<p> 先跟大家分享一個(gè)故事：</p><p> 前兩天，看見(jiàn)一個(gè)小女孩想要吃紅薯，她媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)紅薯，上車(chē)后媽媽坐在那兒剝紅薯，小女孩著急地嚷嚷：“我來(lái)剝、我來(lái)剝……” 媽媽說(shuō)：“你不會(huì)剝，再說(shuō)你的手沒(méi)洗，剝的不衛(wèi)生，會(huì)吃壞肚子的?！毙∨⒓鼻械卣f(shuō)：“讓我剝，讓我剝嘛……”媽媽嚴(yán)厲地拒絕：“不行！”小女孩滿(mǎn)臉委屈，失落。</p><p> 等媽媽剝完了把紅薯遞給小女孩說(shuō)：“吃吧，再著急也要講衛(wèi)生的。”小女孩嘟著嘴說(shuō)：“我不吃了！”媽媽氣得說(shuō)：“什么，剛才嚷嚷著要吃，花了錢(qián)，費(fèi)了這么大勁給你剝了，又說(shuō)不吃了。這不是折騰人嘛！干什么事情都三分鐘熱情，長(zhǎng)大能做什么？……”</p><p> 這個(gè)故事有沒(méi)有感覺(jué)似曾相識(shí)，身邊很多家長(zhǎng)都做過(guò)類(lèi)似的事，看到孩子在不聽(tīng)勸告的玩耍中摔倒了，家長(zhǎng)首先可能會(huì)說(shuō)：“你看你，誰(shuí)叫你不聽(tīng)話啊！”看到孩子被別的孩子欺負(fù)了，家長(zhǎng)心疼得只會(huì)說(shuō)：“你怎么就這么弱，你不會(huì)還手嗎？”</p><p> 明明是愛(ài)孩子的，愿意為孩子犧牲自己，傾其所有，卻總是在孩子脆弱的時(shí)候雪上加霜，把孩子推得越來(lái)越遠(yuǎn)。</p> <p style="text-align: center;">1、</p> <p> 回家路上坐地鐵，有一個(gè)奶奶帶著7歲的小女孩，小女孩嘴里嚼著一塊泡泡糖，邊吃邊繞著把手轉(zhuǎn)圈，期間奶奶提醒了好幾次要她老實(shí)坐下來(lái)，但女孩只當(dāng)沒(méi)聽(tīng)到，奶奶說(shuō)了幾次也就不再管教了。</p><p> 突然女孩不再轉(zhuǎn)圈了，哭喪著臉向外婆求助，原來(lái)是把泡泡糖吞下去了，女孩有些害怕。奶奶知道事情后立馬開(kāi)始教訓(xùn)女孩：“叫你老實(shí)點(diǎn)你就是不聽(tīng)！現(xiàn)在好了，泡泡糖吞進(jìn)肚子里，肚子就要爛掉了，看你以后再不聽(tīng)話”。然后我就看到小女孩一直用手摸自己的肚子，顯然是被嚇到了。</p><p> 有人說(shuō)哪有人不愛(ài)自己的孩子？我也很愛(ài)孩子，我生他養(yǎng)他，提供給他衣食住行，為T(mén)A報(bào)興趣班特色班。我比誰(shuí)都愛(ài)TA。可是你無(wú)數(shù)次地否定TA，責(zé)罵TA，以一個(gè)成人的角度去誤解TA，限制TA。</p><p> 孩子有錯(cuò)誤，當(dāng)然要教育，但教育不等于教訓(xùn)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的存在，需要父母的肯定、理解、包容、接納與鼓勵(lì)。</p> <p style="text-align: center;">2、哲學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)：</p><p><br></p><p style="text-align: center;">“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。”</p><p><br></p> <p> 當(dāng)孩子自己已經(jīng)處于情感受挫的狀態(tài)，這時(shí)需要我們做的是給予TA情感上的支持，先讓他從這份受挫的感情中解放出來(lái)，等到情感平復(fù)了，再進(jìn)行教育。</p><p> 而現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)卻完全沒(méi)有意識(shí)到，還繼續(xù)在孩子的傷口撒鹽，繼續(xù)一次次地扮演著孩子差評(píng)師的角色，到最后孩子就越有可能朝著差評(píng)的方向遠(yuǎn)去。</p><p> 很多父母絞盡腦汁為孩子做一切事情，卻在不經(jīng)意間將努力筑建的安全感一一摧毀，安全感不僅僅是你每天為了孩子做些什么：陪玩、帶出去旅行，安全感更多地是在點(diǎn)滴小事里，在孩子的感情受挫時(shí)，我們有沒(méi)有給予及時(shí)的支持和安撫。</p> <p style="text-align: center;">3、優(yōu)秀的父母把傾聽(tīng)永遠(yuǎn)放在第一位。</p> <p> 父母總是高估了自己的“聰明”，孩子一旦出現(xiàn)問(wèn)題，我們總是第一時(shí)間以非常強(qiáng)勢(shì)的態(tài)度干預(yù)進(jìn)去，拒絕孩子的情緒，拒絕孩子的表達(dá)，用我們的智慧去“想當(dāng)然”地對(duì)孩子表示“理解”。</p><p> 但在教育界有一句特別著名的話：只有我們自己才能最了解我們的情緒，孩子也不例外。</p><p> 所以當(dāng)孩子犯錯(cuò)、當(dāng)孩子情緒不好時(shí)，我們第一時(shí)間要做的是提醒自己“我不是他”，不對(duì)摔倒的他說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”，不對(duì)丟掉心愛(ài)玩具的他說(shuō)“大不了再給你買(mǎi)一個(gè)”。</p><p> 先用心傾聽(tīng)他，聽(tīng)他哭聲里的傷心、恐懼、沮喪、憤怒，給他一個(gè)擁抱直到他平靜下來(lái)，然后再談?wù)搫倓偘l(fā)生的事情。</p><p> 我們的陪伴和聆聽(tīng)，我們無(wú)條件接納的態(tài)度，很多時(shí)候比口頭上的教育意義大得多。</p> <p style="text-align: center;">4、</p> <p> 孩子最不可愛(ài)的時(shí)候最需要愛(ài)，孩子在最不可愛(ài)的時(shí)候，TA希望我們能夠給TA愛(ài)，而不是告訴TA：</p><p> 你錯(cuò)了！</p><p> “我們常常低估愛(ài)的力量，卻高估了管教的手段”。當(dāng)一個(gè)孩子與父母的鏈接受損時(shí)，TA的本能反應(yīng)就是兩種：害怕，繼續(xù)用各種熊的手段來(lái)引起父母關(guān)注，試探父母的愛(ài)；叛逆，拒絕一切有效溝通，你說(shuō)的我全部反著來(lái)。</p><p> 其實(shí)，只要能感受到來(lái)自父母無(wú)條件的接納、允許和愛(ài)，孩子自然會(huì)調(diào)整所謂的偏差行為。孩子來(lái)到我們的身邊，不是讓我們給TA灌輸大道理的，那些道理需要我們引導(dǎo)TA自己去體會(huì)。</p> <p> </p><p> 黃磊曾經(jīng)在一檔節(jié)目中這樣說(shuō)過(guò)：</p><p><br></p><p> “我從未把女兒當(dāng)作孩子，她是一個(gè)有思想的人，她有她的秘密，她的想法，她的人生。她不屬于我，我們之間是彼此獨(dú)立的個(gè)體，我不把自己的意志強(qiáng)加于她，我們像朋友一樣相處。如果她不要做一些事情，她就要承擔(dān)不做的結(jié)果，為自己負(fù)責(zé)?！?lt;/p>