<p> 世景浩蕩，流年陳舊，唯有思想激蕩的火花、筆尖流瀉的文字，方能經(jīng)得起時(shí)光的考驗(yàn)，驚艷了某段歲月，溫暖了在時(shí)光縫隙中穿梭的人群。讓我們卸卻心頭的繁雜，拋卻多余的行囊，靜靜地端坐桌前，邂逅一場(chǎng)文字的盛宴。</p> <p> 一個(gè)月前，我觸景生情，曾經(jīng)寫過(guò)一篇文章《我的世界下雪了》，從來(lái)都不會(huì)想到，時(shí)隔不久，還會(huì)寫下它的姊妹篇。不同的文字，迥異的心情，這是一件多么無(wú)可奈何的事情?。?lt;/p><p> 初三的清晨，微雨初歇，天氣稍寒。走在空曠的街道上，不見(jiàn)幾個(gè)行人，沒(méi)有了節(jié)日期間應(yīng)該有的熱鬧，倒像一座空城！此時(shí)，想起了NBA巨星，剛剛離我們而去的科比的一句名言，“你見(jiàn)過(guò)凌晨四點(diǎn)的洛杉磯嗎？”步入校園，一切都是靜謐的美！花園里的綠植與十幾天前并無(wú)二致，不見(jiàn)絲毫的春意萌動(dòng)，只有過(guò)了驚蟄，它的枝頭才會(huì)熱鬧起來(lái)！有的辦公室門口貼著鮮紅的春聯(lián)，讓人感覺(jué)有家的味道！輕輕地走進(jìn)辦公室，重拾經(jīng)典，卻感覺(jué)文字是如此的陌生，有人生初見(jiàn)的驚喜，看來(lái)“好記性不如爛筆頭”這句話是有道理的！裊裊的咖啡香氤氳開(kāi)來(lái)，室內(nèi)有了溫暖，此時(shí)的氛圍，是適合回眸與展望的！如果能用文字記錄下來(lái)，也不失為一種美好！</p><p> 這個(gè)年，所有的人都過(guò)得異常艱難！整個(gè)華夏大地，都被疫情點(diǎn)亮！非冠病毒已經(jīng)肆虐了很久，與它抗?fàn)幍穆飞锨G棘牽拌，感動(dòng)與奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)是謳歌不盡的主旋律！身患漸動(dòng)癥，雙腿肌肉已經(jīng)萎縮的武漢金銀潭醫(yī)院的院長(zhǎng)張定宇一瘸一拐地奔走，他必須跑得快，才能從病毒手上挽救更多的患者，而同為醫(yī)護(hù)人員的妻子，已被感染，正隔離在十幾公里外的醫(yī)院里；“中國(guó)兒科醫(yī)師終身成就獎(jiǎng)”獲得者董宗祈教授已86高齡，仍義無(wú)反顧地沖鋒在抗擊病毒的第一線；人們判斷疫情的風(fēng)向標(biāo)鐘南山教授，春節(jié)前夕就告訴民眾，沒(méi)有特殊的事情，就不要到武漢去！但人民發(fā)現(xiàn)，1月18日的傍晚，他滿臉倦容地出現(xiàn)在武漢街頭；武漢科技大學(xué)天佑醫(yī)院95后的普通護(hù)士李慧，毅然要求到最危險(xiǎn)的呼吸科工作，唯一的要求就是不要告訴她的家人，如有不幸，捐獻(xiàn)遺體研究攻克病毒……扶危渡厄，醫(yī)者擔(dān)當(dāng)！在?？?，一家便利店的老板有六萬(wàn)只口罩，只送不賣，免費(fèi)發(fā)送給市民；武漢兩座“小湯山”醫(yī)院開(kāi)建在即，一位河南民工自愿打車去武漢工地援建……盡心為善，雖遠(yuǎn)必應(yīng)！還有多少公安干警守護(hù)在交通要道，不畏嚴(yán)寒與兇險(xiǎn)……這個(gè)世界如果真的有天使，那一定就是這般模樣！在民族大難之際，總有太多的身影讓我們熱淚盈眶！</p><p> 迎接這場(chǎng)雨，再冷的天也會(huì)離去！我們一起行走在這條路上！李校長(zhǎng)天天在學(xué)校值班，與張校長(zhǎng)一起起草了多份應(yīng)對(duì)疫情的文件；閆德月天天整理匯總疫情，及時(shí)上報(bào)；班主任老師抱著手機(jī)，待命！守著電腦，上報(bào)！眾志成城，共克時(shí)艱！病毒依然肆虐！為了切實(shí)阻斷疫情的校園蔓延，推遲開(kāi)學(xué)已成必然！“離校不離教，停課不停學(xué)?！痹谔厥鈺r(shí)期，需要家長(zhǎng)朋友配合學(xué)校為孩子制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃！教師們要認(rèn)真閱讀，沿著智慧的河流，讓心靈的安寧陪伴！讓思想的要義在生命的河床上綻放！