社會情感展風采精心賽課共成長 ——庫爾勒市第二小學社會情感能力提升公開課活動

庫爾勒市第二小學教務處

全面實施SEL項目是塑造學生健全人格的有效措施，實施SEL項目可以幫助學生在學校和社會生活中獲得發(fā)展所必須的對自我、他人、集體的認知與管理的意識、知識和技能，培養(yǎng)學生自信心、責任意識，促進學生身心的全面協(xié)調發(fā)展。庫爾勒市第二小學在2020年5月28日開展了為期一天的社會情感能力提升公開課活動。此次活動本次活動由我校教務處陳登萍主任、張紅主任及六位社會情感督導員擔任評委。 　　此次活動是學校為全體社會情感教師搭建的一次交流教學經驗、展示教學風采的平臺。不僅有利于參賽教師本人的提高，也能利用標桿作用帶動我校社會情感教師團隊素質的提高。六位授課教師潛心研究教材，精心設計教學過程，充分利用多種教學方法激發(fā)學生學習興趣，呈現(xiàn)了異彩紛呈的課堂。 　　何曉雨老師執(zhí)教的一年級《明天我會更好》，上課伊始，沒有老師的強制，師生共同制定了班級公約，互相約定了遵守紀律。對一年級的學生，當教師管理以相互尊重為基礎時，學生們在學業(yè)和社會情感技能方面都會學的最好。何老師以《你笑起來真好看》手勢舞作為熱身活動，調動了全體學生的積極參與，活動內容與教學內容相關，為學生創(chuàng)設情感體驗情境。 通過讓學生寫畫出自己喜歡的小動物、自己最崇拜的人及自己想從事的職業(yè)，讓孩子體會通過自己的努力，會越來越好。 　　馬麗老師執(zhí)教的二年級《分享的樂趣》，通過“說出心中的煩惱”——分組討論，想辦法幫同學解決問題與煩惱——分享感受，讓學生懂得分享也是分擔，彼此分擔煩惱或困難，會得到幫助，找回快樂。并通過活動——畫彩虹，幫助學生懂得分享并不是失去，而是收獲更多。整堂課氛圍安全、溫暖、愉悅，充滿正能量，師生在課堂中充滿熱忱、彼此喜愛。營造出溫暖和安全的情感氛圍，能夠與學生積極互動。 　　豆尚峰老師執(zhí)教的三年級《規(guī)劃我的一天》，帶領學生通過記錄、分析自己一天的作息，了解自己的時間安排情況。進入“時間方磚”孩子們列出自己想做的事情——占領時間方磚——討論和調整。通過游戲體會生活中的取舍，并了解提高效率可以做更多的事。最后教師帶領學生規(guī)劃我們的節(jié)日——六一兒童節(jié)。本堂課教師能夠積極評價學生，并對學生表現(xiàn)出積極期待，通過提問、課堂展示等形式促進學生參與，引導學生思考，對學生的發(fā)言富有興趣并予以積極反饋。 　　贠璐老師執(zhí)教的四年級《虛擬與現(xiàn)實》，通過“神奇的標簽”這一活動熱身，并讓孩子們體會網(wǎng)名的虛擬性。學生自己設計網(wǎng)名和網(wǎng)絡頭像，請同學們玩猜人游戲，引導孩子們進一步了解網(wǎng)絡的虛擬性質。進而讓學生初步了解網(wǎng)絡的虛擬性質，以及正確使用網(wǎng)絡的基本規(guī)則。 　　韓玲玲老師執(zhí)教的五年級《我需要它嗎？》“荒島背包”活動，如果我們要去一個荒島上住上三天。而你的背包里只能帶三樣東西，那么你會帶哪些東西到島上呢？通過體驗式活動了解“需要”和“想要”概念，知道二者的區(qū)別。教師能夠關注到班級群體和個體的個別化需要，并對學生需要給予持續(xù)支持，為學生提供指導、勸慰和幫助。 　　李金花老師執(zhí)教的六年級《我的行為不奇怪》。通過視頻中反應出生活中學生真實的情況：有的學生會非常在意外形的行為占用大量的時間；有的學生一回家就關門，拒絕與家人交流……用情景喚起學生的已有行為經驗，通過討論了解學生對這些行為的認知。接著通過青春期心理發(fā)展特點，通過小組合作的方式，用講解的方式幫助學生了解青春期的生理、心理和行為特點，改變對這些行為的已有認知，理解和接納這些行為。師生之間、生生之間相互尊重，使用禮貌用語，教師能夠盡可能和全體學生積極互動，學生之間認真傾聽、有效溝通、充分交流。 　　活動中老師們認真聽課，并在課后積極參與評、議課，表達自己的不同見解和學習心得。在評課過程中，評委老師們從教學目標、教學環(huán)節(jié)及教學實施中的積極情感氛圍、教師活動、學生活動、教學資源等方面進行了科學、客觀、全面的點評......絲絲良言，點點思觸，無不動人心弦，讓人受益匪淺。 　　通過此次活動我校將一如既往認真貫徹全納、公平、和諧的理念，以生為本，充分尊重學習者，營造一個開放，公平，安全的環(huán)境，對師生的活動進行管理和指導，讓師生在輕松快樂的環(huán)境中獲得社會情感學習技能，得到良好的情感體驗，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。為教師進一步理解社會情感課堂理念，從而促進社會情感項目的推進、向前發(fā)展繼續(xù)努力。