<p> 5月21日上午8時(shí)許，西寧市教科院教研員一行5人蒞臨北大街小學(xué)，圍繞落實(shí)教學(xué)常規(guī)、開(kāi)展校本教研情況進(jìn)行為期一天的調(diào)研視導(dǎo)。視導(dǎo)過(guò)程按照聽(tīng)取學(xué)校匯報(bào)、進(jìn)課堂聽(tīng)課、與授課教師評(píng)課、參與校本教研活動(dòng)、集中反饋五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。</p> <p> 姜英校長(zhǎng)以《立足校本教研 提升教學(xué)質(zhì)量》為題，向調(diào)研組全體成員匯報(bào)學(xué)校工作。近年來(lái)，學(xué)校全體教師在林紅英校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相信堅(jiān)持的力量，夯實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持多元化作業(yè)設(shè)計(jì)，持續(xù)重視教學(xué)質(zhì)量反饋和反思，加強(qiáng)輔優(yōu)轉(zhuǎn)困，在“落實(shí)”二字上下功夫。學(xué)校經(jīng)歷了全課程研究、課堂觀察量表評(píng)價(jià)課堂教學(xué)、校級(jí)學(xué)科素養(yǎng)大賽等教研改革后，今年嘗試“三案導(dǎo)學(xué)”校本教研改革。在不斷探索不斷創(chuàng)新中，形成“三大工程”促進(jìn)教師專業(yè)培訓(xùn)，建立了以教研組和單學(xué)科組為“點(diǎn)”、多學(xué)科為“面”的點(diǎn)面齊動(dòng)校本日常教研體系，構(gòu)建“上掛橫聯(lián)下輻射”的聯(lián)動(dòng)式教研形式，有效地推動(dòng)校本研究工作，拓展了教研天地，充分發(fā)揮北大街小學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的輻射、示范和帶動(dòng)作用，通過(guò)理念共識(shí)、文化共興、資源共享，人才共育的途徑，為集團(tuán)校發(fā)展努力開(kāi)創(chuàng)凝心聚力、奮進(jìn)務(wù)實(shí)的新局面。</p> <p> 林紅英校長(zhǎng)針對(duì)“三案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)研究改革工作，為調(diào)研組成員做匯報(bào)，懇請(qǐng)各位教研員通過(guò)一天的調(diào)研視導(dǎo)，為學(xué)校教學(xué)研究改革工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。</p> <p> 隨后，調(diào)研組成員按學(xué)科分為四組，走進(jìn)課堂聽(tīng)取了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、道德與法治共8節(jié)課，并在聽(tīng)課后及時(shí)、面對(duì)面地與授課教師就學(xué)科定位、教材分析、教學(xué)策略的選取、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)成效等方面的問(wèn)題，進(jìn)行細(xì)致、親切地交流指導(dǎo)。</p> <p> 馬曉艷老師執(zhí)教三年級(jí)語(yǔ)文《一支鉛筆的夢(mèng)想》一課，是統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元的習(xí)作例文。市教科院張桂霞主任聽(tīng)完課后，評(píng)價(jià)道：統(tǒng)編教材習(xí)作單元中的例文教學(xué)課型是第一次聽(tīng)到，選題很具有挑戰(zhàn)性。馬老師能?chē)@“想象”，教給孩子們表達(dá)的方式方法，并當(dāng)堂運(yùn)用到實(shí)踐中，本節(jié)課體現(xiàn)了習(xí)作單元層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣的特點(diǎn)，可以說(shuō)是比較成功的習(xí)作例文指導(dǎo)課。</p> <p> 柴雨孜老師執(zhí)教六年級(jí)語(yǔ)文小古文《學(xué)弈》一課，受到了張桂霞主任的高度評(píng)價(jià)。文言文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的學(xué)習(xí)難度，讀文則是突破文言文教學(xué)的重要方法之一。本課在學(xué)生自讀、生生互評(píng)、教師范讀等多種方式下，層層遞進(jìn)，突破難點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生提出小組內(nèi)都無(wú)法解決的問(wèn)題，在相互幫助，共同提高中，既提升了合作學(xué)習(xí)的價(jià)值和效率，又有效地突破了本課重點(diǎn)。柴老師和小羚羊們?yōu)槭?、區(qū)教研員呈現(xiàn)了一節(jié)比較成功的文言文教學(xué)課例。</p> <p> 秦芳老師執(zhí)教四年級(jí)數(shù)學(xué)《雞兔同籠》一課，課前精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)單，并收集分類分析學(xué)生課前的預(yù)學(xué)結(jié)果，以學(xué)定教。課堂上，教授畫(huà)圖法和列表法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流與評(píng)價(jià)，也為后面的假設(shè)法贏得了時(shí)間。教師為了讓不同程度的孩子獲得成功的感受，課堂練習(xí)采用自選的形式進(jìn)行，通過(guò)采用方法的比較，自然而然凸現(xiàn)出“假設(shè)法”的一般通用性。</p> <p> 馬永玲老師執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知小數(shù)的組成，基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽離出數(shù)的過(guò)程，建立數(shù)感，提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。