在家積極撰寫讀書心得，開(kāi)學(xué)后全員參與交流，我們會(huì)擇優(yōu)結(jié)集成冊(cè)，美其名曰《八一書房》！</p><p> 這個(gè)春節(jié)，最大的享受是寂寞，最有意義的享受就是寂寞中的沉淀與歌唱！我有我的方向，我有我的流淌！沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不可抵達(dá)！</p><p> 我的城市生病了，我會(huì)加倍愛(ài)她！</p><p><br></p><p> </p> <p> 在長(zhǎng)達(dá)近三個(gè)月的居家學(xué)習(xí)中，我班幾匹黑馬奮勇而出，他們堅(jiān)持每天按照老師要求學(xué)習(xí)，提交作業(yè)，認(rèn)真書寫，有錯(cuò)必改，踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)讀書。但是班也有讓老師十分擔(dān)憂的幾個(gè)同學(xué)，作業(yè)不交，樂(lè)教樂(lè)學(xué)上的作業(yè)不看，并且不是一次兩次，而是長(zhǎng)期，也與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，但效果不明顯。這幾個(gè)孩子的學(xué)習(xí)真的讓老師憂心忡忡，開(kāi)學(xué)后他的學(xué)習(xí)怎么樣？老師和學(xué)生只能隔著屏幕在線上交流，進(jìn)行著特殊的教和學(xué)。這對(duì)我們大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全是一場(chǎng)自律能力的考驗(yàn)。</p><p> 有人說(shuō)，不懂自律的孩子將是這次疫情受影響最大的學(xué)生。這場(chǎng)疫情，根據(jù)自律性和學(xué)習(xí)態(tài)度，我們學(xué)生會(huì)開(kāi)始兩極分化：自律的孩子越來(lái)越優(yōu)秀，優(yōu)秀一大截。不自律的孩子各種糊弄，會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面。以前我們?cè)谛？荚?，班里?huì)出現(xiàn)一部分學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，而現(xiàn)在會(huì)越來(lái)越多了。越是特殊時(shí)期的特殊環(huán)境，越是分層劃級(jí)的最有力的武器，同時(shí)也是觸底反彈的最佳時(shí)機(jī)。社會(huì)如此，學(xué)校也如此；成人的世界是這樣，孩子的世界也是這樣。</p><p> 由于線上學(xué)習(xí)沒(méi)有同伴的激勵(lì)，沒(méi)有老師的監(jiān)督，而時(shí)間又長(zhǎng)，小學(xué)的孩子本來(lái)就處于一個(gè)自律性較差的年齡段，所以會(huì)處于一種假學(xué)習(xí)或是學(xué)習(xí)麻痹的狀態(tài)，甚至有的孩子沉迷于玩耍和網(wǎng)路，拒絕學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期的僵持有些家長(zhǎng)也蔓生不耐煩或焦躁情緒。家長(zhǎng)幫助孩子培養(yǎng)成良好的自律性，孩子就是勝出者。反之，家長(zhǎng)就帶領(lǐng)孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了。</p><p> 如何面去培養(yǎng)好孩子的自律性。孩子的自律性不是天生的，也需要家長(zhǎng)的陪伴、指導(dǎo)和監(jiān)督。有的孩子的自律性家長(zhǎng)們?cè)缇完P(guān)注，并培養(yǎng)出來(lái)，這部分孩子這次疫情居家學(xué)習(xí)受影響會(huì)很小或者不受影響，家長(zhǎng)也相對(duì)輕松。但有的孩子從小自律性的培養(yǎng)就沒(méi)有進(jìn)行過(guò)，所以現(xiàn)在的情況是家長(zhǎng)孩子都受其苦。不過(guò)現(xiàn)在孩子還小，都是可以隨時(shí)翻盤“潛力股”，就看家長(zhǎng)們?nèi)绾尾倏亍?lt;/p><p> 網(wǎng)上有幾句話，我很有感觸：“你背不來(lái)的書，總會(huì)有人背下來(lái)。