yàn)檎_的坐姿有利于幼兒骨骼的生長(zhǎng)，利于幼兒身體健康。好習(xí)慣越早養(yǎng)成越好。</h3></br> <h3><strong>·? 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。</strong>閱讀的興趣、良好的閱讀習(xí)慣、閱讀的方法，這些都可以為幼兒順利邁入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。<br></br></h3></br><h3>大家一起來(lái)讀書(shū)、互相分享故事書(shū)、討論故事情節(jié)，讓閱讀變成一種積極歡樂(lè)的活動(dòng)。</h3></br> <h3><strong>·養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。</strong>傾聽(tīng)是接受他人意見(jiàn)、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。幼兒園里老師們用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言、夸張有趣的動(dòng)作，使得孩子們捧腹大笑。這正是在培養(yǎng)她們良好的傾聽(tīng)習(xí)慣?！肮适麓笸酢被顒?dòng)更是鍛煉孩子們綜合的閱讀分享能力。</h3></br> <h3><strong>04</strong></h3></br><h3><strong>幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境</strong></h3></br><h3>小學(xué)的環(huán)境與幼兒園截然不同，因此細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，升入大班后的班級(jí)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和之前都有所不同。這背后不僅僅是老師們對(duì)班級(jí)環(huán)境的用心創(chuàng)設(shè)，也包含著老師們充滿專業(yè)的教育智慧。</h3></br><h3><strong>1.班級(jí)環(huán)境。</strong></h3></br><h3>班級(jí)的墻飾會(huì)說(shuō)話，</h3></br><h3>它提醒著孩子們養(yǎng)成日常習(xí)慣。</h3></br><h3>玩具和活動(dòng)區(qū)會(huì)說(shuō)話，</h3></br><h3>它提醒著孩子們學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。</h3></br><h3>班級(jí)小任務(wù)會(huì)說(shuō)話，</h3></br><h3>它指導(dǎo)孩子們?nèi)绾闻c同學(xué)相處。</h3></br><h3>于是，孩子們開(kāi)始提問(wèn)，開(kāi)始思考，開(kāi)始改變。老師們作為環(huán)境的設(shè)計(jì)者與創(chuàng)建者、日常教學(xué)的觀察者和支持者全程參與始終。</h3></br> <h3><strong>2.學(xué)習(xí)環(huán)境。</strong></h3></br><h3>我們開(kāi)始嘗試用小學(xué)的上課模式學(xué)習(xí)。</h3></br><h3>桌椅，按照小學(xué)的教室擺放</h3></br><h3>模擬課間十分鐘的休息</h3></br><h3>“說(shuō)話先舉手”、“誰(shuí)坐的最端正”...小游戲。</h3></br><h3>孩子們興高采烈的參加這些新奇活動(dòng)，在游戲中逐漸了解小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境。</h3></br><h3>孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是成長(zhǎng)中的重要轉(zhuǎn)折，幫助幼兒愉快的進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立的面對(duì)小學(xué)生活，作為幼兒教師的我們，有著不可推卸的責(zé)任，同時(shí)也需要幼兒、幼兒家長(zhǎng)的相互配合，相信在各方面的努力下，會(huì)有更多的孩子順利的過(guò)渡到小學(xué)生活，快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。</h3></br><h3> <h3><strong>結(jié)束語(yǔ)</strong></h3></br><h3><strong>拒絕焦慮！</strong><strong>相信專業(yè)與愛(ài)的力量?</strong></h3></br> <h3>孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是他們成長(zhǎng)過(guò)程中的新起點(diǎn)。我國(guó)著名早期教育馮德全說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的任何成就是離不開(kāi)“根”的，早期教育就是生根催芽。根深才能葉茂花紅，最后才會(huì)結(jié)出碩果。</h3></br><h3>西雅圖香榭世家幼兒園身為教育工作者，也深深理解家長(zhǎng)朋友們，尤其是即將進(jìn)入小學(xué)階段幼兒的家長(zhǎng)們對(duì)于“幼小銜接”的疑惑與焦慮。相信看完這篇文章，您對(duì)我們的日常教學(xué)工作已經(jīng)有所了解?？茖W(xué)+專業(yè)+有序+理解+合作，這！就是幼小銜接。</h3></br><h3>相信在幼兒園和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地把“根”保護(hù)好，這些孩子才能有繁花似錦的未來(lái)。</h3></br><h3>讓我們共同努力，密切合作，共待花開(kāi)。</h3></br> ? 西雅圖香榭世家幼兒園?? <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/zBEyCP1q3fNzJKyZktT-Qw" >查看原文</a> 原文轉(zhuǎn)載自微信公眾號(hào),著作權(quán)歸作者所有