<p>2020年5月27日上午在景德鎮(zhèn)二中成功舉辦2020年5月中小學(xué)“課堂開放月”教學(xué)活動(dòng)。教研所呂主任和全市英語中心組成員以及二中本校老師前來聽課評課。</p> <p>本次示范課授課老師是景德鎮(zhèn)二中的萬麗佳老師，授課內(nèi)容為選修八第五單元Meeting the ancestors，授課類型為閱讀課。萬老師在時(shí)間緊，任務(wù)重的條件下欣然接受了這次公開課的任務(wù)，周一晚接到消息，周三上午就成功完成教學(xué)任務(wù)，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊湊內(nèi)容流暢，十分精彩。</p> <p>所授課單元的主題是考古學(xué)，學(xué)生對考古學(xué)比較陌生，這給教學(xué)帶來了一定的難度。為了讓學(xué)生更好地了解考古學(xué)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萬老師在閱讀“熱身”部分以兩張古文物照片導(dǎo)入新課，通過讓學(xué)生鑒別照片上的物品，討論物品的原材料及其用途來提高學(xué)生了解古物的熱情。</p> <p>在簡單介紹了考古學(xué)和考古學(xué)家日常工作后，“讀前”部分，教師通過猜謎的方式讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際線索猜地名，提示層層遞進(jìn)，很快地學(xué)生就猜出了答案——周口店遺址。</p> <p>通過展示周口店遺址圖片的方式，教師傳遞了早期人類的生活狀態(tài)等背景信息，并且通過設(shè)問方式鍛煉學(xué)生思維能力。</p> <p>“閱讀”部分分為泛讀，精讀和復(fù)述原文三大部分。在泛讀環(huán)節(jié)，由于課文篇幅較長，教師組織學(xué)生根據(jù)話題將課文細(xì)分為三大板塊，依次為“早期人類在洞穴里的生活”、“針”和“項(xiàng)鏈”。提高學(xué)生對文章內(nèi)容的整體把握。</p> <p>在精讀環(huán)節(jié)，教師精心設(shè)計(jì)閱讀題，緊密聯(lián)系高考，將細(xì)節(jié)理解題，推理判斷題等高考閱讀題融入日常教學(xué)中，教師還要求學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞回文定位，有理有據(jù)地做出選擇。培養(yǎng)學(xué)生捕捉文章細(xì)節(jié)和推理判斷的能力。</p> <p>在復(fù)述原文環(huán)節(jié)，通過填詞方式，緊緊把握高考題目。既回顧了整篇文章，又鍛煉了填詞能力。</p> <p>最后，以原文考古學(xué)家和學(xué)生對話為契機(jī)，教師組織學(xué)生開展角色扮演游戲，四人一組，模擬一場記者招待會(huì)，再現(xiàn)你問我答。一位“考古學(xué)家”耐心地回答了三位“小記者”提出的問題，教師也在一旁復(fù)述著他們的你問我答，氣氛無比活躍。令人驚訝的是，“小記者”和“考古學(xué)家”深入淺出地圍繞早期人類的生活以及原始社會(huì)和現(xiàn)代社會(huì)的差異展開探討，達(dá)到了一定的思維深度。</p> <p>課后，景德鎮(zhèn)英語中心組成員以及參與聽課的教師對本堂課作出精彩點(diǎn)評。景德鎮(zhèn)二中英語組長吳志華老師引導(dǎo)發(fā)言，教研所呂玲主任主持會(huì)議。</p> <p>呂主任提到，教師本身英語素質(zhì)較高，口語表達(dá)清晰流暢，教態(tài)自然，有親和力。能積極引導(dǎo)學(xué)生思考，鍛煉了學(xué)生的寫作水平和語言表達(dá)能力，若再預(yù)留一些時(shí)間給學(xué)生朗讀和思考，那就更好了。</p><p>省級骨干教師劉德華老師提到本課重視語篇教學(xué)，提高學(xué)生語篇分析能力和培養(yǎng)了學(xué)生對中國歷史文化的興趣。若再加以另一篇關(guān)于早期人類的閱讀材料輔助，進(jìn)行直觀對比教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解山頂洞人和北京猿人的區(qū)別。</p><p>浮梁一中慧玲老師首先肯定了教師的語言功底和教姿教態(tài)，與學(xué)生交流自然。