你做不出的題，總會(huì)有人能做出來(lái)。你愿意拖到明天的事，總有人努力做完。那么不好意思，你想去的學(xué)校也只能別人去了，你想過(guò)的人生也只能別人過(guò)了?！闭Z(yǔ)言很現(xiàn)實(shí)也很犀利。作為老老師的我想再接上句：家長(zhǎng)覺(jué)得教導(dǎo)不了，陪伴不了的孩子，總有人細(xì)心的去做好了，那不好意思，那些家長(zhǎng)期盼和愿望只能是羨慕別人家的孩子了。</p><p> 其實(shí)，孩子的教育上也是“辦法總比困難多”！首先，從小事做起，家長(zhǎng)不要包辦，鍛煉自律性。再次，父母以身作則。還要制定自律表，督促堅(jiān)持給孩子一個(gè)持久的堅(jiān)持，家長(zhǎng)不去輕易的打擾。自律的要素之一就是專注力，一個(gè)孩子如果做事情經(jīng)常被打斷，他就很容易被各種事情所吸引，到最后該做的事情，都沒(méi)有做好。在這個(gè)部分，主要是靠父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境做出一個(gè)整體的安排，盡量讓孩子的計(jì)劃在執(zhí)行的時(shí)候，可以不被打擾的進(jìn)行。</p><p> 長(zhǎng)長(zhǎng)的假期，暴露了太多的教育問(wèn)題，尤其是家庭教育。孩子是家庭的未來(lái)，是社會(huì)和國(guó)家的未來(lái)，作為教育者，我看到了那些為了孩子成長(zhǎng)盡心盡力的家長(zhǎng)，他們很明智的推舉我們社會(huì)的未來(lái)之星。我們的社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展有這些父母的一份功勞，向他們致敬。愿我們更多的家長(zhǎng)重視家庭教育，愿我們的孩子都能成為耀眼的新星，照耀社會(huì)。</p> <p> 曾讀過(guò)一篇短文《牽著蝸牛去散步》，這篇文章給我留下了深刻的印象。內(nèi)容大致是這樣的：上帝交給一個(gè)人一個(gè)任務(wù)，叫他牽一只蝸牛去散步。可是他不能走太快，因?yàn)槲伵Ｒ呀?jīng)盡力爬了。只是每次總是那么一點(diǎn)點(diǎn)他，催他，唬他。責(zé)備他。蝸牛用抱歉的眼光看著他，仿佛在說(shuō)：“我已經(jīng)盡力了?！彼⒊端?，甚至想踢它，蝸牛受了傷流著汗，喘著氣往前爬。最終他放棄了。他讓蝸牛往前爬，自己跟在后面，走著走著就聞到了花香，感受到了微風(fēng)，還聽(tīng)到了蟲叫和蟲鳴，看到了滿天的星斗。他有些疑惑，以前怎么沒(méi)有這般細(xì)膩的體會(huì)。他忽然想起來(lái)，也許是他錯(cuò)了，是上帝叫一只蝸牛牽他去散步。</p><p> 這篇短文讓我想到教育孩子就像牽一只蝸牛去散步，在這個(gè)過(guò)程中，由于孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)與成人不同，所以使得我們失去耐心或者被氣瘋的時(shí)候，若能靜下心來(lái)，耐心陪伴孩子成長(zhǎng)，用心傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程其實(shí)是那么美妙。所以我們不管做家長(zhǎng)還是做老師，不妨放慢自己的腳步，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心的聲音，陪他們一起靜靜體味生活的滋味:教育是慢的藝術(shù)，需要耐心與等待。</p><p> 有些家長(zhǎng)不能夠全面的認(rèn)識(shí)和理解教育，在現(xiàn)實(shí)中，我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)無(wú)視孩子年齡特征，在跟誰(shuí)賽跑似的，不停地給孩子報(bào)各種學(xué)習(xí)班。剛滿三歲，就讓他背經(jīng)典，四歲剛到，便學(xué)一年級(jí)的課程等等。有的孩子甚至一次報(bào)了多個(gè)學(xué)習(xí)班，每到周末，就跟家長(zhǎng)如同走馬燈似的，到處趕班上課，有些家長(zhǎng)想讓孩子一口氣吃個(gè)大胖子，卻忘記了冰凍三尺非一日之寒。