<p style="text-align: center;">研一池春波綠水，</p><p style="text-align: center;">蘸一抹花紅柳綠，</p><p style="text-align: center;">和風(fēng)、暖陽(yáng)，</p><p style="text-align: center;">盈一袖幽香芬芳，</p><p style="text-align: center;">赤橙黃綠，夏韻清揚(yáng)。</p><p style="text-align: center;">心中有夢(mèng)，從不畏懼艱難。</p><p style="text-align: center;">在萬(wàn)物生長(zhǎng)的五月，</p><p style="text-align: center;">聽(tīng)見(jiàn)生長(zhǎng)的喜悅，</p><p style="text-align: center;">靜候思考的芬芳。</p> <p> 經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，沉寂許久的校園逐漸恢復(fù)了往日的生機(jī)。一二年級(jí)復(fù)課在即，開(kāi)學(xué)后如何把教學(xué)質(zhì)量提上去，怎樣做好線上線下教學(xué)的自然銜接等等。都是擺在每位教師面前的緊迫課題。為了幫助老師們更好地進(jìn)行開(kāi)學(xué)后的教學(xué)，明珠中心小學(xué)于5月28日—29日進(jìn)行了兩次低年級(jí)語(yǔ)文集體教研。</p> <p> 兩次集體教研中，老師們就線上教學(xué)情況進(jìn)行了充分的交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了細(xì)致的分析，按照“識(shí)字寫(xiě)字”“閱讀”兩個(gè)板塊對(duì)教材進(jìn)行了深入研究。</p> <p> 李校長(zhǎng)引領(lǐng)大家觀看了優(yōu)秀課例《蜘蛛開(kāi)店》，這是一篇優(yōu)秀的童話故事，情節(jié)一波三折，具有典型的結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，是指導(dǎo)孩子復(fù)述故事的經(jīng)典課例。</p><p> 執(zhí)教老師緊扣文本特點(diǎn)和復(fù)述故事這一語(yǔ)文要素，引導(dǎo)學(xué)生將故事由“講完整”到“講清楚”再到“講生動(dòng)”，層層推進(jìn)，讓人嘆為觀止。</p> <p> 觀看課例后，老師們以教研組為單位，就本文的“教路”與“文路”的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)，展開(kāi)小組合作，同課異評(píng)。這種教研形式凝聚了團(tuán)隊(duì)智慧，將老師們對(duì)教學(xué)的思考引向深入。</p> <p> 一行行認(rèn)真的文字，記錄了老師們的收獲與心路歷程……</p> <p> 有一種學(xué)習(xí)，你沒(méi)有參與，不會(huì)知道精彩紛呈；有一種交流，你沒(méi)有融入，不會(huì)知道頭腦風(fēng)暴。</p> <p> 有一種對(duì)話，你沒(méi)有深入，不會(huì)知道豁然開(kāi)朗；有一種平臺(tái)，你沒(méi)有投入，不會(huì)知道溫馨如家！</p> <p> 通過(guò)“小組合作，同課異評(píng)”,提高了教師們的評(píng)價(jià)教學(xué)和提煉教學(xué)策略的整合能力，激發(fā)了大家潛心教學(xué)研究、探索教學(xué)評(píng)價(jià)的信心和勇氣。</p> <p> “教而不研則淺，研而不教則空?！边@次教研活動(dòng)，我們收獲滿滿。一次次地討論，一點(diǎn)點(diǎn)地積累，一步步地成長(zhǎng)，在今后的工作中，我們會(huì)一直在路上……</p>