教師篇 環(huán)境：兒童、經(jīng)驗(yàn)及其生長(zhǎng) <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);"> 每個(gè)人都生長(zhǎng)在特定的環(huán)境里，兒童也不例外，孩子們?cè)趧?chuàng)造著自己，也在改造著環(huán)境，環(huán)境就這樣將生長(zhǎng)賦予了他們。當(dāng)下，新冠疫情改變了原有的環(huán)境，對(duì)幼兒的生活和學(xué)習(xí)造成了影響，作為幼兒教育工作者，我們?nèi)绾卫眠@已經(jīng)改變的環(huán)境來(lái)促進(jìn)孩子發(fā)展呢？本周二（2020年5月26日），我們的特邀嘉賓任莉老師會(huì)給大家?guī)?lái)專題講座：環(huán)境：兒童，經(jīng)驗(yàn)及其生長(zhǎng)，老師們受益良多。</span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">田銳銳老師：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 幼兒園環(huán)境如同教師一般，對(duì)幼兒的認(rèn)知具有激發(fā)性，使幼兒處于積極的探究狀態(tài)，在各種嘗試中使用材料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而獲得對(duì)世界的認(rèn)識(shí)；幼兒園環(huán)境也是幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與物體之間互動(dòng)的關(guān)鍵性因素，對(duì)幼兒的社會(huì)性的發(fā)展具有潛在的深刻的影響。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 環(huán)境促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒的認(rèn)知是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中不斷發(fā)展的。幼兒園環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種刺激條件，可以有目的地塑造幼兒的某些行為習(xí)慣。一旦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有明確的指向性。就可以影響或促進(jìn)幼兒特定方面的發(fā)展。例如，在區(qū)角活動(dòng)中，教師通過(guò)地板上的小腳印提示該區(qū)角的活動(dòng)人數(shù)，這種地面的創(chuàng)設(shè)就是對(duì)幼兒行為的預(yù)期，即暗示進(jìn)入該區(qū)角人數(shù)與小腳印數(shù)相一致。顯然，在這種情況下，環(huán)境就能替代教師的指導(dǎo)語(yǔ)，成為行為習(xí)慣的提示?！ ?lt;/h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);"> 根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)興趣、內(nèi)容，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容或成果展示在幼兒園的走廊、教室內(nèi)，或是在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等，通過(guò)環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而發(fā)揮其介入功能。又比如，在開(kāi)展“我們的動(dòng)物朋友”的主題活動(dòng)中，孩子們把自己和家長(zhǎng)一起搜集來(lái)的有關(guān)動(dòng)物的圖片、模型等分門別類整理后，展示在教室的四周，讓人仿佛置身于動(dòng)物世界之中，從而激發(fā)了幼兒自主探索的欲望。此外，孩子們用各種材料，如小石子、磚塊、貝殼、木塊等，在戶外場(chǎng)地上鋪設(shè)了形態(tài)各異的小路，孩子們通過(guò)用腳踩、用手摸來(lái)感知光滑、粗糙、寬窄、長(zhǎng)短等，在與周圍環(huán)境、材料的相互作用中有效地引發(fā)了幼兒自主活動(dòng)的愿望，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)和探究的興趣與愿望。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);"> </span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">王倩老師：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是主題活動(dòng)實(shí)施的必備要素,蘊(yùn)含了教師的教育理念和課程的教育價(jià)值。豐富多元的環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有動(dòng)態(tài)性、延續(xù)性,內(nèi)含巨大的發(fā)展空間和清晰的脈絡(luò)走向,能讓幼兒身臨其境?？墒俏覀円渤Ｂ?tīng)教師感嘆 頻繁更換主題環(huán)境會(huì)耗時(shí)耗材,很多環(huán)境創(chuàng)設(shè)重于裝飾,缺乏教育內(nèi)涵 。