路漫漫其修遠(yuǎn)兮，馬務(wù)小學(xué)教師教師舉行教師業(yè)務(wù)交流研討分享會(huì)

灃西教育

2020年5月28日是一個(gè)值得馬務(wù)小學(xué)全體教師紀(jì)念的日子，全體領(lǐng)導(dǎo)和教師齊聚在會(huì)議室召開‘參觀灃西一校交流分享會(huì)’。李鎖平校長(zhǎng)進(jìn)行了熱情洋溢的發(fā)言。 易昌宏主任指出這次外出學(xué)習(xí)很有必要，收獲滿滿，提升了我們的教學(xué)理念。 　　品灃西一小文化綠色文明、朝氣激勵(lì)、知禮有儀、規(guī)范之美味，興反思、總結(jié)、對(duì)比之學(xué)風(fēng)，促自我成長(zhǎng)之意識(shí)，把常規(guī)、瑣碎的工作做到極致，你就是在創(chuàng)新灃西教育的未來！ 新入職的一年級(jí)教師冉金蟬說：2020年5月21日，在李校長(zhǎng)的安排下，我有幸參加灃西一小跟崗“浸入式”學(xué)習(xí)。我們一行10人到灃西新城第一小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。        通過這次的參觀學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，我受益匪淺。既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高。在短暫的半天內(nèi)，我們從學(xué)生入學(xué)到上課跟崗體驗(yàn)了全過程，見到了名師課堂的精彩綻放，收獲了名師們思想的精髓。這次學(xué)習(xí)我主要有以下感受：        一大早六點(diǎn)多我們到達(dá)學(xué)校門口，值周老師熱情招待，在一小校長(zhǎng)和主任的周到安排下，我們被分成五組，分別安排在各個(gè)崗位跟崗體驗(yàn)。從學(xué)生入學(xué)開始體驗(yàn)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都井然有序的進(jìn)行著，孩子們的綜合素質(zhì)也比較好，見到老師都主動(dòng)行禮！這使我深刻的感受到了教書育人中育人的重要性，從孩子的禮貌禮儀品德入手才能真正培養(yǎng)社會(huì)有用之才！        我們跟隨一四班全程聽課，發(fā)現(xiàn)課堂中有著豐富的師生之間的口令。這些口令指示明確，師生配合默契，極容易形成非?；钴S的課堂氛圍，有效的吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生積極思考??，舉手發(fā)言，養(yǎng)之有素，課堂有趣、有效、有生命。上課的儀式感也很強(qiáng)，有清晰的口令：例如課前準(zhǔn)備歌：上課鈴聲響，趕快進(jìn)課堂。書和文具盒，擺在桌子上。起立要站直，坐下不亂晃。不做小動(dòng)作，上課要聽講。發(fā)言先舉手，回答要響亮。學(xué)會(huì)守紀(jì)律，做個(gè)好學(xué)生!師說：“上課”，班長(zhǎng)說：“起立”生說：“老師好”，師說：“請(qǐng)坐” 一般的課堂口令都是師生對(duì)，老師說前半截，學(xué)生說后半截，例如：鈴聲響后，老師拍掌兩次，學(xué)生接著拍掌三次，反復(fù)幾次課堂立馬安靜下來。組織教學(xué)的口令有：師說：“抬頭”，生對(duì)：“挺胸”；師說：“坐姿”，生對(duì)：“端正”；師說：“身正”，生對(duì)：“足安”；師說：“小眼睛”，生對(duì)：“看老師”；師說：“小嘴巴”，生對(duì)：“閉起來”。師說：“左手在下”，生對(duì)：“右手在上”；師說：“我說翻到**頁”，生對(duì)：“我就翻到**頁”；師說：“我表揚(yáng)”，生對(duì)：“表揚(yáng)誰”，師說：“***”；師說：“我等待”，生對(duì)：“等待誰”，師說：“***”；師生之間的口令對(duì)話，實(shí)在是低年級(jí)課堂教學(xué)中的一道別致的風(fēng)景線。這些口令，有效的引起了學(xué)生的注意力，組織了課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更為有序；這些口令組織了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)清晰，動(dòng)作到位，過程有序的開展；這些口令，培養(yǎng)了學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了較好的課堂素養(yǎng)；這些口令，增進(jìn)了師生之間的情感，讓師生之間“心心相印、息息相通”，彼此都“懂”。教師是課堂教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。