<p><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">案例分析</b></p> <p> 明明今年剛上小學(xué)，讓媽媽煩惱的是，孩子總是因為寫作業(yè)睡覺晚。說作業(yè)多吧?也不是。每次接他回到家就是惦記著玩兒，媽媽問他作業(yè)寫完了嗎？他總是說剩一點點了，媽媽急著做飯，心想吃過飯半小時總能搞定吧，可是孩子對這一點點的作業(yè)內(nèi)容想得過于簡單，加上洗漱，一晃就過了媽媽規(guī)定的睡覺時間了——九點了。</p><p><br></p><p> </p> <p> 冉冉和嘟嘟今年上大班，每天有一個小時的區(qū)域游戲時間，孩子們可以自行安排游戲，游戲時間開始后，冉冉對老師說，他要在這段時間里拼出八幅拼圖，嘟嘟說他要等冉冉拼完后和他下棋，冉冉由于給自己“安排”的事情過多，一個小時過去了，雖然一直在很認(rèn)真的拼，但她的計劃還是沒有完成，而嘟嘟也因為總來看冉冉的進(jìn)行情況，游戲時很不投入，最后兩人又沒有一起下棋，都很不開心。</p><p> </p> <p> 以上案例中的現(xiàn)象都和幼兒的計劃能力有關(guān)，在管理學(xué)中，計劃能力是根據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在未來一定時間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)方法的規(guī)劃能力，對孩子來說，做事的順序、時間觀念，對事件的難易程度的判斷，都會影響到計劃的制定和完成，從小培養(yǎng)幼兒計劃能力，不僅能夠提高幼兒游戲?qū)W習(xí)的效率和質(zhì)量，更能培養(yǎng)他們良好的做事能力與習(xí)慣。</p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">小班幼兒的培養(yǎng)建議:</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.告訴孩子做事的順序和規(guī)劃，幫孩子感受計劃。</b></p><p> 如進(jìn)餐:告訴孩子一會兒要吃飯，現(xiàn)在收好圖書和玩具等。</p><p><b style="font-size: 20px;">2.讓孩子做選擇，培養(yǎng)自主意識。</b></p><p> 家長多問一些接下來該做什么？你準(zhǔn)備怎么做？</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">中班幼兒的培養(yǎng)建議:</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">1.從興趣入手,學(xué)會規(guī)劃。</b></p><p> 中班的幼兒比小班的更好動，更有自己的主見，并且更愿意做自己感興趣的事情。所以我們可以選擇孩子感興趣的事情，培養(yǎng)他們的計劃性，如:中班幼兒都很喜歡勞動，可以進(jìn)行大掃除活動?？梢宰層變簛硪?guī)劃先打掃什么地方，再打掃什么地方，培養(yǎng)幼兒有序的做事和分工的能力。</p><p><b style="font-size: 20px;">2.記錄計劃,堅持完成。</b></p><p> 中班幼兒相比小班的幼兒來講專注時間更長一些，因此我們可以引導(dǎo)幼兒計劃在較長一段時間完成一些更復(fù)雜的活動。</p><p><b style="font-size: 20px;">3.運用拓展性提問,細(xì)化計劃。</b></p><p> 拓展性提問指的是:在幼兒現(xiàn)有想法的基礎(chǔ)上，提出新的延伸性的問題和建議，支持幼兒進(jìn)行較深入的計劃。比如說,洗襪子,要想到要先準(zhǔn)備水和臟襪子,肥皂要把襪子洗干凈,接下來我們應(yīng)該怎么做？</p><p><br></p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">大班幼兒的培養(yǎng)建議:</b></p> <p> 五到六歲的幼兒不僅已經(jīng)能夠理解白天夜晚一小時一個上午等等，對于“過去，現(xiàn)在和將來”，等抽象的時間概念，也已經(jīng)能夠在成人的幫助下理解的較準(zhǔn)確。所以大班幼兒做事計劃性培養(yǎng)的重點在于，擴(kuò)展制定計劃的范圍，進(jìn)一步完善計劃，使計劃更合理。成人可以在幼兒計劃的基礎(chǔ)上引導(dǎo)其分析計劃的條理性和周全性，從而逐步提升幼兒制定計劃的水平。