我們?cè)诃h(huán)創(chuàng)時(shí)應(yīng)該以幼兒為觀察研究的基礎(chǔ),發(fā)揮主題環(huán)境的教育價(jià)值和意義,以符合幼兒興趣、需要和個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展理念,跟隨幼兒經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng),寓教育于環(huán)境之中,充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)承載主題課程的教育功能。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 環(huán)境促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展幼兒的認(rèn)知是在與周圍環(huán)境相互作用的過(guò)程中不斷發(fā)展的。幼兒園環(huán)境作為幼兒發(fā)展的一種刺激條件，可以有目的地塑造幼兒的某些行為習(xí)慣。一旦幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有明確的指向性。就可以影響或促進(jìn)幼兒特定方面的發(fā)展。例如，在區(qū)角活動(dòng)中，教師通過(guò)地板上的小腳印提示該區(qū)角的活動(dòng)人數(shù)，這種地面的創(chuàng)設(shè)就是對(duì)幼兒行為的預(yù)期，即暗示進(jìn)入該區(qū)角人數(shù)與小腳印數(shù)相一致。顯然，在這種情況下，環(huán)境就能替代教師的指導(dǎo)語(yǔ)，成為行為習(xí)慣的提示。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">劉文娟老師：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 我們將兒童比喻做一株株幼苗，那么大地、風(fēng)雨、雷電、陽(yáng)光、水分等組成了他們生長(zhǎng)的環(huán)境。當(dāng)下，新冠疫情改變了原有的環(huán)境，對(duì)幼兒的生活和學(xué)習(xí)造成了影響，作為幼兒教育工作者，我們?nèi)绾卫眠@已經(jīng)改變的環(huán)境來(lái)促進(jìn)孩子發(fā)展呢?通過(guò)學(xué)前在線平臺(tái)組織老師觀看“環(huán)境：兒童，經(jīng)驗(yàn)及其生長(zhǎng)”的專題講座。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 此次講座老師主要從解讀“環(huán)境”“經(jīng)驗(yàn)”“生長(zhǎng)”、支持兒童經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的區(qū)域環(huán)境建構(gòu)以及再解“環(huán)境”三方面進(jìn)行講解。講解過(guò)程中依托典型案例進(jìn)行研究，從幼兒的角度看待周圍的世界，支持幼兒體驗(yàn)最真實(shí)的生命成長(zhǎng)過(guò)程;最后通過(guò)古今中外對(duì)兒童環(huán)境的詮釋說(shuō)明環(huán)境能改變一個(gè)人的愛(ài)好和習(xí)慣，明確教師的責(zé)任就在于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)像種子一樣的兒童的可能性，并提供適宜的環(huán)境。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">孫瑩瑩老師： </h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 幼兒的指導(dǎo)綱要指出經(jīng)驗(yàn)是以《3 ~ 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心，借鑒高詹課程中關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)的研究，依托幼兒園所具有的各種優(yōu)質(zhì)資源，從幼兒 的興趣需要出發(fā)，我們選擇典型案例進(jìn)行研究，研究中以幼兒為 中心，從幼兒的興趣和需要出發(fā)，支持幼兒體驗(yàn)最真實(shí)的生命成長(zhǎng)過(guò)程，以實(shí)現(xiàn)幼兒的自我生長(zhǎng)和自我創(chuàng)造。聽(tīng)了任莉老師的精彩講座后基于如何利用幼兒現(xiàn)有的環(huán)境來(lái)促使幼兒發(fā)展是我們工作的重中之重。首先應(yīng)基于兒童現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境規(guī)劃，關(guān)注兒童自我生長(zhǎng)的“節(jié)律”、支持兒童自動(dòng)生長(zhǎng)的“潛能”其次指導(dǎo)兒童經(jīng)驗(yàn)生長(zhǎng)的材料投放包括材料的是適宜性、開(kāi)放性、有序性。最后支持兒童解決問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒身心發(fā)展中占有重要地位，我們應(yīng)充分利用環(huán)境材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，用科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒，從而使他們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中在與環(huán)境材料的相關(guān)作用中得到更大發(fā)展。