<p>——實(shí)驗(yàn)小學(xué)科任組“線上與線下教學(xué)銜接”教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)</p> <p> 伴隨著即將復(fù)課的腳步，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)科任組已做好了充分的準(zhǔn)備，有信心也有決心做好“線上與線下教學(xué)”的銜接。</p> <p> 5月11日，我們科任組的全體教師在楊主任的組織下，在網(wǎng)上聆聽(tīng)了由大連金普新區(qū)教育科學(xué)研究院韓春蓉老師作的《篳路藍(lán)縷 風(fēng)雨兼程——如何做好線上、線下課程有效銜接的策略與措施》、錦州市教師進(jìn)修學(xué)院杜百順老師作的《返校復(fù)學(xué)后如何做好線上線下科學(xué)課程教學(xué)銜接的一點(diǎn)兒想法》、遼寧教育學(xué)院劉天成老師作的《小學(xué)科學(xué)線上線下教學(xué)有效銜接的思考和建議》這三個(gè)講座。聽(tīng)完這三個(gè)講座之后，使我們每個(gè)人都明確了線上與線下教學(xué)如何做好銜接，以及在銜接的同時(shí)需要注意的內(nèi)容?？傊?，聽(tīng)后使我們茅塞頓開(kāi)，受益匪淺。</p> <p> 5月23日下午一點(diǎn)，我們科任組的全體老師針對(duì)講座的內(nèi)容又進(jìn)行一次教研活動(dòng)。我們這次教研的題目是：我們時(shí)刻準(zhǔn)備著——暨科任學(xué)科線上與線下教學(xué)有效銜接。這次的教研活動(dòng)由楊靜組長(zhǎng)主持，她首先向大家闡述了線上課與線下課的區(qū)別，并從中總結(jié)出線上課的弊端所在。她覺(jué)得復(fù)課后要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌課時(shí)進(jìn)度，整合課程內(nèi)容，不僅從教學(xué)內(nèi)容、方式方法上做好銜接，還要對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行銜接。在銜接的過(guò)程中，我們要充分利用好這次疫情，要針對(duì)這次疫情活用我們的教材，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、道德教育以及生命教育。例如，六年級(jí)科學(xué)《踏上健康之路》就是一個(gè)鮮活的活教材，是真實(shí)版的活教學(xué)。然后楊老師針對(duì)所執(zhí)教的《消失了的恐龍》一課闡述了復(fù)課后如何開(kāi)展線上教學(xué)的。她說(shuō)，雖然線上教學(xué)已經(jīng)講過(guò)，但缺少的是學(xué)生們收集圖片和資料的環(huán)節(jié)。在線上教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量讓學(xué)生多說(shuō)多做，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)與點(diǎn)撥作用。說(shuō)完，各學(xué)科的老師也紛紛發(fā)言。</p><p>劉占星：學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接是學(xué)生線上、線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為任課教師的我們，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底調(diào)查，看一看學(xué)生線上學(xué)習(xí)掌握的情況，然后針對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到查缺補(bǔ)漏。</p><p>趙東：我覺(jué)得摸底調(diào)查是必要的，重要的是之后怎么做。摸底既是對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行綜合分析的過(guò)程，又能找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中所存在的共性問(wèn)題、個(gè)性化問(wèn)題，并把它們及時(shí)整理出來(lái)。</p><p>王輝：整理之后，我覺(jué)得我們要針對(duì)這些問(wèn)題來(lái)備課，安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破，對(duì)學(xué)生個(gè)性化的問(wèn)題我們可以讓他們看回放，自主復(fù)習(xí)。</p><p>劉小舟：我覺(jué)得線上課缺少的就是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)。所以在復(fù)課后我們多注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。如我在講《讓我自己來(lái)整理》、《干點(diǎn)家務(wù)活》這兩課時(shí)，我一定會(huì)給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)做這件事情，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)由于課堂時(shí)間有限，我還會(huì)把它延伸到課下?？傊?，我會(huì)盡量做到讓學(xué)生多做多說(shuō)，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。</p><p>張麗菁：線上教學(xué)是在疫情非常時(shí)期的一種應(yīng)急教學(xué)方式，不能替代面對(duì)面，有血有肉的線下教學(xué)方式，但它可以作為線下教學(xué)的一個(gè)便利資源，作為學(xué)生預(yù)習(xí)、鞏固、循環(huán)使用的學(xué)習(xí)資源，可以形成可持續(xù)使用的線下為主、線上為輔，線上線下有效結(jié)合的一種全新的、體驗(yàn)過(guò)的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式。</p><p>李丹：我覺(jué)得線上學(xué)習(xí)時(shí)缺少的是小組的互相合作。那么在接下來(lái)的線下教學(xué)中我要充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作。學(xué)生之間對(duì)知識(shí)的掌握情況肯定參差不齊，這樣我們就充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們“生幫生”，解決那些線上學(xué)習(xí)所遺留的問(wèn)題，以此來(lái)強(qiáng)化小組合作意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們互相合作的集體意識(shí)。</p><p> 可以說(shuō)，我們科任組的每位教師分別從分析學(xué)生的學(xué)情、對(duì)學(xué)生的摸底、最后確定教學(xué)起點(diǎn)等幾方面都說(shuō)出了對(duì)線上與線下教學(xué)銜接的一些想法和建議，那就讓我們共同期待這一銜接后結(jié)出的累累碩果吧！</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 總之，在此次教研活動(dòng)中，大家在積極探討和交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我校開(kāi)學(xué)后順利的開(kāi)展教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。相信“思想教育，分層施教，培優(yōu)轉(zhuǎn)困，查缺補(bǔ)漏”這些金點(diǎn)子將能較好的助力我校教學(xué)工作線上和線下教學(xué)的高效銜接。</p> <p> 5月24日，為了能讓學(xué)生學(xué)習(xí)科任學(xué)科的熱情繼續(xù)，在市里6月份不安排課的情況下，我們學(xué)校又組織了道德與法治，科學(xué)兩大學(xué)科的錄課活動(dòng)，在錄課之前，教務(wù)處的楊主任分別建立了兩個(gè)微信群，楊主任語(yǔ)重心長(zhǎng)的與我們2個(gè)學(xué)科的12位老師開(kāi)了電話會(huì)議，會(huì)議明確了本次錄課的目的與意義。雖然我們每個(gè)人都有這樣那樣的困難，但我們還是欣然地接受了這個(gè)任務(wù)，都表示愿意為國(guó)家做貢獻(xiàn)。她們中間有即將退休的李紅軍老師，有53歲的劉玉文老師，有兩個(gè)孩子的趙東老師，還有身體欠佳的朱金玲老師?？傊?，我們克服了年齡與身體的重重困難，順利的完成了本次的錄課任務(wù)。</p> <p> 在整個(gè)錄課的過(guò)程中，教務(wù)處的楊主任全程陪同每一個(gè)錄課教師，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)錄課的內(nèi)容及課件的審核，使我們每個(gè)人都深深感受到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)大家庭給我們帶來(lái)的溫暖，充分體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)小學(xué)所具有的大校風(fēng)范，實(shí)驗(yàn)教師所擁有的溫暖情懷。</p> <p> 我們似乎是不幸的，經(jīng)歷了傳播性最廣、傳染性最強(qiáng)的新冠肺炎疫情；但我們又是幸運(yùn)的，有強(qiáng)大的祖國(guó)作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾，任由我們線上線下的海闊天空。但我要說(shuō)，無(wú)論是線上還是線下，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)科任組的全體教師都時(shí)刻準(zhǔn)備著！</p>