我深以為：教師，尤其是低年級(jí)的教師，組織者是第一位的，因?yàn)椋行虻恼n堂才有效。針對(duì)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，在課堂教學(xué)中正確、有效的使用課堂口令，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的專注度，養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和交往習(xí)慣，達(dá)成知識(shí)的落實(shí)和落地。這實(shí)在是“養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)能力、激發(fā)興趣、塑造品質(zhì)”的重要手段和方法。        聽了幾位老師的講課使我受益匪淺，整個(gè)課堂氛圍充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí)，不同的老師教，學(xué)生樂學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來，教學(xué)過程，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問題。另外，通過這次跟崗學(xué)習(xí)使我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實(shí)踐中遇到困惑再與各位老師交流解決。通過學(xué)習(xí)，對(duì)自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。給了我前行的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的?，F(xiàn)在的教學(xué)，已經(jīng)不是單一的學(xué)科知識(shí)了，而是涉及的知識(shí)面很廣，這就要求我們改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致，要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識(shí)的作用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，實(shí)踐、思考，積極主動(dòng)地參與到課程改革中。         這次跟崗學(xué)習(xí)，給我留下的不僅是教育理念上的改變，教學(xué)思想上的提升，教學(xué)方法上的思考，更是精神上的鼓舞。各位名師治學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)，工作的勤懇，追求的不懈大膽的創(chuàng)新，給我留下了永生難忘的印象。        總之，此次參觀學(xué)習(xí)讓我感慨萬千，從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了我的工作熱情。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，不斷提高教學(xué)水平，使自己的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階，為教育事業(yè)的發(fā)展盡心盡力，做出自己最大的貢獻(xiàn)！ 二年級(jí)的李榮老師說：伴著清晨的第一縷陽光,我們一行五人早早驅(qū)車來到灃西一小。早上七點(diǎn)開始,就陸陸續(xù)續(xù)有孩子們走進(jìn)校園,首先經(jīng)過測(cè)溫有序進(jìn)入教學(xué)樓,孩子和老師都會(huì)互相問好,教室門口教師會(huì)進(jìn)行二次測(cè)溫、洗手。 走進(jìn)教學(xué)樓,首先映入眼簾的是值周評(píng)比欄,孩子們經(jīng)過那里都會(huì)看看自己班加分了沒,為班級(jí)的榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的力量。走廊里是老師的每日習(xí)字,老師用自己的言傳身教感染著孩子們,寫好字應(yīng)從每天、每時(shí)、每刻開始。教室里,同學(xué)們會(huì)自覺進(jìn)行早讀,低年級(jí)會(huì)由老師領(lǐng)讀,讀一些課文里的易錯(cuò)點(diǎn)。 上課前五分鐘科任老師會(huì)提前進(jìn)入教室,提醒孩子們做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作,拿出課本和練習(xí)冊(cè),尤其是數(shù)學(xué)老師,每節(jié)課前二分鐘口算題卡練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)。