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">劉玲老師：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 本次直播學(xué)習(xí)培再次讓我重申了讓環(huán)境追隨幼兒的成長(zhǎng)重要性?！毒V要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等要有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用。”同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！眹L試創(chuàng)設(shè)利用活動(dòng)室環(huán)境資源，要認(rèn)識(shí)到環(huán)境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準(zhǔn)備的，滿足幼兒成長(zhǎng)發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，開(kāi)始創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動(dòng)與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。把主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓孩子與環(huán)境互動(dòng)，提供幼兒豐富多樣的操作材料，并在日?；顒?dòng)中善于抓住孩子的興趣點(diǎn)，及時(shí)產(chǎn)生“興趣主題”，挖掘幼兒的潛能，同時(shí)適時(shí)充分調(diào)用家長(zhǎng)資源 ，為幼兒的成長(zhǎng)提供多種環(huán)境支持，進(jìn)而也形成家園共育的環(huán)境，以便幫助幼兒更好的成長(zhǎng)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">張雨亭老師：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天很有幸聽(tīng)到任莉老師的分享，幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該跟上幼兒游戲發(fā)展的腳步，隨著幼兒在游戲中興趣的變化、經(jīng)驗(yàn)的提升以及不斷生成的需要而變化。這里的核心在于教師要理解幼兒的興趣和需要。觀察和傾聽(tīng)幼兒在游戲現(xiàn)場(chǎng)的行為信息，理解和判斷幼兒行為信息背后的意圖和需要;，在充分理解的基礎(chǔ)上給予幼兒有針對(duì)性的、適宜的支持。這樣的環(huán)境因幼兒的經(jīng)驗(yàn)和需要而變化，能夠給幼兒不斷帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，進(jìn)而推動(dòng)他們的游戲向更高水平發(fā)展，現(xiàn)代的幼兒教育實(shí)際上就是環(huán)境教育，環(huán)境對(duì)人生存和發(fā)展的影響，就年齡而言--般是成反比的，年齡越小受環(huán)境的影響就越深，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3);">刻。這是由兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)、環(huán)境所具有的教育價(jià)值兩方面決定的。溫暖和諧的環(huán)境能使兒童性格活潑，行為具有理性，并善于交往。從某種意義.上說(shuō)，環(huán)境是幼兒重要的生存條件。成人應(yīng)該為兒童的成.長(zhǎng)提供一個(gè)適宜的環(huán)境，一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)和自由的環(huán)境，兒童從小就生活在家庭環(huán)境中，當(dāng)他什么也不懂，只能用哭泣表達(dá)自己的意愿和情緒時(shí)，那是一-種對(duì)愛(ài)的渴望和求索。兒童需要得到關(guān)愛(ài)是因?yàn)樗枰踩?。蒙臺(tái)梭利說(shuō)，愛(ài)是兒童成長(zhǎng)的土壤，兒童只有得到了充分的關(guān)愛(ài)，才能夠具備健全的人格、心智、道德?？梢哉f(shuō)，愛(ài)是兒童成長(zhǎng)的背景和環(huán)境。</span></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">李明啟老師：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該追隨著幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，為幼兒提供探究的興趣。在環(huán)境上支持幼兒能夠獲得學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)，還要為幼兒提供各方面的發(fā)展需求，所以說(shuō)環(huán)境創(chuàng)設(shè)非常重要。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)用到的材料中要適宜。還要為幼兒準(zhǔn)備開(kāi)放性材料，讓幼兒有自我探索的興趣。