學(xué)生不但體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活的特點(diǎn)，還體驗(yàn)了數(shù)學(xué)探究過(guò)程中的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。</p> <p> 英語(yǔ)組張維靜老師教學(xué)功底非常扎實(shí)，在任務(wù)型教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，使得重難點(diǎn)一一得到突破。特別是在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，采用活頁(yè)單詞卡以舊知帶新知的形式，滲透自然拼讀法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大幫助。</p> <p> 英語(yǔ)組單艷老師設(shè)計(jì)的預(yù)學(xué)單，符合五年級(jí)孩子的能力，并能做到有效的檢查和分析。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，思路清晰；學(xué)習(xí)任務(wù)層層遞進(jìn)，有梯度，有難度；學(xué)習(xí)活動(dòng)單的設(shè)計(jì)讓孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)有抓手，目的明確。拓學(xué)單和課后作業(yè)相結(jié)合，能根據(jù)孩子的不同學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分層作業(yè)的設(shè)計(jì)。整節(jié)課的教學(xué)凸顯了教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有量有質(zhì)的提升。</p> <p> 科學(xué)組張欣然老師執(zhí)教的二年級(jí)科學(xué)《觀察與比較》一課，以“我們的約定”開(kāi)課，向?qū)W生提出“認(rèn)真聽(tīng)，有序做，大膽說(shuō)，勤思考”的科學(xué)課堂規(guī)則，通過(guò)“火眼金睛”、“聽(tīng)聲辨物”、“排列順序”、“辨別真假”四個(gè)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的感覺(jué)器官對(duì)事物進(jìn)行觀察與比較，從而發(fā)現(xiàn)用多種感覺(jué)器官進(jìn)行比較，獲得的信息比單一的感覺(jué)器官要豐富、全面。本節(jié)課教師不僅注重學(xué)生探索能力和興趣的培養(yǎng)，還在板書(shū)設(shè)計(jì)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，非常符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和理解的心理特點(diǎn)，教師心中有教材，更有學(xué)生。</p> <p> 德法教研組的王錢(qián)錢(qián)老師執(zhí)教三年級(jí)《生活處處有規(guī)則》一課，教師通過(guò)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生“游戲體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)規(guī)則”，“走進(jìn)生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)則”，“結(jié)合自身，體會(huì)規(guī)則的作用”，由淺入深的理解認(rèn)識(shí)規(guī)則。教師教學(xué)準(zhǔn)備非常充分，選取我校學(xué)生在校學(xué)生生活的實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生感受文明、有序、安全地校園規(guī)則；特別是抓拍學(xué)生到校乘坐私家車(chē)獨(dú)自下車(chē)的鏡頭，學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)其中的安全隱患后，教會(huì)學(xué)生“荷式開(kāi)門(mén)法”，讓學(xué)生意識(shí)到的“規(guī)則既是一種約束，更是對(duì)自己和他人的保護(hù)”，這樣的設(shè)計(jì)，在關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)的同時(shí)，選擇更適合校情、學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，拉近了道德教育與學(xué)生生活的距離。</p> <p> 下午，調(diào)研組按學(xué)科分別參加了學(xué)科教研活動(dòng)。</p> <p> 從上個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我校語(yǔ)文組教師針對(duì)部編版教材的語(yǔ)文要素進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致地梳理。此次語(yǔ)文組學(xué)科教研活動(dòng)中，大家以年級(jí)組為單位分組，一名老師作為代表，分析匯報(bào)前期共同梳理的各年級(jí)習(xí)作要素。針對(duì)習(xí)作單元如何落實(shí)語(yǔ)文要素、普通單元中語(yǔ)文要素的落實(shí)及第一學(xué)段如何落實(shí)寫(xiě)話要素、怎樣做好習(xí)作準(zhǔn)備等內(nèi)容交流研討。老師們對(duì)整套部編教材語(yǔ)文要素在習(xí)作和寫(xiě)話教學(xué)中的落實(shí)情況有了更為明晰的認(rèn)識(shí)。各組以思維導(dǎo)圖形式，總結(jié)參與此次教研活動(dòng)的收獲，使得教研活動(dòng)扎實(shí)高效。