英語老師課前準(zhǔn)備了豐富的教具和游戲內(nèi)容,用精彩的肢體語言和孩子們互動(dòng),讓孩子們?nèi)谌氲截S富的課堂中。 此次訪學(xué),我們認(rèn)識(shí)到自己工作中的不足,要從以下幾個(gè)方面來改進(jìn)自己教學(xué)中的不足: 1,提高自身的專業(yè)知識(shí),注重因材施教,實(shí)施分層教學(xué)。 2、改進(jìn)自己教學(xué)方法,多啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。 3、建立學(xué)生互學(xué)小組,讓學(xué)生間多交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 4、作為老師應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備,把課堂的主動(dòng)性交給老師,鼓勵(lì)孩子們多開口。 5、多和優(yōu)等生和后進(jìn)生進(jìn)行交流,讓學(xué)生多多提出意見,對(duì)后進(jìn)生多進(jìn)行關(guān)注,從作業(yè)和課堂表現(xiàn)來觀察孩子們的反應(yīng)。 此次放學(xué),非常感謝學(xué)校為我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我們感受到了不一樣的校園文化,學(xué)習(xí)了新的教學(xué)理念,我會(huì)將新的理念帶回我們的校園,讓我們不斷成長(zhǎng)。 老師們認(rèn)真聆聽分享會(huì)。 　三年級(jí)的張鴿老師說：文化對(duì)人的影響是潛移默化的，它卻以一種特殊的方式熏陶著人們，給人以精神上的啟迪。一小的教室內(nèi)部環(huán)境布置和教學(xué)樓墻壁布置更像是一幅幅別具風(fēng)格的風(fēng)景畫。比如：教室四周墻壁上張貼著“小學(xué)生日常行為規(guī)范”和“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，拒絕花哨，從小事做起，從最基本的做起；柜子上面放著本班學(xué)生畫的優(yōu)秀作品和手工藝品，讓同學(xué)們互相欣賞，互相借鑒的同時(shí)，也一種無形的方式激勵(lì)學(xué)生勇爭(zhēng)優(yōu)秀，敢爭(zhēng)優(yōu)秀；在教室后面黑板報(bào)的一方小天地里，張貼著每位學(xué)生的??語心愿，小小??愿的播種，也要從小樹立，一點(diǎn)一滴的積累。教室的隱性文化，好比一個(gè)班級(jí)的精髓和靈魂。相比教師的苦口婆心勸導(dǎo)，根據(jù)低段小學(xué)生的實(shí)際身心特點(diǎn)，教師善于運(yùn)用教育機(jī)智，在班級(jí)里和學(xué)校里樹立各方面的學(xué)習(xí)典范，更能達(dá)到事半功倍，此時(shí)無聲勝有聲的教育效果。　　我一直堅(jiān)信：??在動(dòng)，優(yōu)秀便可復(fù)制，精髓便可領(lǐng)會(huì)。優(yōu)秀的教師總是那么驚人的相似。在去年9月新入職的教師培訓(xùn)座談會(huì)中，一位陜西師范大學(xué)附中的老師告訴我們：一定要利用好教室內(nèi)部的墻壁，多張貼一些班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀的作文、整齊美觀的字帖、作業(yè)，以及一些獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)狀，積極塑造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓教室里的每個(gè)角落散發(fā)著朝氣和光芒。　　觀摩了四位老師的課后，我對(duì)語文老師和英語老師的課感觸最為深刻。在教學(xué)中她們巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分利用其直觀形象，交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，將文本、圖形等多種媒體信息融合在一起，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們樂學(xué)其中。　　“江平視野闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆”。學(xué)無止境，教藝無涯，作為灃西教育的一份子，我將不斷虛心學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，以扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，真正做到“為學(xué)而教，返本求真”。