環(huán)境中要為幼兒提供有序的材料，讓幼兒更好的學(xué)習(xí)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">于菲老師：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 兒童的發(fā)展很大程度上依賴于兒童對(duì)周圍環(huán)境的操作及與周圍環(huán)境的積極互動(dòng)，教師的責(zé)任就在于發(fā)現(xiàn)保護(hù)并提供適宜的環(huán)境，支持幼兒體驗(yàn)最真實(shí)的生命成長(zhǎng)過(guò)程。關(guān)注兒童自我生長(zhǎng)的節(jié)律，支持兒童自動(dòng)生長(zhǎng)潛能。環(huán)境對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有著獲得多樣經(jīng)驗(yàn)的可能，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，有著無(wú)限的挑戰(zhàn)和見(jiàn)辯契機(jī)。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">張琪：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過(guò)游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的理念，從認(rèn)知活動(dòng)而言，游戲是同化的過(guò)程。幼兒玩游戲越多，他們智力會(huì)發(fā)展更好一些。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “現(xiàn)在的家長(zhǎng)不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這幾乎是所有老師都面臨的困境?！北睅煷髣㈧徒淌谡J(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂(lè)。”</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">馮秀娟老師：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 任老師本次講座主要講區(qū)域環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響，區(qū)域環(huán)境可依據(jù)不同年齡班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，利用幼兒生活中熟悉的廢舊材料為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近生活，又具有挑戰(zhàn)的環(huán)境，材料的種類、功能的多樣性和操作的復(fù)雜程度逐步提高。還要深入活動(dòng)過(guò)程，關(guān)注興趣需要，及時(shí)豐富、調(diào)整環(huán)境材料。區(qū)域環(huán)境要隨著幼兒的需要而適當(dāng)?shù)淖兓?，只有這樣才能引發(fā)幼兒持續(xù)的探索。教師要深入幼兒區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程，在活動(dòng)過(guò)程中時(shí)刻觀察幼兒與材料相互作用中的表現(xiàn)，并根據(jù)幼兒的需求，不斷豐富、調(diào)整環(huán)境材料。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 根據(jù)幼兒的興趣和個(gè)性需求而不斷豐富區(qū)域材料，為保證區(qū)域活動(dòng)深入的開(kāi)展，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，對(duì)幼兒表現(xiàn)出的興趣傾向和提出的要求給予積極的回應(yīng)，持續(xù)的支持幼兒延伸和拓展區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">李杰老師：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 環(huán)境是幼兒的“第三位教師”，幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中自主建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)；有意義的環(huán)境應(yīng)該聚集幼兒日常生活，記錄幼兒發(fā)展軌跡，承載幼兒不斷生成的需要，與幼兒經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)互融互嵌。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該跟上幼兒游戲發(fā)展的腳步，隨著幼兒在游戲中興趣的變化、經(jīng)驗(yàn)的提升以及不斷生成的需要而變化。這里的核心在于教師要理解幼兒的興趣和需要。第一層次，觀察和傾聽(tīng)幼兒在游戲現(xiàn)場(chǎng)的“行為信息”；第二層次，解讀和判斷幼兒行為信息背后的“意圖和需要”；第三層次，在充分理解的基礎(chǔ)上給予幼兒有針對(duì)性的、適宜的支持。這樣的環(huán)境因幼兒的經(jīng)驗(yàn)和需要而變化，能夠給幼兒不斷帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，進(jìn)而推動(dòng)他們的游戲向更高水平發(fā)展。