</p> <p> 數(shù)學(xué)組教師就“三案導(dǎo)學(xué)背景下導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)”進(jìn)行了研討。祁紅玉、楊小琴老師分享了《找規(guī)律》和《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》復(fù)習(xí)課的預(yù)學(xué)單、活動(dòng)單和拓學(xué)單。從初次備課到課堂實(shí)踐再到反思修改，最后呈現(xiàn)“三單”充分體現(xiàn)了老師對(duì)教材解讀的思考與實(shí)踐。分享結(jié)束之后，大家就具體案例發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議。市教科院的劉霞老師參加了數(shù)學(xué)組的教研活動(dòng)，肯定了“三案導(dǎo)學(xué)”在課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用，鼓勵(lì)大家繼續(xù)加強(qiáng)教材研讀，大膽實(shí)踐中依據(jù)學(xué)情不斷調(diào)整，使“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展本，先學(xué)后導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主發(fā)展”的理念遍地開(kāi)花。</p> <p> 英語(yǔ)組學(xué)科教研活動(dòng)圍繞“三案導(dǎo)學(xué)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)”展開(kāi)。教研組長(zhǎng)王巧仙老師首先針對(duì)三案導(dǎo)學(xué)做了簡(jiǎn)要的介紹。使得參與聽(tīng)課的市區(qū)教研員對(duì)三案導(dǎo)學(xué)的宗旨有了更全面的認(rèn)識(shí)和感悟。三案導(dǎo)學(xué)，是以學(xué)為主的課堂，是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主的課堂，是以“教室變學(xué)室，課堂變學(xué)堂，教材變學(xué)材，教案變學(xué)案，教師變學(xué)長(zhǎng)”的“學(xué)本課堂”，其課堂時(shí)間在學(xué)生的各類學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。英語(yǔ)組的老師們將三案導(dǎo)學(xué)與英語(yǔ)閱讀的三個(gè)階段的融合策略與市教研員楊老師、區(qū)教研員李霞老師一同交流探討。楊老師不但充分肯定了我校的英語(yǔ)教師整體素質(zhì)高，能力強(qiáng)，能凝心聚力共同進(jìn)步，還為老師們?cè)趯?shí)施教學(xué)改革研究中出現(xiàn)的問(wèn)題答疑解惑，提出許多建設(shè)性意見(jiàn)，更為英語(yǔ)組教師繼續(xù)“三案導(dǎo)學(xué)”堅(jiān)定了信心。</p> <p> 綜合組教師以“培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí) 營(yíng)造和諧積極課堂”為題，以部編版德法課程教學(xué)案例分享，音樂(lè)、體育、美術(shù)、科學(xué)、信息技術(shù)課中對(duì)學(xué)生規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)策略的分享，為市區(qū)教研員呈現(xiàn)了一次氛圍活潑，內(nèi)容有深度和廣度的教研活動(dòng)。其中幾位新進(jìn)教師的分享，很有想法，也很有辦法。市區(qū)教研員深感：學(xué)校為青年教師積極搭建學(xué)習(xí)和展示的平臺(tái)青年教師不但勇氣可嘉，且定會(huì)大有作為。</p> <p> 最后，市教科院張桂霞主任帶領(lǐng)四位教研員，向城中區(qū)教研室和學(xué)校作調(diào)研視導(dǎo)集中反饋。</p> <p> 通過(guò)一天的調(diào)研視導(dǎo)，市教科院調(diào)研組成員深刻的感受到：學(xué)校教學(xué)管理精細(xì)、策略得當(dāng)，目標(biāo)明確具體，點(diǎn)面聯(lián)動(dòng)有效落實(shí)、教學(xué)工作有序地推進(jìn)提升。從課堂上，清晰地看到了各學(xué)科的狀態(tài)，老師正在快速成長(zhǎng)，不僅能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且能積極尋找解決策略。在頂層設(shè)計(jì)的推動(dòng)下，教研的理念是落地的。北大街小學(xué)的課堂變化明顯，小組合作建設(shè)成熟，學(xué)生真的在合作，帶著任務(wù)具體解決問(wèn)題，學(xué)生自如的合作學(xué)習(xí)，已具備經(jīng)驗(yàn)和能力。張桂霞主任對(duì)我校教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、扎實(shí)的學(xué)科素養(yǎng)、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,給予了充分的肯定。張主任對(duì)老師們提出更高的要求，激勵(lì)老師們向著專家型、研究型的教師轉(zhuǎn)變。</p> <p> 此次調(diào)研視導(dǎo)，各位教研員提出的寶貴意見(jiàn)和建議，將指導(dǎo)我們進(jìn)一步去探索和研究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師的自我增值；也將為我校集團(tuán)化辦學(xué)改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，進(jìn)一步增強(qiáng)一中教育集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射力和影響力。 </p> <p>撰稿：馬耀紅</p><p>審校：姜英</p><p style="text-align: right;">北大街小學(xué) 制</p><p><br></p>