想讓孩子變得優(yōu)秀的愿望是好的，但急功近利，操之過(guò)急，忽視孩子成長(zhǎng)的過(guò)程和規(guī)律則會(huì)適得其反。</p><p> 教育是慢的藝術(shù)，要學(xué)會(huì)從容與寬容。</p><p> 當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么理想，也輔導(dǎo)了一段時(shí)間，卻仍然不見(jiàn)成效的時(shí)候，不要對(duì)他失去信心，更不要對(duì)他采取非打即罵的極端方式，那樣會(huì)挫傷孩子的自尊心和自信心。無(wú)論成績(jī)好與壞，請(qǐng)想一想，每個(gè)孩子都是種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同，有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放；有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。尖子生畢竟是少數(shù)，對(duì)待大多數(shù)普通的學(xué)生，就需要慢慢來(lái)，需要更多的耐心愛(ài)心。心中要有一個(gè)原則——教育是慢的藝術(shù)。</p><p> </p> <p> 今天寫這篇稿子，很是沉痛。12年前，公元2008年5月12日，14時(shí)28分，中國(guó)汶川，痛苦和悲傷定格了這個(gè)時(shí)刻！今天，又是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，這是白衣天使的節(jié)日。公元2020年的中國(guó)武漢，又聚焦了一群白衣天使圣潔的形象，她們是最美的逆行者！</p><p> 人生天地之間，難免會(huì)遭遇痛苦和磨難，從痛苦中站立起來(lái)，開(kāi)始新的生活，孕育新的生命，這是不可抗拒的自然法則！自然界的鳥兒亦是如此。這些天，偶爾發(fā)現(xiàn)在居住的單元樓屋檐下，有兩只燕子在銜泥筑巢，去年剛搬來(lái)時(shí)，這里曾經(jīng)就有兩只燕子將巢兒筑在這里，當(dāng)時(shí)有好事者怕鳥糞落下來(lái)，觸了霉頭，硬生生將鳥巢給捅翻了，兩只燕子在樓道中盤旋了幾日，最后不知飛向何處？</p><p> 似曾相識(shí)燕歸來(lái)。今年這兩只燕兒是否是往年的兩只呢？我無(wú)法得知。但，內(nèi)心深處中總會(huì)默默的期待，也真心的祈禱，別在驚擾她們?cè)杏恕?lt;/p><p> 小時(shí)候在奶奶家的堂屋屋檐下，每年都有一窩燕子繁育。最喜歡躺在床上看兩只燕子，一次次飛進(jìn)飛出，他們銜來(lái)草根兒泥巴，筑起溫暖的巢，用不了多少天，就有一窩小燕子孕育出來(lái)，最愛(ài)看老燕子，帶小燕子飛翔的時(shí)候，兩只老燕子將羽毛長(zhǎng)全的小燕子帶出巢兒，在院子里飛呀飛呀，及至這些小生命能夠獨(dú)立飛翔。即使空巢以后，奶奶也會(huì)叮囑我們，不要?jiǎng)铀鼈兊母C，明年燕子還會(huì)回來(lái)，到時(shí)候他們筑巢時(shí)會(huì)省些力氣。</p><p> 昔日王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。燕子，在故鄉(xiāng)的親人眼里是吉祥，平安，幸福的鳥兒，在自己的親戚朋友中，女孩名字叫燕兒的就有七八個(gè)，也許這就是美好的寓意和寄托吧！四季輪回，又到燕兒筑巢的季節(jié)，真希望看到人鳥和諧共生，共處的美好景象。</p><p> 5月12號(hào)是天使的節(jié)日。在天使的翅膀下護(hù)佑眾生，守望相助，這是我們藍(lán)色星球的崇高和圣潔。</p><p> 還清楚地記得汶川大地震時(shí)的一幅永恒的畫面，一位年輕的母親在倒塌的廢墟中用四肢撐起一方平安，護(hù)佑著三，四個(gè)月大的孩子，當(dāng)救援人員將母子救起時(shí)，母親已經(jīng)沒(méi)有生命跡象，但因?yàn)閶寢尩谋Ｗo(hù)孩子卻安然無(wú)恙，這是母愛(ài)的翅膀，這是天使的翅膀！