線上研培分層細(xì)化線下銜接突出實(shí)效

如風(fēng)過境

“人不是靠他生來就擁有一切，而是靠他從學(xué)習(xí)中所得到的一切來造就自己?！? ----歌德------------------------------------------------ 　　2020年，注定是不平凡的一年，我們走過了嚴(yán)冬的凜冽，迎來三月的風(fēng)，伴著四月的細(xì)雨，踏著五月青春的律動(dòng)。殷殷之情，諄諄之意，在教育沃土上播撒希望。 “百年大計(jì)，教育為本”。一場(chǎng)疫情改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓千萬名教師齊聚線上。開始了史無前例的網(wǎng)上授課，一部手機(jī)，一臺(tái)電腦，借助網(wǎng)絡(luò)，架起了空中之橋，也架起了數(shù)以萬計(jì)的學(xué)校與家庭的心與心相連之橋，愛在網(wǎng)上傳遞，情在線上流淌。不誤學(xué)時(shí)，科學(xué)構(gòu)架，積極引領(lǐng)，家校共育，全盤推進(jìn)。在這個(gè)春天，在教育沃土上“疫”路鮮花，百花齊放。   然而，疫情的侵襲，線上的學(xué)習(xí)，漫長居家，讓這個(gè)寒假變得“與眾不同”。三個(gè)多月的線上學(xué)習(xí)，無論對(duì)于教師還是學(xué)生來說，都像是一把雙刃劍，優(yōu)弱并存。那么，如何做好線上線下教學(xué)有效地銜接與融合，則是我們老師當(dāng)下應(yīng)該思考的一個(gè)重要問題。 ?????????????????????????????? 　　“復(fù)課當(dāng)下，開學(xué)在即”。為了更好完成線上教學(xué)，合理過渡，有序銜接。 5月24日嫩江市教育發(fā)展中心初中語文部舉行了以“分層實(shí)施細(xì)化管理，做好線上線下教學(xué)銜接”為主題的第五次線上研培活動(dòng)。教師發(fā)展中心中教部主任、初中語文教研員金曉麗主任就如何完成好近期線上教學(xué)，做好線上、線下銜接過渡，分層細(xì)化，落實(shí)目標(biāo)，推進(jìn)實(shí)效等方面進(jìn)行了細(xì)致的培訓(xùn)。參培人員認(rèn)真聆聽，悉心學(xué)習(xí)，全市26所初中學(xué)校171位語文教師參加了學(xué)習(xí)。 　　教師發(fā)展中心中教部主任、初中語文 教研員金曉麗主任線上培訓(xùn) --------------------------------------------------- 　　金曉麗主任面對(duì)全市26所初中全體語文教師，分別從以下五個(gè)方面進(jìn)行了講解: 一、師生角色的轉(zhuǎn)換1、注意做好復(fù)課后的安全防疫教育。2、注意做好學(xué)生的心理健康教育。復(fù)課后絕對(duì)不能忽視了學(xué)生們的心理問題，我們要知道在這個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)生很容易會(huì)出現(xiàn)一些心理問題，作為老師特別是班主任，一定要觀察好學(xué)生的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題一定要及時(shí)匯報(bào)學(xué)校、及時(shí)疏導(dǎo)。3、上好疫情教育開學(xué)、復(fù)學(xué)第一課，讓學(xué)生在疫情中成長。班主任要適時(shí)組織第一節(jié)主題班會(huì)課，引導(dǎo)學(xué)生“大”中見“小”，針對(duì)疫情教育下大主題，提煉貼近學(xué)生實(shí)際生活的班會(huì)主題。 4、營造溫馨和諧的班級(jí)氛圍。積極營造溫馨的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，緩解學(xué)生在疫情期間的緊張感，使學(xué)生有親切渴望的上學(xué)愿望。5、課堂要注意線上線下的有序銜接。老師們已經(jīng)開展了將近三個(gè)月的線上教學(xué)，效果不一，所以要做好從線上教學(xué)轉(zhuǎn)回傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理銜接。不能過于急躁地將課程講完了事。要多些與學(xué)生溝通，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。 二、摸清底細(xì)找問題，做好知識(shí)銜接。首先、要對(duì)線上的學(xué)習(xí)情況做好摸底工作，同時(shí)對(duì)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行有效鏈接。（一）是提前梳理假期所學(xué)內(nèi)容，并且找出因線上教學(xué)的局限而不能解決的問題。（二）是開展調(diào)查，通過命制線上教學(xué)摸底試卷，了解學(xué)生對(duì)所講知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。（三）通過模擬檢測(cè)，對(duì)學(xué)科知識(shí)重難點(diǎn)全面檢測(cè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱情況。 三、多樣選擇教學(xué)方式，實(shí)施多元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。學(xué)生網(wǎng)課出現(xiàn)的分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。第一類，比較自律的孩子，家長管束比較嚴(yán)的孩子應(yīng)該可以穩(wěn)步跟課。第二類，看似學(xué)會(huì)，但是學(xué)習(xí)不扎實(shí)，需要老師們“帶”著走。第三類，被網(wǎng)課落下的學(xué)生，特別是之前成績較好，后期落后的學(xué)生，更需要我們老師“扶”著走。要做到（一）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。（二）立足全面育人，著眼長遠(yuǎn)發(fā)展。1、習(xí)慣的培養(yǎng)，依然任重道遠(yuǎn)復(fù)課后不要著急，做好調(diào)整。2.素養(yǎng)的提升，重在學(xué)習(xí)實(shí)踐課堂上要給予學(xué)生更多的關(guān)注，形成理性的思考。 四、研訓(xùn)一體,構(gòu)建以語文專題研究為主的教師學(xué)習(xí)共同體。以課堂教學(xué)為中心，開展語文研究。緊密結(jié)合語文教學(xué)實(shí)際開展語文專題研究,把校本培訓(xùn)和語文校本教研結(jié)合在一起,實(shí)行參與式培訓(xùn)和實(shí)踐性培訓(xùn)相結(jié)合的方式開展校本教研活動(dòng),把培訓(xùn)隨時(shí)滲透到教師真實(shí)的教學(xué)情境和專題研究過程中 五、重視家校密切溝通聯(lián)系。強(qiáng)調(diào)了家校共育的重要性。 最后，金主任就畢業(yè)班中考復(fù)習(xí)進(jìn)行了指導(dǎo)，突破壁壘，助力中考。 　　凡事都要腳踏實(shí)地去作，不弛于空想，不鶩于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作塌實(shí)的工夫。以此態(tài)度求學(xué)，則真理可明，以此態(tài)度作事，則功業(yè)可就。 ?????????????????????????????? 全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，專研探究 執(zhí)著，不放棄 初心依舊，路在腳下 ?????????????????????????????? 　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。線上研培又一次為全市語文教師注入新的生命活力，教學(xué)相長，踐行促教。在這樣的特殊時(shí)刻，我們唯有定位好自己的角色，用學(xué)識(shí)之水涵養(yǎng)自我，用真誠之心服務(wù)學(xué)生，才能完成好“樹人”之本“育人”之根。教育的本身就是“云”與“樹”的對(duì)話，只有在教育的田野上詩意耕耘，才會(huì)用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。才會(huì)與教學(xué)的真理不期而遇，才會(huì)在教研這片廣闊的沃野上播撒希望，鑄就屬于我們的一方星空。