<p> 古詩詞是我國中華民族文化藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠，它語言精煉，內(nèi)涵深刻，意境高遠(yuǎn)，短短幾行字，寥寥數(shù)語，卻蘊(yùn)含著豐富的哲理和美韻，散發(fā)著一種獨(dú)特而高雅的魅力。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">江城五月颯如秋，帶雨潮聲咽更流</span></p><p> 為深入研讀統(tǒng)編教材，更好地促進(jìn)工作室全體成員對古詩詞誦讀教學(xué)的研究，提升工作室教師在古詩詞教學(xué)中的綜合素養(yǎng)，探討古詩詞教學(xué)模式和教學(xué)策略，從而更好地推動教師古詩詞教學(xué)水平的提升。5月26日早10點(diǎn)，小學(xué)語文陳漫紅名師工作室11名成員在陳漫紅老師的組織下開展了以“小學(xué)古詩詞誦讀線上教學(xué)研究”為主題的教學(xué)研討活動。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);">轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情</span></p><p> 首先，老師們認(rèn)真觀摩了兩節(jié)空中課堂古詩詞教學(xué)優(yōu)秀課例，分別是工作室基地校子林小學(xué)湯艷子老師執(zhí)教的《采薇（節(jié)選）》和蔣丹琴老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》，并做好了聽課記錄。兩位老師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，巧妙的教學(xué)設(shè)計，深厚的詩詞底蘊(yùn)，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，如飲甘露。</p> <p><span style="font-size: 18px;"> 接著，到了思維碰撞的時刻，老師們紛紛交流觀課的感受。老師們談到湯老師執(zhí)教的《采薇》一課亮點(diǎn)突出，真正把握了古詩詞教學(xué)的特點(diǎn)，深入淺出，老師開始用視頻補(bǔ)充《詩經(jīng)》的來源三種說法，拓展帶疊詞的詩句、表達(dá)惜別詩句等精當(dāng)而有效，真正起到了幫助學(xué)生理解和感悟文本的目的，整堂課“讀”字當(dāng)先，“想象”作魂，更是被湯老師那詩一樣的語言所打動，如同一場聽視盛宴。蔣老師執(zhí)教的《芙蓉樓送辛漸》也引發(fā)了老師們的共鳴，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，結(jié)合單元要素確定教學(xué)目標(biāo)，感受詩人高潔的品質(zhì)，教學(xué)中十分注重朗讀，朗讀形式多樣，詩歌配樂范讀，標(biāo)出停頓讀出韻律美，在創(chuàng)設(shè)情境中讀，在讀中感悟。并初步總結(jié)了“解詩題----讀詩文----明詩意----悟詩情”四步學(xué)古詩的方法。</span></p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">問渠那得清如許，為有源頭活水來</span></p><p> 緊接著，工作室的老師們都提出了自己在古詩詞教學(xué)中的疑問，詹雪雪老師提出：年段目標(biāo)不同，教學(xué)方法有哪些區(qū)別？唐冰冰老師提出疑問：在古詩教學(xué)時是否需要把詩意出示出來？是否需要逐詞逐句講解？丁賽鳳老師提問：語文要素和古詩詞教學(xué)之間有什么聯(lián)系？ </p><p> 工作室主持人陳漫紅老師結(jié)合兩節(jié)展示課，針對老師們提出的疑問，進(jìn)行了解答。充分肯定了兩節(jié)展示課的成功之處，是兩堂有尺度，有深度的課，目標(biāo)精準(zhǔn)，朗讀有層次、拓展有厚度、情景交融有氣度，確實是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀范例！陳老師指出小學(xué)統(tǒng)編語文教材的古詩詞編排重經(jīng)典、重育人、重序列、重精準(zhǔn)，有利于提升學(xué)生審美品位，從小形成健全的人格和情懷，值得我們更深入地研究。古詩詞是我國古典文學(xué)中的精華，是流淌在中國人骨子里的血。是中國傳統(tǒng)文化的精粹，孔子曾經(jīng)說過：“不學(xué)詩，無以言。”古詩詞是一種獨(dú)特的語言形式，詩言志，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。關(guān)于古詩詞教學(xué)的建議，陳老師做了詳細(xì)地講解，高屋建瓴，指導(dǎo)性強(qiáng)。指出古詩詞教學(xué)可以從四個方面著手準(zhǔn)備：精準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo)，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)策略，有效夯實教學(xué)步驟。并指出，教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)年段特點(diǎn)和板塊功能來確定，特別提出日積月累板塊的詩詞教學(xué)的目標(biāo)不宜過高，讓學(xué)生朗讀背誦，粗知大意，初步了解詩情。在教學(xué)內(nèi)容的取舍方面也要根據(jù)目標(biāo)合理取舍，做到有效拓展和合理補(bǔ)充。在教學(xué)策略的選擇上，注重以讀為本，有層次地讀：讀通——讀熟——讀出情感——背誦，媒體資源只是輔助，使用要適當(dāng)。教學(xué)步驟要落實“四個環(huán)節(jié)”：導(dǎo)入、通讀、品讀、吟誦。陳老師對工作室的成員也提出了希望，在理論上多做研究，多寫教育隨筆，記錄教學(xué)收獲，讓實踐有理可循！</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">天長地久有時盡，此情綿綿無絕期</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> 本次古詩詞教學(xué)線上研討會，讓與會教師受益匪淺，撥開了困惑古詩教學(xué)的云霧，引發(fā)了大家對古詩詞教學(xué)的深入思考，激發(fā)了教師探索古詩詞教學(xué)的熱情。相信通過本次語文大教研活動，老師們一定對詩詞教學(xué)有了更為深刻透徹的體悟，也相信古詩詞中蘊(yùn)含的智慧、風(fēng)骨和人生態(tài)度將繼續(xù)點(diǎn)亮師生們的詩意生活！</span></p><p><span style="font-size: 18px;"> 活動結(jié)束后，老師們也表示，在古詩詞教學(xué)的研究上，要多讀經(jīng)典詩詞，豐富自身的文化底蘊(yùn)，尤其是理論學(xué)習(xí)要有計劃，有目標(biāo)，養(yǎng)成寫教育小隨筆的習(xí)慣，常反思，常進(jìn)步！</span></p> <p> 編輯:丁賽鳳</p><p> 圖片提供:工作室成員</p><p> 審核:陳漫紅</p>