</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程不僅是反映幼兒興趣和需要的變化，也見(jiàn)證著幼兒經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的軌跡。教師以幼兒的興趣和需要為導(dǎo)向，關(guān)注幼兒的游戲行為，追尋幼兒行動(dòng)中所展現(xiàn)出來(lái)的思維、情感和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒呈現(xiàn)經(jīng)歷、分享經(jīng)驗(yàn)、討論問(wèn)題、拓展經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程中，我們不僅可以清晰地看到幼兒的游戲是怎樣發(fā)展的，也可以看到環(huán)境變化折射出的幼兒經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的“痕跡”。</h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;">鄭玉婷：</h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)，并有效地利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！?lt;/h3><p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 幼兒園教育環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境兩部分。物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)教室、寢室、活動(dòng)室等場(chǎng)所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置；學(xué)習(xí)環(huán)境既指室內(nèi)為保證幼兒學(xué)習(xí)、生活需要的自然角、圖書(shū)角、手工角的布置及墻面的裝飾美化，也指師幼、幼幼之間和諧的人際關(guān)系、溫馨的精神氛圍。將幼兒所學(xué)的知識(shí)，有意在環(huán)境布置中露出“冰山一角”，就會(huì)激發(fā)幼兒對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注、期待。并且通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)促進(jìn)師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，從而使教育效果更顯著。</h3> 家長(zhǎng)篇 家庭圖書(shū)和玩具的指導(dǎo) <p> 童年，是孩子釋放天性的時(shí)期，是不斷探索的時(shí)期，是對(duì)周圍世界充滿好奇的時(shí)期。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該如何給孩子選擇合適的圖書(shū)和玩具呢？家長(zhǎng)又該怎樣指導(dǎo)孩子閱讀以及與玩具互動(dòng)呢？本周五（2020年5月29日），陳曉嬌老師將結(jié)合當(dāng)下實(shí)際，給大家?guī)?lái)專題講座:童年的玩伴——家庭圖書(shū)和玩具的選擇指導(dǎo)，家長(zhǎng)們感受良多。</p> <p>常歆晨媽媽：</p><p> 童年是孩子釋放天性的時(shí)期，是不斷探索的時(shí)期，是對(duì)周圍世界充滿好奇的時(shí)期。孩子的玩伴有很多，有一起玩耍的朋友，一起陪伴的家人，還有圖書(shū)和玩具。圖書(shū)可以支持和滿足孩子的求知欲，激發(fā)他們的閱讀興趣，推動(dòng)他們?nèi)カ@取知識(shí)，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。我們要為孩子選擇適合他讀的圖書(shū)，讓孩子能在興趣中得到知識(shí)。玩具可以讓孩子沉浸在快樂(lè)中，充分與玩具互動(dòng)，孩子喜歡玩具是共性，我們可以利用這一點(diǎn)，為孩子選擇一些具有教育意義的玩具，讓孩子在玩中學(xué)習(xí)，在玩中成長(zhǎng)，獲得知識(shí)。</p> <p>孫熙宸媽媽：</p><p> 選擇圖書(shū)和玩具也是有學(xué)問(wèn)的，圖書(shū)又分很多種，哪一種是適合孩子的，哪種又能讓孩子再閱讀中學(xué)會(huì)做人的道理，這些都是作為家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)的。而玩具的選擇也是有講究的，曾經(jīng)我就遇到過(guò)一個(gè)問(wèn)題，每次孩子都要買玩具，總是不能滿足她的所有要求，看到什么玩具就想買，通過(guò)今天專家的講座，我意識(shí)到自己的做法是錯(cuò)誤的，當(dāng)孩子想要一個(gè)新的玩具時(shí)，一定要看她對(duì)之前的玩具是否珍惜，跟她商定好之后才能給她買新的玩具，這樣她就會(huì)珍惜自己的玩具了。</p> <p>鄭欽維媽媽：</p><p> 孩子要釋放天性，每天無(wú)憂無(wú)慮，并不斷探索世界未知時(shí)期，對(duì)世界充滿無(wú)限好奇。讓孩子選擇自己的事情自己做主，通過(guò)玩耍從中體會(huì)樂(lè)趣、知識(shí)。