【臨沂興華學(xué)?！だ首x者】給教師的建議

楊萍

23.怎樣把思想同自尊感融為一體 這也是我們教育工作中的十分精細(xì)的問(wèn)題之一。怎樣才能使學(xué)生為了自己好好學(xué)習(xí)而感到自豪呢?怎樣才能使學(xué)生從自己取得進(jìn)步和學(xué)到知識(shí)中體驗(yàn)到自尊感呢? 我堅(jiān)定地相信：通往這一目標(biāo)的途徑，就在于要使知識(shí)、智力的豐富性成為學(xué)生個(gè)性的自我表現(xiàn)。從低年級(jí)起，就應(yīng)當(dāng)朝這個(gè)方向進(jìn)行教育工作。我在教低年級(jí)學(xué)生的時(shí)候，力求實(shí)施這樣一條原則：每一個(gè)學(xué)生都要對(duì)集體的智力生活做出自己的貢獻(xiàn)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)感到自己的知識(shí)、思想、技能是一種榮譽(yù)和尊嚴(yán)。如果學(xué)生集體只知道某某同學(xué)功課學(xué)得怎樣，只聽(tīng)到他怎樣回答問(wèn)題，那么單靠這一點(diǎn)是絕不會(huì)達(dá)到上述目標(biāo)的。下面說(shuō)說(shuō)我們的做法。從一年級(jí)起，我們就跟孩子們搞一本集體創(chuàng)作的圖畫(huà)冊(cè)，給它取名為《朝霞》。我們已經(jīng)形成一種習(xí)慣：在春、秋兩季，大家起床很早，在霞光初露的時(shí)候，就出發(fā)到樹(shù)林里、湖岸邊去迎接日出。我們把圖畫(huà)紙分給每人1張(愿意要2、3張也可以)，對(duì)他們說(shuō)：“把你在大自然中最喜愛(ài)的東西畫(huà)下來(lái)吧，并且在圖畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)句子，字?jǐn)?shù)不要多，但是聽(tīng)起來(lái)一定要像歌兒那么美。”當(dāng)然，每一個(gè)孩子都想畫(huà)出和寫(xiě)出最好的東西。好看的圖畫(huà)，美麗的詞語(yǔ)，——每一個(gè)人都把這當(dāng)成自己的光榮。這本圖畫(huà)冊(cè)直到現(xiàn)在還保存在我手頭。在二年級(jí)，我們利用冬季的傍晚自編故事和童話。每一個(gè)孩子都講點(diǎn)什么，或者講他經(jīng)歷過(guò)的事，或者講他的幻想，甚至講他虛構(gòu)的東西。兒童們對(duì)這種創(chuàng)作活動(dòng)的興趣之大，真是難以形容：每一個(gè)人都感到善于思考和講述是一種道德的尊嚴(yán)。 這樣年復(fù)一年地進(jìn)行智力的、精神的財(cái)富的交流，就越來(lái)越加強(qiáng)了兒童之間的關(guān)系。到了三、四年級(jí)，我們開(kāi)始舉行“讀書(shū)晚會(huì)”：孩子們講述自己讀過(guò)的書(shū)籍的內(nèi)容，朗讀書(shū)籍，背誦詩(shī)歌和散文中的片斷等。這是一種智慧和技巧的獨(dú)特的競(jìng)賽活動(dòng)。 從五年級(jí)開(kāi)始，我的學(xué)生成為學(xué)前兒童和一、二年級(jí)小同學(xué)們的積極的智力教育者。12名五年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)著好幾個(gè)小型的詩(shī)歌創(chuàng)作小組。每個(gè)小組里有5到7個(gè)小同學(xué)，五年級(jí)學(xué)生指導(dǎo)他們編寫(xiě)關(guān)于自然界的小作文，給小朋友們讀自己寫(xiě)的作文和短詩(shī)。這種做法確立了這些五年級(jí)學(xué)生的自尊感。     在六、七年級(jí)，有幾個(gè)學(xué)生當(dāng)了一、二年級(jí)“少年數(shù)學(xué)家小組”的輔導(dǎo)員。孩子們解答和自編“動(dòng)腦筋”應(yīng)用題。在五至八年級(jí)的整個(gè)教學(xué)期間，學(xué)生們還擔(dān)任了幾個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)小組的輔導(dǎo)員：一、二年級(jí)學(xué)生跟著他們講法語(yǔ)和讀法語(yǔ)。 在七至十年級(jí)，每一個(gè)學(xué)生都在“科技晚會(huì)”上做介紹或做報(bào)告。我們的每一個(gè)少年都認(rèn)為，盡最大努力把介紹或報(bào)告準(zhǔn)備得更好些，是一件光榮的事。 所有這些工作形式，其用意都在于：讓學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)、智力生活是他的一種道德尊嚴(yán)。教師要這樣來(lái)教育學(xué)生：造成一種風(fēng)氣，使他們感到不學(xué)無(wú)術(shù)、對(duì)書(shū)籍冷眼相看是不道德的。