</p><p> 今天，我再次想起那首為汶川地震死去的孩子寫的詩(shī)：</p><p> 孩子，</p><p> 快抓住媽媽的手。</p><p> 去天堂的路太黑了，</p><p> 媽媽怕你碰了頭。</p><p> 快抓住媽媽的手，</p><p> 讓媽媽陪你走。</p><p> 媽媽，別擔(dān)憂，</p><p> 天堂里有些擠，</p><p> 有很多同學(xué)和朋友。</p><p> 我們說(shuō)，</p><p> 不哭，</p><p> 哪一個(gè)人的媽媽都是我們的媽媽，</p><p> 哪一個(gè)孩子都是媽媽的孩子，</p><p> 媽媽，你別哭，</p><p> 陽(yáng)光照亮不到我們的路，</p><p> 讓我們自己慢慢走。</p><p> 媽媽，我們還回記住，</p><p> 記住，記住你和爸爸的模樣，</p><p> 記住我們的約定，</p><p> 來(lái)生我們一起走！</p><p> 含淚重溫這首小詩(shī)，不是為了悲傷，而是讓我們更加尊重生命，珍愛(ài)生命！</p><p>為5.12那些值得尊重的生命，祈禱！</p><p> </p><p> </p> <p> 讀書是一件很美的事，東晉詩(shī)人陶淵明說(shuō)：要珍惜時(shí)光，好好讀書。盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不等人。我?guī)е环菪缕?，帶著一份崇拜，帶著一份激?dòng)，細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》，看完這本書后，我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千。明代詩(shī)人于謙說(shuō)得真好，讀書能得到美好的精神享受;書卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親;眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。新教育讓我仿佛找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想，也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。</p><p> 我想那也許就是新教育的力量。新教育又賦予了我新的教育理想。指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，(改變教育的行走方式，改變學(xué)生的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式)六大行動(dòng)，(營(yíng)造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽(tīng)窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū))及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學(xué)的努力方向， 俗話說(shuō)得好:“一日無(wú)書，百事荒蕪。 “書是人類進(jìn)步的階梯?！边@些名人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神。</p><p> 新教育明確指出:“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市?！庇纱丝梢?jiàn)，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們滲透這一理念，把“小教材”變?yōu)椤按蠼滩摹薄Ｋ^的“小教材”就是至課本。所謂的“大教材”就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次，借鑒新教育提倡的營(yíng)造書香校園，營(yíng)造書香班級(jí)，營(yíng)造書香家庭，讓孩子們與黎明共舞，晨間誦詩(shī)，午間午讀，下午暮省，開(kāi)展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，如:晨誦比賽，讀、寫、繪、畫心得交流會(huì)，圖書益讀，等。