在灃西這片教育沃土上，不斷追求教育的幸福和快樂，共享知識(shí)，共享理想，共享情趣，共同書寫教育的精美華章！ 　　六年級(jí)的劉翠老師說：一個(gè)地方呆久了，好像有種與世隔絕的感覺，難免會(huì)產(chǎn)生惰性心理，不思進(jìn)取，得過且過；適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，出去走走，吸吸新鮮空心，會(huì)使人神清氣爽，，心情愉悅，事半功倍。 一、三面之緣 第一次相遇：2018年3月30日、31日灃西新城啦啦操教練員培訓(xùn)會(huì)在灃西一小舉行，作為少隊(duì)部輔導(dǎo)員的我，有幸參加了此次培訓(xùn)。因?yàn)榕嘤?xùn)安排的充實(shí)，所以只知道學(xué)校環(huán)境好，操場(chǎng)在樓上，露天的，很大。 第二次相遇：2020年1月4日灃西新城組織的三年級(jí)抽考閱卷工作在灃西一小進(jìn)行，學(xué)校派我參加道法閱卷工作，因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重，早上7點(diǎn)多進(jìn)校，下午5點(diǎn)多出來，所以知道學(xué)校的食堂干凈整潔，伙食不錯(cuò)。 第三次相遇：為了提高大家的工作熱情及把外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作落地實(shí)處，真正感受到名校的教育文化氛圍，2020年5月21日早上，在李校長(zhǎng)的精心安排下，我們一行10人去灃西一小跟崗學(xué)習(xí)。這次我與它有了一次親密接觸，收獲也不少。 二、訪問中的見聞 因訪問的是名校，有些許的激動(dòng)。早上5多醒來，6點(diǎn)40到達(dá)目的地——灃西一小。保安已經(jīng)開始工作——布置校門口，負(fù)責(zé)個(gè)別來早學(xué)生的測(cè)溫?？匆娢覀儯詾槭亲o(hù)學(xué)崗的家長(zhǎng)，告訴我們來早了，讓我們等一會(huì)。7點(diǎn)左右，老師們開始陸續(xù)到校了。第一位老師來了，上前主動(dòng)問好，當(dāng)?shù)弥覀兪莵韺W(xué)習(xí)的，更加熱情，一再讓我們先進(jìn)入校園。其他老師見了我們也主動(dòng)打招呼問好。主任來了，龔校長(zhǎng)來了，她們熱情地接待了我們。進(jìn)行了測(cè)溫后，我被安排在教學(xué)樓的一側(cè)。向校門口方向望去，一切都是那樣井然有序。不管是老師，還是學(xué)生，個(gè)個(gè)面帶笑容，精神抖擻。剛站穩(wěn)，老師過來了：“早！”學(xué)生過來了，邊敬隊(duì)禮，邊說：“老師，早上好！”在他們的帶動(dòng)下，我也變得主動(dòng)起來。 7點(diǎn)30分左右，我們進(jìn)入一年級(jí)四班。站在教室門口，放眼望去，立刻心生愜意。再煩躁的心，此時(shí)立刻安靜下來——教室桌明幾凈，物品擺放的井井有條，班級(jí)文化氛圍濃厚。孩子還沒有到來，班主任和副班主任卻已經(jīng)開始了今天的準(zhǔn)備工作。學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入教室。來到自己座位，取出作業(yè)，交到本組的最后一排，拿出自己的手紙，細(xì)心地擦著桌上的隔板，然后讀著老師屏幕上的關(guān)于少先隊(duì)的相關(guān)知識(shí)，大家都很認(rèn)真。我閑著沒事，翻看交上來的作業(yè)，眼前一亮，這書寫也太好了吧！我們班的華瑞才能和她們比一比。該吃早餐，40多人呢！我們上去幫忙，幫孩子們把飯送到桌子上。老師說不用，孩子們可以的。我很吃驚，我們的學(xué)生都六年級(jí)了，每次吃早餐排隊(duì)都推推擠擠，要是拿個(gè)碗，不知要碎多少？更何況她們還那么?。∥铱粗?，我聽著，一切都是那么有序，沒有吵鬧聲，只有輕輕地腳步聲，只有細(xì)細(xì)的咀嚼聲。8：30開始第一節(jié)課，12:05第四節(jié)課結(jié)束。四節(jié)課分別是語文、科學(xué)、數(shù)學(xué)、英語。雖然是常規(guī)課，可四位老師能吃透教材，精心設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備充分，輕輕松松教學(xué)，玩中學(xué)，學(xué)中玩。課堂組織能力游刃有余。雖然只是一年級(jí)的小朋友，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。語文課上有個(gè)小插曲——第二排的一個(gè)同學(xué)突然吐了一桌子，老師趕緊停下來，為孩子梳洗，聯(lián)系家長(zhǎng)。