<p> 生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。閱讀對于每一個人來說是多么的重要，它能讓你開闊視野，氣質高雅，文筆流暢！在疫情期間，水源小學的孩子們依舊保持著課外閱讀的好習慣，享受著閱讀給他們帶來的美好時光......</p> <p> 寒假期間，學生的課外閱讀打卡</p> <p> 新冠疫情牽動著每一個人的心，孩子們也感同身受，他們用文字記錄下他們的所見所聞。</p> <p>一、課題日常</p> <p> 經過漫長的等待，我們終于盼來了開學。開學后，在課題組成員的督促下，課外閱讀課題工作按部就班的進行著。</p> <p>1.校本教材——晨讀立誦</p><p> 課題組根據(jù)不同年齡段學生的學習情況，匯編了一套中華文化經典薈萃，書中收集了經典古詩文，供學生背誦和學習。</p> <p>2.閱讀存折</p><p> “一份耕耘，一份收獲”，孩子們堅持每天進行課外閱讀，閱讀存折見證者他們的努力。</p> <p>3.閱讀財富榜</p> <p>4.閱讀課</p> <p>5.圖書管理制度、推薦書目及最美讀書系列制度</p> <p>6.圖書角</p><p> 書籍是人類進步的階梯，同樣也是知識傳承的載體。圖書角的建立傳遞著濃厚的紙墨香，既讓學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，又讓學生更重視閱讀，同時享受著閱讀帶來的快樂。</p> <p>7.以“抗疫”為主題的黑板報</p> <p>8.內墻布置</p> <p> 環(huán)境、氛圍也是教育，是潤物細無聲的熏陶和感染。課題組立足于邊遠山區(qū)小學的實際情況，安排的這些日常活動不僅營造了濃厚的學習文化氛圍，也激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。</p> <p>二、主題閱讀</p><p> 上學期，學校課題組對主題閱讀做了重點研究。老師們利用課堂教學，帶領學生對同一主題的不同文章進行了學習和探討，不僅豐富了學生的閱讀量，也提高了學生的閱讀理解能力。為此，學校還制定并出版了群文閱讀的校本教材，供全校師生學習。</p> <p> 為了檢驗學生們的學習成果，開學伊始，課題組便分別給不同年齡階段的學生布置了任務。一起去看看！孩子們都用自己的巧手創(chuàng)造了什么！</p> <p>（1）低年級以春、夏為主題的詩配畫</p><p> 有杜甫的“遲日江山麗，春風花草香”，有蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，有楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，也有賀知章的“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……瞧！孩子們?yōu)樵娙怂鲈娫~配上了一幅幅生動、有趣的圖畫，給這些古詩詞平添了另一番風味呢。</p> <p>（2）三年級以動物為主題的主題閱讀</p><p> 對于動物，我們都應該有一顆憐愛之心，每一個動物都是一條生命，都需要我們去呵護它。</p> <p>（3）四年級以童話為主題的課外閱讀</p><p> 童話作為一種優(yōu)秀的文學作品，以它那單純而溫馨的故事，帶給孩子們純凈的感受，使孩子們的心靈得到凈化。通過主題閱讀，引導學生閱讀更多的童話，體會童話的特點，幫助學生建立起對童話這種體裁的認識，進一步感受童話故事的魅力。</p> <p>（4）五年級以傳統(tǒng)節(jié)日為主題的主題閱讀</p><p> 《三字經》中的“人遺子，金滿贏；我教子，唯一經”告訴我們：中華國學經典是中華民族五千年來積淀的中華文明之精髓，先賢智慧之結晶。以傳統(tǒng)節(jié)日為主題，讓學生在參與中獲得體驗，增長知識，豐富情感，感受中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。</p> <p>（5）六年級以“我們畢業(yè)了”為主題的手抄報</p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">畢業(yè)了</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">想起我們在操場上快樂的腳步</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">想起我們在同一個教室的喜悅</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">想起我們在同一把傘下的嬉鬧</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">想起我們在快樂日子里的歡喜</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">一切的一切都將變成回憶</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">……</b></p><p> 六年級的同學們用自己的方式，或寫、或畫，表達著自己對畢業(yè)的態(tài)度。</p> <p>三、整本書閱讀</p><p> 大部分語文課堂上使用的語文教材以單篇文章為主，閱讀時間短、閱讀目的單一。所以學生目前的閱讀是散點式、碎片化、拼接式的，很難形成嚴謹?shù)闹R框架。</p><p> 為解決這種情況，課題組討論采用“整本書閱讀”的方式，幫助學生從追求閱讀的量轉化為追求閱讀的質，進而提升學生的閱讀素養(yǎng)。</p><p> 首先，老師給學生布置讀書任務，讓學生挑選并閱讀自己喜歡的書籍。孩子們對此產生了濃厚的興趣，紛紛行動起來?？赐旰?，孩子們結合所看書籍內容，根據(jù)自己的想法畫出了一張張色彩鮮艷的讀書小報。</p> <p> 一期期黑板報，展示了學生的特長；一幅幅詩配畫，成為了亮麗的風景；一張張色彩鮮艷的讀書小報，拓展了同學們的思維……有形的環(huán)境與無聲的文化有機結合，創(chuàng)造出了一片有生命感的校園文化天地，為學生營造了濃厚的閱讀氛圍，也讓學生在無聲的熏陶和感染中受到教育。</p> <p>四、本學期課題組的計劃和安排</p><p> 根據(jù)課題研究申報書的內容，經課題組開會、實踐和研究決定，本學期接下來的研究內容為:</p><p>1.有序推進課題常規(guī)活動</p><p>2.組織校本教材的學習和研讀（包括晨讀立誦和群文閱讀）</p><p>3.“六一”講故事比賽——整本書閱讀</p><p>4.開展整本書閱讀的教學活動的研究</p><p>5.開展與綜合實踐相結合的課外閱讀活動的研究</p> <p> 通過一系列的課外閱讀活動，學生的閱讀、口語表達等能力也有了一定的提升。孩子們通過閱讀各類書籍，潛移默化之中陶冶了性情、開闊了胸襟，吸取了豐富的知識。相信在水源小學課題組及全體教師的努力下，水源小學的孩子們將在書香的沐浴和浸染下，茁壯成長！</p>