通過(guò)多條途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書戰(zhàn)勝電視，讓童書戰(zhàn)勝電腦，讓童書戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書中自有黃金屋，通過(guò)讀書，大家增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視 野，開(kāi)闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。</p><p> 我認(rèn)真學(xué)習(xí)新教育所闡明理想課堂的六個(gè)度(參與度、親和度、自由度、整合度、聯(lián)系的、延展度)使理想課堂達(dá)到三重境界即(第一種境界:落實(shí)有效教學(xué)框架。第二重境界:發(fā)掘知識(shí)這一偉大事物內(nèi)在的魅力。第三種境界，體會(huì)師生生命的深刻共鳴。)同時(shí)，新教育還研究出《有效課堂的教學(xué)框架表》都給了深刻的啟發(fā)。使我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅是以前新課改送倡導(dǎo)的三個(gè)維度整合，也深刻領(lǐng)悟了課堂教學(xué)的最高境界。也就是“優(yōu)質(zhì)教學(xué)”，即，師生共同圍繞在“問(wèn)題——知識(shí)”的周圍，進(jìn)行一次艱苦的探索。新教育提倡創(chuàng)造自己的理想課堂。讓師生把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開(kāi)的三重對(duì)話:人與知識(shí)的對(duì)話、人與他人的對(duì)話，人與自己的對(duì)話。</p><p> 新教育中的科研在教室、在課堂，倡導(dǎo)的是一種行動(dòng)科研。一種行動(dòng)的研究。其關(guān)鍵有兩條，新教育走出來(lái)的名師都是情，二是關(guān)注教師和學(xué)生的生存狀態(tài)。新教育走出來(lái)的名師都是能夠放下心事，堅(jiān)持不懈，持之以恒，每日記錄教育隨筆、教育隨思、隨想的教師。朱永新教授稱這些教師都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理論。書中告訴我們成為一名名師的途徑，那就是從現(xiàn)在起，堅(jiān)持每天寫教育隨筆、教育故事、教育反思。5—10年后，你抱著自己積累的教學(xué)日記時(shí)，你就成為了一位名師。這讓我深深感受到 “認(rèn)真教學(xué)”的深刻含義(我們之所以沒(méi)有進(jìn)步就是每天在重復(fù)著自己的生活，創(chuàng)新的太少。在創(chuàng)新方面下的功夫太少。)溫家寶總理教導(dǎo)我們說(shuō);讀書關(guān)系到一個(gè)人的思想境界和修養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)民族的素質(zhì)，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)。一個(gè)不讀書的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書的民族也是沒(méi)有前途的。</p><p> 總之，讀朱永新教授的這部著作，是一件很美的事，猶如邂逅好友、知己，心里迸發(fā)出深深的喜悅。我更加堅(jiān)定的認(rèn)為:讀朱永新的新教育，享受的是內(nèi)心深處的滋，收獲的是人生大廈的穩(wěn)固根基。今后我還會(huì)讀更多的書，讀出壯闊，讀出豪邁，讀出人間萬(wàn)象，也讀出新教育的真諦。</p> <p> 人在開(kāi)頭的一剎那間，也就是尚處于天真純潔時(shí)期所接受的感知，將對(duì)他的一生產(chǎn)生不可磨滅的影響。</p><p> ——盧梭</p><p> 生活中的我們有兩個(gè)角色一個(gè)是媽媽,另一個(gè)自然是老師，這兩個(gè)角色絲毫不沖突。