處理完畢，再次回到教室：“孩子們，剛才我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)捂著鼻子，你要知道咱每個(gè)人都會(huì)有生病的時(shí)候；同時(shí)，老師希望不舒服，要給老師及時(shí)匯報(bào)。”下課了，他們都干什么呢？除了上廁所，其他孩子在教室里接受班干部的考問：“你來說，少先隊(duì)員的標(biāo)志是什么？”“紅領(lǐng)巾?！薄罢?qǐng)問我們的隊(duì)歌是？”……因?yàn)橐咔椋笳n間在教室里完成。老師放著學(xué)校體育老師自己拍攝的視頻，孩子就在教室的走道里認(rèn)真的做起來，沒有擁擠，沒有推搡，不用老師點(diǎn)名，不用老師批評(píng)，都完成的棒棒噠。眼保健操時(shí)，老師一聲不吭，兩位班干部宛若小大人，在教室里巡查，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)沒做好，直接進(jìn)行指出讓其改正。 三、訪問后的行動(dòng) 1、加強(qiáng)書寫練習(xí)。字是門面，代表一個(gè)人的形象。看著一年級(jí)孩子的字，真是自愧不如。今后繼續(xù)陪孩子練字；同時(shí)要求班里的孩子寫字必須一筆一畫，保證橫平豎直，每天把學(xué)過的生字在書寫本上寫一寫，一周在班里評(píng)比一次，不和別人比，只和自己比，只要進(jìn)步都予以表揚(yáng)；一個(gè)周在班級(jí)舉行一次作業(yè)本互換，你在我本子上寫，我在你本子上寫作業(yè)，讓學(xué)生感受書寫好壞的心情。 2、多讀書，充實(shí)自己，提高自己的修養(yǎng)。從教16年，感覺自己都把大好時(shí)間浪費(fèi)了，班主任工作沒做好，教學(xué)水平也沒有明顯變化，一事無成。歸根到底，就是書讀的太少，知識(shí)儲(chǔ)備太少。作為一名語文老師，自己都不讀書，哪有資格去要求學(xué)生多讀書呢？不是有句話說：讀書的女人最有品味，最魅力。一小的老師個(gè)個(gè)有氣質(zhì)，這應(yīng)該是和她們的淵博的學(xué)識(shí)密不可分吧！從現(xiàn)在起，專業(yè)書要讀，趣味修養(yǎng)書也要讀。 3、抓學(xué)生的養(yǎng)成教育?？粗恍『⒆觽儌€(gè)個(gè)有禮貌，個(gè)個(gè)講衛(wèi)生，個(gè)個(gè)守紀(jì)律，真讓人羨慕。一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成，需要21天。我們班里存在不少的問題——禮貌問題（從你身邊經(jīng)過，把你看著，就是不說話），個(gè)人衛(wèi)生問題（來學(xué)校衣著不干凈，不洗臉經(jīng)常有，衣服一穿兩個(gè)周，）進(jìn)教室后靜不下心（扎堆的，諞閑話的）不按時(shí)或不完成作業(yè)的……針對(duì)這一系列問題，真能慢慢來，曉之以理，動(dòng)之以情，陪著孩子一點(diǎn)點(diǎn)改變；同時(shí)樹立個(gè)個(gè)方面的榜樣，開啟向榜樣學(xué)習(xí)，向榜樣看齊的活動(dòng)。相信有了目標(biāo)，就有了方向，就有了行動(dòng)的理由。 4、讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。上學(xué)期，我把班級(jí)衛(wèi)生讓學(xué)生承包，誰出現(xiàn)問題，我就找誰。一學(xué)期下來，孩子干的還不錯(cuò)！這學(xué)期，我繼續(xù)相信學(xué)生的能力，小組長(zhǎng)輪流當(dāng)，把班級(jí)的事承包給孩子們，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的同時(shí)，能力得到提升。測(cè)量體溫交給俊杰，開關(guān)空調(diào)交給家興，課間安全交給煜晨……. 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。在教育教學(xué)的道路上，我將不斷努力，完善自己。 　三年級(jí)的伍鵬程老師說：讓學(xué)生真正成為了課堂的小主人，突顯了學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生置疑、解疑、小結(jié)，課堂上和諧的師生關(guān)系，輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力，提升了學(xué)生的素養(yǎng)。 快樂愉悅的時(shí)間總是過的很快，我希望以后繼續(xù)增加這類活動(dòng)，汲取同行的長(zhǎng)處，不斷提升自己，為更好的適應(yīng)灃西新城教育事業(yè)而努力奮斗。 屯鋪小學(xué)的老師進(jìn)行了積極的點(diǎn)評(píng)。 　　