</p><p><b style="font-size: 20px;">1.對有挑戰(zhàn)的事情進(jìn)行較復(fù)雜的計劃。</b></p><p> 大班幼兒喜歡有挑戰(zhàn)性的活動，對于已經(jīng)能夠順利操作的活動沒有太大的興趣，因此家長應(yīng)該對幼兒提出挑戰(zhàn)性的問題，如:我們?nèi)绾卧O(shè)計自己的生日會時間，定在哪天要邀請哪些人，什么時候制作邀請卡等等。類似的計劃就會更加復(fù)雜，因此記錄下自己的計劃就顯得更加必要了。</p><p><b style="font-size: 20px;">2.常常提醒,正面引導(dǎo)</b>。</p><p> 在幼兒制定較長時間的計劃時，家長一定要有意識地運用提問，讓孩子積極思考，建立起時間意識，如:本周末我們要做哪些事情？先去哪里，大概要多久?再去哪里，大概要多久?再如:本周老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，我們什么時候做最合適?為什么等等。通過這些有意識的提問，讓孩子意識到我們的時間是需要計劃的，不然重要的事情有可能做不玩，并將這種經(jīng)驗遷移到課間十分鐘，怎樣分配等等，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活。</p><p><b style="font-size: 20px;">3.培養(yǎng)對計劃的反思能力。</b></p><p> 大班孩子自省能力不斷提高，對自己的計劃和活動能夠進(jìn)行回顧和反思，家長在孩子完成一件事情后，要有意識的提示孩子進(jìn)行反思，哪些地方合理,哪些地方需要調(diào)整的等。幫助孩子梳理出有用的經(jīng)驗，運用到今后的生活中去。</p><p><br></p><p> </p> <p> 在培養(yǎng)孩子有計劃做事的時候，家長還要注意做到以下幾點，以便能真正培養(yǎng)出孩子的好習(xí)慣。</p> <p><b style="font-size: 20px;">1.樹立榜樣。</b></p><p> 家長要注意家里的整潔有序，讓幼兒經(jīng)常看到的是有條不絮的環(huán)境，周圍成人做事的有計劃有條理，不忙不亂，這種潛移默化的影響是培養(yǎng)幼兒計劃性的前提</p><p><b style="font-size: 20px;">2.和孩子一起制定計劃。</b></p><p> 家長要鼓勵幼兒發(fā)表自己的意見，如果幼兒的意見合理，則予以肯定，如果幼兒的意見不合適，則幫他分析，如果孩子的計劃在可操作范圍內(nèi)，盡量按照孩子們的計劃做事情，這樣有助于孩子檢查自己的計劃是否適宜，準(zhǔn)備的是否全面，</p><p>時間安排的是否合理。</p><p><b style="font-size: 20px;">3.鼓勵孩子記錄計劃。</b></p><p> 在孩子做記錄時，鼓勵幼兒將自己的計劃用繪畫語言表達(dá)圖片等多種形式記錄下來，最好將計劃的實施過程也記錄下來，大班的小朋友可以用四格繪畫的方法畫下來，將紙分成四格，第一格畫我們要完成的事情，第二格畫我們需要的材料，第三格畫簡單的步驟，第四個記錄結(jié)果如。笑臉表示完成，哭臉表示沒有完成。當(dāng)然，格子中的內(nèi)容可根據(jù)孩子的需要進(jìn)行調(diào)整。</p><p> 最后建議孩子記錄下日期和完整的時間，幫助幼兒建立時間觀念，而中班的小朋友并不需要做這么復(fù)雜的計劃，能夠畫下我們要做的事情就可以了，小班的小朋友做計劃時，能夠用語言簡單地表達(dá)出來，接下來要做的事情就可以了，計劃能力從小培養(yǎng)很重要，希望家長能夠根據(jù)幼兒的能力，引導(dǎo)幼兒制定不同難度的計劃。</p> <p><b style="font-size: 20px;">4.關(guān)注執(zhí)行情況及時評價。</b></p><p> 評價以肯定的表揚為主，為執(zhí)行計劃不夠好的幼兒要引導(dǎo)其按計劃做事，同時我們還要看到事情是復(fù)雜多變的，常會有一些意外的事情干擾計劃的執(zhí)行，所以要根據(jù)情況，在不影響大局的前提下，及時做些調(diào)整，靈活的執(zhí)行計劃，幫助幼兒建立做事情的自信。注意持之以恒，一個習(xí)慣的形成關(guān)鍵在持之以恒，因此應(yīng)經(jīng)常堅持對幼兒計劃性的要求，并強(qiáng)化這種要求，在幼兒有計劃的做事情的并完成好的時候，應(yīng)給予鼓勵，使幼兒意識到計劃與效果密切相結(jié)合，久而久之，幼兒就會習(xí)慣于做事有計劃，有條理了。</p>