因?yàn)闊o(wú)論是媽媽還是教師，我們的目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)是一樣的，都是為了孩子更好地成長(zhǎng)。所以老師和家長(zhǎng)應(yīng)該是最親密、最有合作力的同盟，而好老師應(yīng)當(dāng)是好媽媽，好媽媽也會(huì)是一位好老師。</p><p> 我一直認(rèn)為，老師和媽媽一樣，對(duì)孩子的愛(ài)是最純粹的。沒(méi)有哪個(gè)老師不想將自己的學(xué)生教好。一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者也說(shuō)他最感謝的人就是他幼兒園的老師。我一直格外珍惜孩子們和家長(zhǎng)的這份信任，一直以一位母親的情懷來(lái)關(guān)心呵護(hù)他們。真的，孩子們的心靈賽過(guò)純潔無(wú)暇的碧玉。他們天真善良，有如一塊質(zhì)地上乘的種玉，等待著我們的雕琢。媽媽是孩子的第一任老師，他們的一言一行都決定了孩子未來(lái)。老師也是孩子正規(guī)教育的第一任老師，也必將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。</p><p> 通過(guò)讀尹建莉老師的這本書，我更深的感受到教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī)，關(guān)鍵是你擁有什么樣的教育理念，采用什么樣的教育方法加以引導(dǎo)。讓我們記住她的一句話吧！“孩子不是為了長(zhǎng)大或成功、成才活著，孩子首先是為了童年而活著?！苯逃粦?yīng)該有功利性，愛(ài)孩子才要施教，施教應(yīng)該溶于濃濃的愛(ài)中，正確的教育方法是一把精美的刻刀；錯(cuò)誤的教育方法就是一柄鋤頭，我想今后我應(yīng)該把手中的鋤頭換成刻刀，力爭(zhēng)既做一個(gè)好媽媽又做一個(gè)好老師。</p><p> 我們很多家長(zhǎng)從小就給孩子很大的學(xué)習(xí)壓力，要求他們必須考100分，必須遵守紀(jì)律，參與各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。記得上學(xué)期和一個(gè)家長(zhǎng)在溝通時(shí)談到: “尚老師,你為什么不要求孩子們考一百分呢? ”當(dāng)時(shí)我只是回答到二年級(jí)能考到100分的學(xué)生很少。其實(shí)，我們讓孩子取得好成績(jī)的方法也很簡(jiǎn)單。就是讓他們大量的練習(xí)。殊不知，這對(duì)他們的智力發(fā)展沒(méi)有任何益處，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)面影響。要給他們的學(xué)習(xí)能力提供源源不斷的動(dòng)力，好成績(jī)是大家的追求，但是，只要孩子努力了，結(jié)果應(yīng)該不重要。我們無(wú)論干什么事情，都不要孩子做得盡善盡美，只要他努力去做了就好。對(duì)孩子過(guò)高的要求，有可能或挫傷他的積極性，因?yàn)槟繕?biāo)過(guò)高會(huì)超過(guò)孩子的能力，會(huì)讓他產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感。</p><p> 相反，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)行為的結(jié)果目標(biāo)適當(dāng)，讓孩子跳一跳就能夠完成，一定會(huì)讓他們產(chǎn)生成功感，幸福感。我們將強(qiáng)烈的愿望埋在心里，轉(zhuǎn)化到日常細(xì)節(jié)的處理和思考上，孩子一定會(huì)取得好的成績(jī)。</p><p> 作為教育者，要將孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)作為自己永恒的追求。作為教師，要將任何事故當(dāng)成教育的契機(jī)。作為教師，要為孩子天真純潔的心靈護(hù)航。</p><p> 因?yàn)椋覀兪撬麄兊睦蠋煛?lt;/p><p> 因?yàn)?，我們是他們的媽媽?lt;/p> <p>制作：秦榕</p><p>審核：教科室</p>