最后由李校長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言：去灃西一小觀摩學(xué)校，我們學(xué)校老師都捧著一顆真誠(chéng)的心，去觀察，去聽課，同一小課堂教學(xué)產(chǎn)生了共鳴，即:思想與思想產(chǎn)生了激烈碰撞，心靈與心靈產(chǎn)生了的真誠(chéng)交流，生命與生命有了的精彩對(duì)話。 作為教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)必要的情境，喚醒學(xué)生的好奇心，激活學(xué)生的求知欲，使學(xué)生感悟道理，體驗(yàn)情感，規(guī)范行為，從而提高課堂教學(xué)品質(zhì)。同時(shí)，教師要提高自己的素質(zhì)，學(xué)會(huì)幽默，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)知識(shí)，又能獲得快樂！ 灃西一小組建了一支具有高素質(zhì)充滿正能量的教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)展為一所老百姓信任的名校，它點(diǎn)亮了灃西教育人的心燈！ 一小的老師緊張有序的到校，人人精神抖擻、個(gè)個(gè)彬彬有禮，全體教職工在學(xué)生到校之前做好了學(xué)生到校準(zhǔn)備，包括防疫晨檢工作，幾位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，迎著旭日，站在不同的位置觀望著學(xué)生興致返校，平安歸來。一個(gè)學(xué)生不會(huì)系紅領(lǐng)巾，毫無怯意的向他們可敬的龔校長(zhǎng)問好請(qǐng)教，龔校長(zhǎng)和藹而耐心地親手給這個(gè)小朋友教會(huì)如何系紅領(lǐng)巾。每個(gè)孩子都和他們的老師一樣見人微笑示意并親切問聲:老師好！您早！叔叔好，阿姨好！好早晨放飛好心情，好心情放飛好夢(mèng)想，夢(mèng)想從這兒?jiǎn)⒑剑∶篮玫囊惶?，充?shí)的學(xué)習(xí)生活，從親切的歡迎學(xué)生到校開始！ 我隨同龔校長(zhǎng)檢查了幾個(gè)班級(jí)學(xué)生到校自學(xué)情況，他們各班都有一名學(xué)生干部和班主任共同完成學(xué)生體溫測(cè)量工作。有的班級(jí)學(xué)生做記錄，有的班級(jí)學(xué)生使用體溫槍給其它同學(xué)測(cè)溫，看到陌生人來，大方從容，有條不紊。我似乎明白了一點(diǎn)什么，陽光、自信從此時(shí)培育！ 學(xué)生在教室內(nèi)早餐，學(xué)生有序領(lǐng)取，沒有嘈雜與浮躁。養(yǎng)成教育從飯桌抓起，從文明用餐培養(yǎng)起！ 灃西一小老師上課:優(yōu)雅而自然，從容而淡定，娓娓而動(dòng)聽，富有啟發(fā)誘導(dǎo)的語言引導(dǎo)著學(xué)生去聯(lián)想，去推測(cè)，去舉一反三，課堂氣氛活躍而不散亂，學(xué)生舉手回答有禮而大方，言語侃侃而有思路，這兒有一張道德與法制課上的照片，聽課老師與學(xué)生討論，老師用欣賞的眼光看著學(xué)生，靜靜地聽學(xué)生繪聲繪色的講解，平等和諧的師生自然地流露出來。此情此景怎能不使在場(chǎng)的老師感動(dòng)？教學(xué)過渡自然而無陡坡現(xiàn)象，上課聽課是一種美的享受，是一種輕松的休閑生活方式，是一種快樂地成長(zhǎng)過程。不累人，不掙人，不空耗聽課人的腦汁，坐在那里讓我油然而生喜悅:解放學(xué)生的雙眼，讓學(xué)生去觀察；解放學(xué)生的大腦，啟發(fā)學(xué)生去思考；解放學(xué)生的嘴巴，啟發(fā)他們?nèi)フf；解放學(xué)生的雙腳和雙手，啟發(fā)學(xué)生上臺(tái)或小組內(nèi)去演示、去感知、討論，這些在灃西一小不是什么高大尚的教育理論，不是什么高深莫測(cè)的教育實(shí)踐話題，它是灃西一小的教育教學(xué)過程中的生活常態(tài)。教室黑板上方的“慧而明理，敏而好學(xué)“的教育思想，在灃西一小老師的努力下，演繹地淋漓盡致！ 在灃西一小，師生的到校，晨檢，用餐，課堂，課間......，事事見素養(yǎng)，物物有素質(zhì)，我們極目所察:是文明，還是文明，于細(xì)微之處見精神，小事之中見文化，在訪學(xué)體驗(yàn)中，我們時(shí)時(shí)處處被感染，被感動(dòng)，10名訪學(xué)同志的潛意識(shí)在成長(zhǎng)著、反思著、提高著......。 陽光，自信，活潑，開朗的灃西少年在生態(tài)教育環(huán)境中一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)！ 最后希望全體教師能夠以此次分享會(huì)為契機(jī)，干好本職工作，提升自己的教學(xué)水平，為建設(shè)教育強(qiáng)校貢獻(xiàn)自己的力量。