<p> 為提高小南海小學(xué)全體語文教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，更好地適應(yīng)統(tǒng)編教材，準(zhǔn)確把握教材的編寫思路，構(gòu)建起對(duì)統(tǒng)編教材的整體認(rèn)知體系，自去年9月份統(tǒng)編教材的全面鋪開使用以來，我校語文教研組按年級(jí)分步進(jìn)行了對(duì)統(tǒng)編教材解讀分享。</p><p> 2020年5月28日晚，小南海小學(xué)全體語文老師相聚釘釘直播課和五年級(jí)組語文老師一起走近五年級(jí)統(tǒng)編教材，分享對(duì)五年級(jí)統(tǒng)編教材的解讀。</p><p><br></p><p> </p> 通知 簽到 準(zhǔn)備 <p>直播前，五年級(jí)組語文老師對(duì)部分內(nèi)容再斟酌，再修改。精益求精！</p> 直播 <p><br></p><p>19點(diǎn)整，釘釘直播準(zhǔn)時(shí)開播。</p><p>尹艷玲老師從五年級(jí)語文的教材的編排思路與教學(xué)建議做了一個(gè)全面的解讀。讓全體老師對(duì)五年級(jí)語文統(tǒng)編教材有了一個(gè)進(jìn)一步的了解。</p> <p>尹老師從五年級(jí)統(tǒng)編教材編排的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容入手，娓娓道來，并提出三點(diǎn)建議：</p><p>一、感受不同文本的表達(dá)方式和表達(dá)效果。</p><p>二、滲透對(duì)篇章的把握能力。</p><p>三、在詩詞文閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬學(xué)生古典文學(xué)的視野。</p> <p><br></p><p>吳向群老師選擇了五下年級(jí)第2單元進(jìn)行細(xì)致解讀。在整個(gè)過程中，吳向群老師先從第二單元體系結(jié)構(gòu)入手，深入解讀第二單元為什么編排這樣的課文順序。并逐篇帶領(lǐng)大家領(lǐng)略了第2單元的編排。</p><p><br></p> <p>根據(jù)第二單元課文特點(diǎn)，吳老師提出了以下教學(xué)建議：</p><p>1.避免拔高要求，不能按普通單元的課文來教學(xué)。能讀下去是關(guān)鍵！學(xué)生囫圇吞棗、大致讀懂就好。對(duì)古典名著中的人物形象、文學(xué)價(jià)值等，不宜作深入解讀。</p><p>2.重視興趣激發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)多種方式的讀書交流活動(dòng)，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。</p><p>3.注重閱讀方法的遷移，在課外閱讀中強(qiáng)化方法的運(yùn)用。</p> <p><br></p><p>方巧紅老師選擇了五年級(jí)統(tǒng)編教材“習(xí)作”專題《抓住思維訓(xùn)練，構(gòu)建習(xí)作“梯度”》進(jìn)行解讀分享。在整個(gè)過程中，方巧紅老師先從三、四、五、六年級(jí)習(xí)作單元的不同目標(biāo)入手，闡述習(xí)作教學(xué)的梯度性。</p> <p>針對(duì)五年級(jí)的習(xí)作目標(biāo)內(nèi)容及目標(biāo)要求，方老師提出習(xí)作訓(xùn)練的策略，要注意三點(diǎn)。</p><p>一，抓好課堂教學(xué)的組織。</p><p>二，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用低中年級(jí)獲得的習(xí)作訓(xùn)練方法。</p><p>三，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。</p> <p>最后，王燁老師就武逆統(tǒng)編教材的“綜合性學(xué)習(xí)”進(jìn)行了交流。</p><p> 王老師從統(tǒng)編教材綜合性學(xué)習(xí)編排體系入手，讓老師們對(duì)這一板塊有一個(gè)整體的構(gòu)建。然后具體解讀了五年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)單元。并針對(duì)什么時(shí)候用上課本上的閱讀材料及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的角色和定位給出了具體建議。</p> 聆聽 <p>在整個(gè)直播活動(dòng)中，語文組老師們?cè)谄聊坏牧硪欢硕颊J(rèn)真傾聽，奮筆疾書。</p> 寄語 <p>希望在這一輪線上線下統(tǒng)編教材解讀中，我們小南海小學(xué)全體語文教師能準(zhǔn)確把握統(tǒng)編教材特點(diǎn)和理念，有效落實(shí)語文核心素養(yǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。</p>