而且閱讀課教學(xué)緊扣高考，讓學(xué)生做閱讀題時(shí)回文章找答案，做到有理有據(jù)，值得學(xué)習(xí)。若能將關(guān)鍵信息重點(diǎn)標(biāo)明，放在課件上，照顧到全班學(xué)生，則更錦上添花。Role-play環(huán)節(jié)是一大亮點(diǎn)，讓學(xué)生從知識(shí)輸入轉(zhuǎn)到語言表達(dá)，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，充分表達(dá)自己對人類社會(huì)演化的看法。</p><p>二中朱捷老師認(rèn)為“熱身”部分難度較大，會(huì)讓學(xué)生有畏難情緒。可以布置課前任務(wù)，讓學(xué)生提前了解背景信息，降低教學(xué)難度。</p><p>還有其他來自樂平中學(xué)和昌河中學(xué)的英語教師也進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。</p> <p>課后，教研所呂玲主任和景德鎮(zhèn)二中劉亞飛校長精心組織了景德鎮(zhèn)英語高中中心組成員以及參與聽課的教師對本堂課進(jìn)行研磨點(diǎn)評。活動(dòng)由呂玲主任親自主持，景德鎮(zhèn)二中英語組長吳志華老師引導(dǎo)發(fā)言。</p><p>呂主任特別表揚(yáng)萬麗佳老師的擔(dān)當(dāng)精神，有著較高的教師素質(zhì)功底，口語清晰流暢，教態(tài)自然，具有親和力。萬老師的這堂課課堂形式多樣，問題創(chuàng)設(shè)多角度，積極地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鍛煉了學(xué)生的讀寫及表達(dá)能力，呂主任提醒大家，一堂好的閱讀課，時(shí)間安排必須均衡有法，多關(guān)注和學(xué)習(xí)線上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。來自樂平中學(xué)的朱秀珍老師指出篇幅較長的文章要注重任務(wù)型教學(xué)，分塊閱讀。景德鎮(zhèn)一中的劉少勇老師點(diǎn)贊課堂練習(xí)的填詞部分，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)以致用，但要充分對接高考的考核要點(diǎn)。第二十六中的張烽火老師和昌江一中的劉德華老師都提到本課的語篇教學(xué)重心在于培養(yǎng)學(xué)生的中國文化素養(yǎng)，建議課前預(yù)習(xí)設(shè)置與課文相關(guān)的素材同步閱讀，也可布置學(xué)生自找有關(guān)素材并用分享的方式來導(dǎo)入本堂課。浮梁一中江慧玲老師稱贊這節(jié)閱讀課的教學(xué)緊扣高考，在課本的真實(shí)閱讀里現(xiàn)實(shí)地訓(xùn)練高考閱讀考題的答題思路和理解能力，課堂效率值得學(xué)習(xí)。昌河中學(xué)的蔣老師贊揚(yáng)課堂的Role-play環(huán)節(jié)是一大亮點(diǎn)，讓學(xué)生從知識(shí)輸入轉(zhuǎn)到語言表達(dá)，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，充分表達(dá)自己對人類社會(huì)演化的看法。二中朱捷老師和金麗珍老師都認(rèn)為這堂課的考古話題是英語課堂教學(xué)里最難駕馭的內(nèi)容，這堂課的“warming—up”部分設(shè)置的難度較大，導(dǎo)入時(shí)學(xué)生易出現(xiàn)畏難情緒，最好課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前了解課堂學(xué)習(xí)的有關(guān)背景信息，這樣可以降低教學(xué)難度。</p><p>景德鎮(zhèn)二中袁校長，鄒書記，劉校長真摯致謝景德鎮(zhèn)市教研所，感謝呂玲主任帶領(lǐng)景德鎮(zhèn)市高中英語中心組，來二中傳經(jīng)送寶，為更多的青年教師筑建成長平臺(tái)。</p> <p>文字：曹婧棋 萬麗佳</p><p>圖片：吳志華 曹婧棋</p><p>審校：溫仁坪</p>