在玩玩具時(shí)，不管孩子是否正確使用玩具，玩具都是孩子隨心操控運(yùn)用的?？梢耘囵B(yǎng)孩子動(dòng)手能力，，也能滿足孩子操控事物的能力，并認(rèn)知玩具特性，滿足孩子的需求，順便調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手的積極性。</p> <p>陳坤鈺媽媽：</p><p> 今天聽(tīng)了陳曉嬌老師關(guān)于童年的玩伴——家庭圖書(shū)和玩具的選擇指導(dǎo)這節(jié)講座， 知道了，圖書(shū)和玩具也是滿足孩子興趣體驗(yàn)，快樂(lè)獲取知識(shí)的工具，也是成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺的伙伴，對(duì)于兒童圖書(shū)和玩具的選擇的也是非常重要的， 選對(duì)適合孩子的圖書(shū)和玩具，會(huì)對(duì)他以后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不可忽視的作用。高質(zhì)量的玩伴和陪伴成就兒童，高質(zhì)量的童年生活。</p> <p>錢星宇媽媽：</p><p> 玩具和圖書(shū)都是孩子童年最好的朋友，孩子在玩玩具的過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，可以豐富孩子的大腦思維。圖書(shū)可以豐富孩子知識(shí)和閱讀的能力，聽(tīng)了陳老師的講座，我意識(shí)到玩具和圖書(shū)不是胡亂購(gòu)買的，哪種玩具適合孩子，哪種圖書(shū)適合孩子，在孩子想要買玩具時(shí)，怎樣拒絕，為什么拒絕，講清楚其中的道理，孩子馬上就要上大班了，不能一味的玩玩具了，要合理的安排孩子看看書(shū)，讓孩子在書(shū)中學(xué)習(xí)知識(shí)，當(dāng)然也不能一點(diǎn)玩具也不讓孩子玩，選一些益智類的玩具，讓孩子多多動(dòng)腦，使孩子在玩中和看書(shū)中都能學(xué)到知識(shí)。</p> <p>王明喆媽媽：</p><p> 要引導(dǎo)孩子早期閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)孩子自主能力，豐富語(yǔ)言能力，想象力理解能力，表達(dá)能力，孩子在玩具游戲當(dāng)中會(huì)開(kāi)發(fā)智力，表達(dá)自己的情感，給孩子選擇繪本的種類多元化的，讓孩子大膽的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，玩具給孩子選擇安全，衛(wèi)生的，通過(guò)繪本玩具，孩子還可以自己動(dòng)腦創(chuàng)造不同的玩具，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！</p> <p>張依萱媽媽：</p><p> 玩具和圖書(shū)能給孩子帶來(lái)無(wú)比的歡樂(lè)，伴隨他度過(guò)幸福的童年，因此給孩子選擇適合的玩具和圖書(shū)尤為重要，但是，有時(shí)候家長(zhǎng)卻忽視了這個(gè)具有教育意義的重要課題，結(jié)果形成孩子不珍惜物品的壞習(xí)慣。我們作為家長(zhǎng)應(yīng)該引導(dǎo)孩子在讀書(shū)和玩玩具的同時(shí)能感受到樂(lè)趣，并且從中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，在不知不覺(jué)中樂(lè)在其中、學(xué)在其中，讓孩子擁有美好的“童年玩伴”。</p> <p>趙程鈺媽媽：</p><p> 童年，是孩子釋放天性的時(shí)期，是不斷探索的時(shí)期，是對(duì)周圍世界充滿好奇的時(shí)期。作為家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子的童年玩伴除了伙伴，家長(zhǎng)老師，還有個(gè)很重要的玩伴便是圖書(shū)和玩具，孩子從圖書(shū)玩具中能體驗(yàn)到快樂(lè)，也能獲取到知識(shí)，作為家長(zhǎng)，我們要給孩子選擇合適的圖書(shū)和玩具，好的圖書(shū)玩具能激發(fā)孩子的閱讀興趣與求知欲，培養(yǎng)孩子好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著很重要的意義。</p> <p>安奕霖媽媽：</p><p> 感謝陳曉嬌老師的分享，童年是短暫的，孩子的童年玩伴不僅是同齡人，父母和家人更是不可或缺的。包括他的玩具和圖書(shū)繪本都是孩子最好的玩伴，如何引導(dǎo)孩子去正確的閱讀開(kāi)發(fā)孩子的想象力和正確的認(rèn)識(shí)呢？選擇適合兒童的圖書(shū)種類非常重要，作為家長(zhǎng)，要陪伴跟他共同閱讀，讓孩子在聆聽(tīng)過(guò)程中發(fā)揮自己的想象力，把他所聽(tīng)到的和看到的用畫畫的形式表達(dá)出來(lái)，從而加深記憶。在玩玩具的時(shí)候也是不同變換組合方式，讓孩子自己多動(dòng)手多動(dòng)腦，拼成更多、更新的、有趣的新玩具，發(fā)揮他自己的想象力，所以作為家長(zhǎng)陪伴是非常重要的，要做到親子共學(xué)，讓孩子在陪伴中成長(zhǎng)！</p> <p> 每個(gè)孩子都是一個(gè)新的世界，在教育的過(guò)程中我們也是在不斷的摸索前行，唯有學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)才能更好的使孩子健康成長(zhǎng)！</p><p> 我很喜歡這句話最后送給大家：高質(zhì)量的玩伴和陪伴，成就兒童高質(zhì)量的童年生活！</p>