——低年級快樂識字課程

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抗議宅家期間，為了讓同學們進一步感受漢字的趣味，了解漢字的文化。第一小學的低年級語文老師們組織開展了快樂識字課程，豐富多彩的課程內(nèi)容培養(yǎng)學生對學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)他們主動探求識字的方法，探索漢字文化的奧妙，養(yǎng)成主動識字的習慣、從小培養(yǎng)對漢語言深厚的情感。 激趣識字，精彩紛呈。 　　愛聽故事是兒童的天性。每天通過班級微信群推送一個小故事，在最精彩的地方，讓孩子自己嘗試讀故事。推薦看網(wǎng)絡上的動畫故事，如點開“貝瓦網(wǎng)”，聽貝瓦講故事，看視頻字幕，在看故事中無意識識字，激發(fā)學生認字讀書的興趣。 　　居家網(wǎng)課，孩子們最感興趣就是游戲識字環(huán)節(jié)啦。“識字超市”、、“送字回家”、“讀文找字”、“逛商場”、“玩玩字卡”、“火眼金睛”、“我當小導游”……在玩玩樂樂中，孩子們不知不覺中識記漢字，還增加了居家的情趣。 方法識字，妙趣橫生 　　老師們運用直播課和網(wǎng)絡上的各種資源,教給學生識字方法，讓學生學會自主識字。根據(jù)漢字的構字規(guī)律，追本溯源，了解漢字字源，洞察漢字規(guī)律，掌握漢字音、形、義的關系，以此了解古人造字秘密，從中掌握一些規(guī)律，做到觸類旁通，舉一反三，提高識字能力。 　　一個漢字就是一幅圖畫，采用看圖識字的辦法，形象的畫面，加上生動的講解，孩子們感受到，原來一個漢字就是一幅美妙的圖畫，太神奇了！課后，讓孩子們自主繪畫自己喜歡的象形字，進行漢字創(chuàng)意圖畫。 　　網(wǎng)課上，老師們利用生字的動畫演示和形象地解說，加深孩子們對識字的印象。形義結合，教給孩子會意字的構字規(guī)律，學會觸類旁通，輕松快樂地記漢字。 　　形聲字占漢字的83%以上，形旁表意，聲旁表音。老師們利用這個規(guī)律，進行了形聲字識字的網(wǎng)課如：有水可洗澡，伸手做早操，張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁?！霸?、澡、躁、燥、操”。學習一字可以帶出一大串，成為了孩子們最喜歡的一堂課。 生活識字，錦上添花 　　引導孩子們“生活”交朋友，疫情宅家，剛好從認識家庭成員的姓名開始，比如“口天吳，弓長張，立早章”等；給家中電器或用品貼名牌……挖掘“無意識”識字的潛力，讓學生自主識字。 　　開展實踐活動，引導學生主題識字。舉辦“百鳥聚會”，讓孩子們搜集有關鳥的圖片，制作生字卡片，介紹這種鳥的外形和生活習性等，編寫愛鳥公益口號，既豐富了課外知識，又對學生進行了環(huán)保教育。“富有哲理的漢字”主題活動課上，孩子們懂得了漢字是世界上表達能力最豐富的文字，它不僅僅是一種文化符號，還蘊含著我們祖先深刻的智慧，以及豐厚的人生哲理。 　　假期里，孩子家中有各種零食外包裝、廣告紙、商品包裝物，還有報刊雜志都成為學生識字的好材料。讓學生把它們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，是學生動手、動腦，體會收集、整理、編排的創(chuàng)造過程，一本本花花綠綠漂亮的“識字剪貼本”出爐了。 　　精彩紛呈的識字課程，使低年級的孩子們感受了漢字的精巧構造，體味了漢字的行美旨遠，潛移默化中塑造著孩子們的性格特征，含蓄謙遜，包容豁達?？鞓纷R字課程持續(xù)進行，體味漢字背后的趣味，領悟母語的深刻和魅力，播撒幸福的種子。