擷百花之露悟詩情課堂——皇子坡小學“卓越教師工程”走課紀實

含羞草

一路陽光，暖意融融，依心而行。為進一步深化航天基礎(chǔ)教育課程改革，推進教學質(zhì)量的整體提升，航天基地“卓越教師工程”觀摩課正如火如荼。 當師生碰撞出智慧的火花，真實就是美麗；當教學流露真情，留下的只有感動；當學生成為課堂的主人，課堂更顯亮麗而精彩。各位精彩的觀摩課為我們皇子坡小學灑下一路芬芳…… 　　東兆余小學王婧老師的《陶罐和鐵罐》，注重文本感悟，引導學生探究文本內(nèi)涵，在分析課文內(nèi)容時，抓住重點段落，引導學生探究文本內(nèi)涵。通過讓學生尋找四組陶罐和鐵罐的對話，把學生引入情境，分角色朗讀，在情感上引起共鳴，從語言、動作、神態(tài)三方面切實的體會到陶罐“謙虛”和鐵罐“傲慢”的性格特點。并教會學生通過“聯(lián)系上下文理解”、“找近義詞的方法”、“自己動手查字典”三種方法來引導學生靈活運用理解生字、詞語的含義。課堂氣氛十分活躍，學生學習積極性高、興趣濃厚！ 　　航天二小王晶晶老師上課前特意提醒孩子們和自己打招呼，很快拉近師生距離。王老師一開課先別具匠心，用不同字體展示古代文字演變的過程，讓學生感受中華文化源遠流長，博大精深，底蘊深厚的魅力?！度虑凤L格雄渾、情調(diào)慷慨，王晶晶老師多處以雄壯的音樂做背景，及自己自始至終豪邁的氣概，氣勢磅礴的激情，緊緊抓住學生的思維，激發(fā)了學生豐富的想象力，引導學生理解詩意，體悟詩境。兩種夜景的對比，“雁”和“燕”的對比，戍邊戰(zhàn)士英勇殺敵，單于倉皇遁逃的形象對比，使不同場景的感情色彩躍然明晰。結(jié)尾以戍邊戰(zhàn)士的英勇形象引出更多邊塞詩，豐富擴充學生的知識。整個課堂的每一步都獨具風格，處處是亮點，我們看到的是師生之間、生生之間、學生和作者之間思維碰撞后閃耀的火花。 　　航天二小孫冬蕾老師教態(tài)親切自然，用語溫柔可親，課前給黑板畫了漂亮花和草，提前把學生帶入情境。她善于運用啟發(fā)式教學，讓學生自己尋找、感悟、體會大花園的特點。教學思路清晰，重點突出，充分發(fā)揮學生的自主性。 　　航天一小劉田老師在執(zhí)教《芙蓉樓送辛漸》這首詩時，他聲情并茂導入新課。整個課堂思路邏輯清晰，語言干練。以配樂引入各種詩人描寫孤獨的詩句，設(shè)計巧妙，把人帶入詩的意境。他能引導學生抓住關(guān)鍵詞、句、段去讀，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語感，引導學生進入文本的學習。通過精心的課前準備，扎實的課堂教學，呈現(xiàn)出了一節(jié)精彩紛呈的課堂。 　　航天三小王娜老師的課堂態(tài)勢、語言運用自如，兒童畫口語親切自然。從課件的制作，以及板畫的準備，足以看出，王老師備課的精細。尤其是王老師的卡通板畫，狐貍、小鹿、狗熊等小動物圖片制作的栩栩如生，令人賞心悅目。王老師以視頻導入激發(fā)學生興趣，以“闖關(guān)”的形式帶領(lǐng)學生學習課文，隨機將狗熊講話的內(nèi)容運用語音播放出來，將孩子帶入角色中。她引導孩子去發(fā)現(xiàn)狗熊四次講話有什么不同之處，也同時實現(xiàn)了本節(jié)課的重點實現(xiàn)目標，這樣處理也為課文內(nèi)容搭建了一座橋。 她的課以獨具匠心的設(shè)計，扎實的教學基本功，巧妙的課堂教學手段和方法，將自己精心準備的教學設(shè)計展現(xiàn)于課堂，彰顯個人教學課堂，亮點頻出，異彩紛呈，讓在場所有聽課老師回味無窮，受益匪淺！ 　　航天二小馮瑩老師開篇給孩子們播放視頻，以“愛”的放大鏡把平日的生活小事，點點滴滴，展現(xiàn)給學生，讓孩子們感悟“愛”就藏在我們的生活中。整個課堂從家人的關(guān)心、付出、教育、鼓勵，讓孩子們體驗家人們的艱辛及對自己深深的愛。馮老師滲透給孩子們要學會獨立自主，學會感恩家人。整個課堂巧妙的設(shè)計，靜心的組織，給孩子們上了一堂精彩的思想教育課。 　　實驗小學王妮老師教態(tài)親和，設(shè)計新穎，整堂課教學過程結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，流程順暢，環(huán)節(jié)緊湊。例如對大拇指形象的分析細致而精彩，從而引出自己想交流的手指。整個課堂上注重啟發(fā)引導，善用鼓勵性的語言，學生能夠積極主動參與課堂，學生的思維與語言表達能力得到鍛煉，激發(fā)了孩子們的學習興趣，營造了多彩和諧的課堂氛圍，使學生沉浸在語文學習的快樂中！ 　　東兆余小學惠琳老師講解的《匆匆》一文，讓人感受頗深。為了使學生感知課文，惠琳老師讓學生自由讀、指名讀、分角色讀，他引導學生有感情地“用心讀”更是令人耳目一新?！洞掖摇愤@篇散文采取了多種修辭手段，用得精當。惠老師巧妙的讓學生認識這些方法在表達上的好處，主動積累好詞、好句、好段，并學習運用所學知識。 此外，惠老師課堂教學向課外閱讀延伸，引導學生去讀朱自清的文章、積累關(guān)于時間的名言警句。體現(xiàn)了小語文教學觀向大語文教學觀發(fā)展的變化。 　　黃河國際小學高婷老師特別注重引導學生從語言文字入手，調(diào)動學生形象思維的積極性，由文字到音樂、由音樂到畫面，從語言文字中發(fā)揮想象，體會《月光曲》的旋律，又從想象中入境理解語言，體會感情，從而拉近了與作者情感的距離，同時語言與思維的緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。她精心準備的《月光曲》，配以師生的合作朗讀，美妙的旋律，優(yōu)美的語句仿佛把學生帶到了大海邊，仿佛也看到了明月和明月照耀下的大海。視覺、聽覺等多種感官參與活動，獲得整體的感知，形成“通感”，收到解讀課文之利，使學生對《月光曲》的內(nèi)容及其所表達的意境有了進一步的感悟，對貝多芬當時的激動心情也有了更深的了解，更進一步體會到《月光曲》的優(yōu)雅意境，達到對文本的學習。 　　桃李不言，下自成蹊。一堂堂精彩的課，就是一次次心靈的碰撞。各位老師精研教材、精雕細琢的鉆研精神，各自不同的教學風格和魅力，拓寬了我校教師的視野，為促進教師的快速成長和成熟起到了積極的推動作用?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。在以后的教學中，我們將繼續(xù)珍惜每次學習機會，博采眾長，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。 文稿提供：語文組編輯審核：馮曉寧