<h3> 三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之? —— 《論語》</h3> <p> 為不斷深化“活躍”課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，營造教師間積極進(jìn)取、相互學(xué)習(xí)、交流合作的濃厚教學(xué)氛圍。5月26日，我校在上學(xué)期開展的“活躍”課堂過關(guān)研討課基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化進(jìn)行本學(xué)期過關(guān)研討活動。</p> <p> 陳瑩老師執(zhí)教的《囊螢夜讀》，教學(xué)設(shè)計精巧，在教學(xué)中有的放矢，不單單傳授知識，更是教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，學(xué)生通過合作探究學(xué)習(xí)，扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解課文內(nèi)涵，體會人物品質(zhì)。</p> <p> 趙聯(lián)莉老師執(zhí)教的《十六年前的回憶》一課，緊扣本單元語文素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段研讀，深入體會人物的精神品質(zhì)。整節(jié)課學(xué)生積極互動交流，大膽質(zhì)疑補(bǔ)充，有效地落實了“活躍”課堂教學(xué)模式。</p> <p> 王艷老師在《棉花姑娘》這一課中，以圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會棉花姑娘心理變化過程，了解不同動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識，將情景劇表演加入課堂，從實踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，體會學(xué)習(xí)的樂趣。</p> <p> 趙燕楠老師執(zhí)教的《When is the art show?》貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，注重聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)，運(yùn)用自然拼讀進(jìn)行單詞操練，使學(xué)生能夠快速記憶單詞，并進(jìn)行情景對話練習(xí)，培養(yǎng)了運(yùn)用英語的能力。</p> <h3> 研討交流 互助提升</h3> <p> 下午利用教研活動時間開展大教研活動，學(xué)科組進(jìn)行了激烈的研討交流，氣氛濃厚活躍。聽課老師們各抒己見，紛紛發(fā)表了自己的獨(dú)特見解。他們除了肯定上課老師們扎實的教學(xué)基本功和嫻熟的課堂駕馭能力外，還提出了寶貴的改進(jìn)意見，以及一些供大家研討的問題。</p> <p> 教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn)，我們唯有在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開拓，且行且思，且悟且進(jìn)，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！</p><p><br></p>